2010 год

- продолжить знакомство с творчеством В. Драгунского;

- учить ориентироваться в тексте, просматривать его, находить нужное место;

- учить детей понимать мысли главного героя, его чувства и переживания;

- отметить, что богатым человека можно считать того, кто умеет мечтать, многое любить и многим увлекаться;

Ход урока

На доске Выставка книг Портрет В. Драгунского На доске появляются записи

Организационный момент Проверка домашнего задания Учитель:- Начнем наш урок с посещения «Музейного дома»; - Рассмотрите картину Ван Гога «Комната в Арле». - Ван Гог бедный или богатый человек? – спросил Миша. - Как вы ему ответите? Дети: - Ван Гог бедный, так как живет не в богатом доме, а в небольшой комнате, где старая краска на стене и на полу, мебель простая, в комнате скромно, нет дорогих вещей. - Но художника можно назвать и богатым человеком, потому что он умеет видеть красоту в самых простых вещах, писать картины, которые нравятся людям. Учитель: - Эта картины была написана более 100 лет назад, сейчас она находится в музее во Франции, и люди, говорящие на разных языках, смотрят на нее и восхищаются мастерством художника, его способностью писать самое обыкновенное так, как будто это что-то замечательное. Знакомство с новым произведением Учитель: - А мы с вами продолжаем гостить у Барсука в Чайном домике. (Страница 122) - Что увидели Маша и Миша в Чайном домике? Дети: - На стене висела полка с книгами. Учитель: - Какую книгу захотелось прочитать Мише? Дети: - Мише захотелось прочитать книгу В. Драгунского «Денискины рассказы». Учитель: - Кто уже знаком с этим автором? - Виктор Юзефович Драгунский известен детям как автор «Денискиных рассказов». По сценарию, написанному на основе этой книги, создан замечательный фильм «Веселые истории». Трудовая биография В. Драгунского началась в 16 лет, когда ему пришлось пойти работать. Прежде, чем стать писателем, он трудился на заводе, шил конскую сбрую, перевозил пассажиров на лодке через Москву-реку. Мечта о театре привела его на актерский факультет. Позже в качестве актера он работал в театре Сатиры, в цирке, в театре-студии киноактера. Но по-настоящему его комедийный талант раскрылся, когда он начал работать художественным руководителем театра пародии «Синяя птичка». Тогда он начинает писать. Первая его книга для детей называлась «Он живой и светится» Она имела оглушительный успех. С этого времени Драгунский начал заниматься литературным творчеством. Он написал около 90 произведений для детей. Сборники его рассказов неоднократно переиздавались, по ним ставили спектакли, снимали кинофильмы. А за Виктором Драгунским прочно закрепилось звание детского писателя. В сборнике «Денискины рассказы» с главным героем происходят разные случаи: он и с вышки в воду прыгал; и на сцене выступал, и в аварию попадал. Некоторые из этих случаев происходили на самом деле с Денисом Драгунским, сыном писателя. Во многих произведениях автор изобразил своего сына и отчасти самого себя. - Сегодня на уроке мы с вами продолжим учиться проникать в тайну текста, давать характеристику литературному герою, понимать его мысли, чувства, переживания. А поможет нам рассказ В. Драгунского из его сборника «Денискины рассказы». - Как называется рассказ на странице 123. Дети: - «Что я люблю». Учитель: - Кто главный герой этого рассказа? Дети: - Дениска Кораблев. Учитель: - Внимательно послушайте рассказ, чтобы получше узнать главного героя. Прослушать запись на кассете. Рассказ читает Е. Весник. Работа по содержанию Учитель: - Просмотрите текст. - Что любит Мишка больше всего? Выборочное чтение Учитель: - Обратите внимание на строчки на желтом фоне. - Чем их можно объединить? Заслушать ответы детей Учитель: - Любит ли Дениска проводить время с папой? Подтвердите свою точку зрения, зачитав нужные строчки. Учитель: - Как вы думаете, какие отношения у него с отцом? Дети: - Дениска любит проводить время с папой, он любит с ним общаться, они понимают друг друга, им интересно вместе. Учитель: - Мы увидели полное доверие мальчика к отцу. А есть ли место маме, бабушке в Денискиных размышлениях. Выборочное чтение Учитель: - Какая фраза повторяется в рассказе несколько раз? Дети: - Когда мы будем жить просторней… Учитель: - Почему Дениска об этом мечтает? Дети: - Дениска мечтает жить просторней для того, чтобы завести себе животных (собаку, маленькую розовую лань, слоненка). Учитель: - Из большого списка того, что любит Дениска, сможете проследить две самые большие привязанности Дениски, что он любит больше всего? Дети: - Это любовь к родителям, особенно к отцу. - Большая любовь к животным. Учитель: - Еще раз зачитать в тексте эти строчки. Выборочное чтение Учитель: - А все остальное, что перечисляет Дениска, как можно определить? Дети: - Это его увлечения. - Что он любит поесть. - Он рассказывает, куда любит ходить… Учитель: - Все остальное его детская жизнь, состоящая из игр, развлечений, удовольствий, счастливая и беззаботная. Закрепление знания содержания текста. Динамический момент. Учитель: - Какую характеристику вы можете дать Дениске после того, как мы узнали, что он любит. Работа в группах (Дети пишут на карточках) Создаем коллективный портрет Дениски Добрый Любит играть Любит папу, семью Любит животных Мечтатель Увлекается разными занятиями (строгает, лепит, пилит) У него богатый внутренний мир Динамический момент Дети выходят к доске и прикрепляют свои карточки Учитель: - Как вы думаете, Дениску можно назвать богатым? Обосновать свою точку зрения. Дети: - Да у него интересная жизнь, у него есть папа, он все время мечтает, он многое любит делать... Учитель: - Что такое настоящее богатство? Заслушать мнения детей Учитель: - Настоящее богатство – это любить многое и увлекаться многим, уметь мечтать и любить. - А теперь найдите и зачитайте те Денискины слова, которые ты можешь сказать и о себе? Заслушать чтение детей. Учитель: - А что ты любишь такого, о чем Дениска не упомянул? Итог урока Учитель: - С каким произведением мы познакомились на уроке? - Кто его автор? - Кто главный герой этого рассказа? Домашнее задание Учитель: - Вспомните, что любит Дениска. - Подумайте, что вы любите такого, о чем Дениска не упомянул и нарисуйте это. На следующем уроке мы организуем выставку ваших работ, которая будет называться «Что я люблю?» Оценочная деятельность

Тема урока:

Внутренний мир главного героя В. Драгунский «Что любит Мишка»

Цели урока:

- учить детей ориентироваться в тексте, просматривать его, находить нужное место;

- организовать сравнительный анализ героев двух произведений В. Драгунского;

- создать ситуацию сравнения мира материальных вещей (того, что удовлетворяет телесные потребности человека и того, что питает душу);

- отметить, что богатым человека можно считать, если он обладает способностью мечтать, любить многое и увлекаться многим;

- формировать у детей опыт сравнения и самоанализа: школьник должен примерять на себя все обсуждаемые ситуации;

На доске портрет В.Драгунского Выставка книг На доске карточки На доске В.Драгунский «Что любит Мишка» Работа по оглавлению Стр. 131 работа в парах На доске рисунки Дениски и Мишки

Организационный момент Проверка домашнего задания Учитель:- Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с творчеством Виктора Драгунского - Какой рассказ этого писателя мы прочитали на прошлом уроке? Дети (Что я люблю) Учитель: - Кто запомнил, из какого сборника этот рассказ? Дети:- «Денискины рассказы». Учитель: - Прочитав этот рассказ, о каком герое мы смогли получше узнать? - (О Дениске) - Давайте вспомним, какую характеристику мы дали Дениске на прошлом уроке? Дениска Добрый Веселый Любит семью Любит животных Мечтатель Увлекается разными занятиями Богатый внутренний мир Знакомство с новым произведением Учитель: - Сегодня на уроке мы прочитаем еще один рассказ. Будем учиться давать характеристику главным героям, понимать их чувства и поступки. А поможет нам опять В. Драгунский. Прочитайте, как называется рассказ, который мы будем сегодня читать. Дети: - «Что любит Мишка?» Учитель: - Кто знает, кто такой Мишка? - (Лучший друг Дениски, герой многих рассказов В. Драгунского) - На уроке мы поближе познакомимся с Мишкой. - Откройте оглавление. Найдите название этого рассказа. На какой странице он начинается. Дети: - Страница 127. Учитель: - Откройте учебник. Послушаем этот рассказ. Мне помогут ребята. Все готовы? Чтение рассказа учителем и учащимися. Работа по содержанию Учитель: - Еще раз глазами просмотрите текст и постарайтесь ответить, что сказал учитель про Дениску? Дети: - Ишь! А я и не знал, честно говоря, ты ведь еще маленький, ты не обижайся, а смотри-ка – любишь как много! Целый мир! Учитель: - Почему он так сказал? Подтвердите свою точку зрения, прочитав нужные строчки из рассказа. Выборочное чтение Учитель: - Какими словами мы можем дополнить характеристику, данную нами Дениске на прошлом уроке. Дети: - Любит целый мир. Учитель: - А теперь найдите в тексте, что учитель сказал про Мишку? Дети: - Но все, что ты любишь, оно какое-то одинаковое. Получается, что ты любишь целый продуктовый магазин. Учитель: - Почему он так сказал? Найдите в тексте доказательства. Выборочное чтение Учитель: - Вы согласны с учителем, что то, что любит Мишка – это целый продуктовый магазин? Выслушать ответы. Учитель: - Маша и Миша тоже вместе с нами прочитали этот рассказ. Давайте познакомимся с их мнениями. Прочитайте в парах разговор Маши и Миши друг другу (вполголоса, распределите кто читает за Машу, а кто за Мишу) Заслушать несколько пар. Учитель: - Послушаем, что говорит Миша? Дети: - Какой обжора этот Мишка. Почти ничего не любит, кроме еды. Учитель: - А Маша? Дети: - Да нет же! Мишке стало обидно, что Дениску похвалили… Учитель: - А вы как думаете? Кто прав Маша или Миша? Заслушать мнения детей - Еще раз вспомните содержание текста. - Мишка бессмысленно и беспорядочно перечисляет те продукты, которые любит или в его перечислении есть какая-то система? - Просмотрите текст, с чего он начинает? А потом? (Сначала система: хлебные изделия, консервы, а потом все подряд.) Учитель: - Почему Мишка так тщательно все перечисляет, как будто боится что-то упустить? Дети: - Он обижен, ревнует Бориса Сергеевича к Денису. Ему обидно, что учитель похвалил Дениса, а на него не обращает внимания. Учитель: - Найдите в тексте, как Мишка вмешался в разговор и докажите, что он действительно обижен. Дети: - Мишка надулся. Учитель: - Это он от обиды решил перещеголять друга. Поэтому он сначала перечисляет все в системе, чтобы было больше, а потом сбивается. - Почему Мишка перечисляет так много продуктов? (Он лакомка). - Докажите это. - Как он говорит про продукты? Дети: - Горячо люблю, я всей душой люблю… Учитель: - Как чувствовал себя Мишка, когда учитель его спросил: «А люди? Кого ты любишь? Или из животных?» (Покраснел) - Почему Мишка покраснел? - Кого он еще добавил к своему списку? (Котят и бабушку) - Как это характеризует Мишку? - Конечно, Мишка любит не только поесть, но и животных, семью, иначе он не вспомнил бы про бабушку и котят. - Хотя Мишка и Дениска одного возраста по рассуждениям кто из мальчиков кажется нам более взрослым? (Дениска) - Мишка менее взрослый, в нем гораздо больше детского, чем в Дениске. Мишка еще не вырос настолько, чтобы с ним можно было серьезно говорить о том, что он любит, ему надо еще немного времени, чтобы повзрослеть. Закрепление знания содержания. Динамический момент. Учитель: - В «Денискиных рассказах» очень много замечательных иллюстраций, которые помогают нам лучше представить то, о чем говорится в произведении. Художники, которые иллюстрировали рассказы В.Драгунского тоже должны были представить себе главных героев. Посмотрите, как выглядят Дениска и Мишка у художника Владимира Канивца. Можно по внешнему виду определить, кто есть кто? - Как догадались? Соотнести рисунки с именами героев Физ. минутка (у каждого на парте лежит карточка) Учитель: - Ваша задача: Вспомнив содержание рассказов «Что я люблю» и «Что любит Мишка?» соотнести записи с рисунком Дениски или Мишки. Дети выходят к доске и прикрепляют карточки к соответствующим рисункам. Мишка Дениска 1. Булки 2. Торт 3. Пирожное 4. Пирожки 5. Мороженое 6. Бутерброды 7. Халва 8. Котлеты 9. Пельмени 10. Суп 11. Чай 12. Сосиски 13. Морковка 14. Котята 15. Бабушка 1. Одуванчики 1. Шашки 2. Шахматы 3. Собака 4. Маленькая розовая лань 5. Ужи 6. Ящерицы 7. Лягушки 8. Лепить воинов 9. Ходить в зоопарк 10. Мороженое 11. Лошади 12. Слоненок Учитель: - Прочитаем, что у нас получилось. - А эти слова к кому можно отнести? 13. Наблюдать за облаками 14. Смотреть на волны 15. Мечтать Дети: - К Дениске: он мечтательный, поэтичный, у него богатый внутренний мир. Учитель: - Рассказы Драгунского мы читаем в каком разделе учебника? Дети: - 3 раздел. О настоящем и ненастоящем богатстве. Учитель: - Прочитайте, что говорит Барсук о Дениске. - Можете пояснить слова Барсука. - А что спросил Миша? Почему он перечислил именно этих животных? Дети: - Это как раз те животные, о которых так мечтает Дениска? Учитель: - Чем же богат Дениска? - Как ты ответишь Мише? Дети: - В его воображении уже живут те, о ком он мечтает. Учитель: - Что же такое настоящее богатство? Дети: - Любить многое, увлекаться разными занятиями, мечтать и фантазировать, иметь богатый внутренний мир. Итог урока Учитель: - Посмотрите на стенд. Этот стенд мы назвали «Что я люблю» - Это рисунки нашего класса. Можно ли наш класс назвать по-настоящему богатым? Почему? Дети: - Потому что мы многое любим, многим увлекаемся, у нас веселая и интересная жизнь. Домашнее задание Учитель: - А кто бы хотел что-то добавить или изменить в своем рисунке? Домашнее задание: - Подготовьтесь к выразительному чтению рассказа В.Драгунского, постарайтесь передать при чтении настроение и интонацию героев. - Кто желает, дополните свои рисунки, чтобы показать более полно мир ваших увлечений, богатство вашего внутреннего мира. Оценочная деятельность

- продолжить знакомство с творчеством В. Драгунского;

- продолжать детей ориентироваться в тексте;

- продолжить разговор о сравнении мира материальных вещей и того, что связано с общением, с дружбой;

- отметить, что настоящим богатством являются не какие-то дорогостоящие вещи, а то, что друг о тебе помнить и знает, что тебе нравится;

- продолжить формировать у детей опыт сравнения и самоанализа;