Урок литературного чтения во 2 классе учитель Кулагина М. В., Казань, маоу сош№39 Тема: А. Милн

Урок литературного чтения во 2 классе.

учитель Кулагина М.В., Казань, МАОУ СОШ№39

Тема: А. Милн «Винни-Пух».

Цель: Воспитание эмоциональной отзывчивости читателя на авторский текст.

Задачи:

Образовательная: показать детям из чего складывается характеристика литературного героя.
Развивающая: развивать внимание к авторскому слову в художественном тексте; совершенствовать навыки выразительного чтения.
Воспитательная: воспитывать эмоциональную отзывчивость, желание соблюдать правила дружбы; вызвать интерес к содержанию книги А.Милна и потребность прочесть произведение полностью.

Оборудование: стенд «Наше творчество» (рисунки к прочитанным произведениям из раздела «Сказочные человечки»), стенд «Образы героя в мультипликации разных стран», учебник Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой «Маленькая дверь в большой мир» (часть 1), выставка книг А.Милна, Т.Янссон, Д.Толкина. Презентация Power Point, проектор( либо интерактивная доска), игрушки Винни Пух, шапочки с изображением героев сказки, краски, карандаши, альбомы для рисования.

Ход урока.

Орг. момент:

Долгожданный дан звонок-

Начинается урок.

Постарайтесь все понять

И внимательно читать.

-Я приветствую вас на уроке литературного чтения!

Повторение.

Слайд 2. - Какой раздел учебника вместе с домовенком Афанасием мы сейчас изучаем? («Сказочные человечки»)

- Почему их называют сказочными? ( свободные высказывания детей)

- Кто придумывает таких человечков? (люди с богатой фантазией)

- Давайте вспомним, кто из писателей обладает такой фантазией, имена героев, о приключениях которых мы читали на предыдущих уроках. А поможет нам в этом разгадывание кроссворда.

Кроссворд. Слайды 3-12

Сказочная страна, в которой живут добрые Тролли? (Муми-дол).
Имя отважного хоббита, который сочинял дразнилки экспромтом?( Бильбо).

Как поняли слово «экспромт»? (сразу, без подготовки)

Фамилия писателя, который назван отцом фэнтези литературы?(Джон Роналд Руэл Толкин) – Что вам о нем известно? Годы жизни (1892-1973), он- автор «Хоббитов» и трилогии «Властелин Колец». Обратите внимание: перед вами обложка издания 1937 года, нарисованная самим автором.
Фамилия писательницы, которая придумала добрых Муми-Троллей? ( Туве Янссон).

-Выставка ваших рисунков по этой теме представлена сегодня в нашем классе.

Слайд 13. - Какое слово спрятано по вертикали? Милн.

- Знакома ли вам эта фамилия? Сможете назвать полное имя? Его произведение мы читали на прошлом уроке. Алан Александр Милн. Слайд 14

- Какие факты биографии запомнили?

- родился в 1889 году в Лондоне

- учился в частной школе своего отца

- изучал математику, но стал писателем

- воевал, написал книгу «Мир с честью!»

3.Проверка домашнего задания:

-Молодцы! Сегодня мы продолжаем знакомство с творчеством А. Милна. Дома вы прочитали отрывок из повести «Винни- Пух» и подчеркнули слова, которые вызвали у вас улыбки. Давайте проверим, как вы справились с этим заданием.

- закричал шепотом

- охотятся на двух дедушек

- до пятницы я совершенно свободен

-Можно ли сказать, что вы испытывали положительные эмоции при выполнении домашнего задания?

-Как автору удалось добиться того, чтобы читатель улыбался?

- много смешных фраз

- герои похожи на детей и выдумывают разные отговорки, чтобы скрыть свой страх

- сказку легко читать.

-Я хочу сделать предположение, что автор сам испытывал положительные эмоции, когда сочинял истории про Винни-Пуха, поэтому сказка получилась добрая и веселая.

Слайд 15 Фото.

-Рассмотрите фотографию, где А. Милн вместе со своим сыном Кристофером Робином.

В руках мальчик держит игрушечного медвежонка, и это не случайно.

Прочитайте об этом. ( чтение вслух детьми)

Слайд 16.

Мишку английской фирмы Farnell писатель Алан Александр Милн и его жена подарили на день рождения своему сыну Кристоферу Робину в 1921году.

Этот мохеровый медвежонок был мохнатый, с маленькими блестящими глазками, длинненький и печальный. Кристофер назвал его Винни-Пух в честь понравившегося ему в лондонском зоопарке североамериканского медведя по имени Винни и лебедя Пуха.

Я хочу познакомить вас с этой медведицей.

Слайд 17. (фото медведя)

-А это подлинные игрушки Кристофера Робина. Слайд 18.

Слайд 19. Скульптура в Диснейленде.

Слайд 20. Это интересно! – Кристофер Робин впервые прочитал стихи и рассказы о Пухе через 60 лет после их появления.

-Ну а мы будем читать их прямо сейчас и проведем наблюдение над характеристиками героев. Сравним образы в мультиках и книгах. Нам понадобятся повышенная работоспособность.

4 Физ-минутка: выходит ученик в костюме Винни-Пуха. Слайд 21.

Мишка вылез из берлоги

Огляделся на пороге.

Потянулся он со сна.

К нам опять пришла весна.

Чтоб скорей набраться сил

Головой медведь кружил.

Наклонился взад-вперед

Вот он по лесу идет.

Ищет мишка корешки

И трухлявые пеньки.

В них съедобные личинки,

Для медведя витаминки.

Наконец медведь наелся

И на бревнышке уселся.

-Усаживайтесь поудобнее. Продолжаем наш урок.

5 Работа с учебником.

-Откройте учебник на странице 126. Рассмотрите иллюстрацию. Назовите главных героев. Слайд 22. Характеристика.

- К какому эпизоду сказки художник сделал иллюстрацию? Прочитайте. (стр. 126-127)

Слайд 23 . Щелчки – появление слов.

- Почему крошечный Пятачок жил в большом доме? (трусишка)

- Как вы думаете, Пятачок умел читать? (не умеет читать)

- Как он объяснил Кристоферу Робину, что написано на доске? Какая черта раскрывается? (находчивый)

-Прочитайте, как автор описывает встречу Пятачка и Пуха. Стр. 127 (третий абзац)

- Почему Винни - Пух и не подумал остановиться? О какой черте характера это говорит? (задумчивый)

- Какое впечатление произвели на вас главные герои? Из чего складывается характеристика героя? Из деталей описываются поступки.

-А может ли герой раскрыть свой характер? Проверим.

6Работа над выразительным чтением.

Продолжим читать со слов «Эй, Пух!...»

- Почему Пятачок закричал? ( захотел привлечь внимание)

- С какой интонацией ответил Пух? (таинственно)

- Как относится Пятачок к такому заявлению? ( с любопытством)

- Почему Пятачок взвизгнул? (впечатлительный)

- Пуху было страшно? Нет. ( он-храбрый, мужественный, решительный)

- Почему помедлил?

- Смог преодолеть свой страх? Что его заставило? (любопытство и вера в Пуха)

- Как вы относитесь к Пятачку? Можно ли назвать его верным другом?

Рассмотрим схему. Слайд 23 характеристика.

Пятачок Пух

Трусишка Задумчивый

Не умеет читать Храбрый

Находчивый Решительный

Любопытный Внимательный

Впечатлительный Упорный

Обратите внимание, что характеристика героев у автора дается через детали, речь и поступки. Надо быть очень вдумчивым читателем, чтобы правильно «прочесть» образ героя произведения. А насколько вы внимательны к авторскому слову, нам поможет проверить конкурс на лучшего чтеца. Попытаемся выразительно прочитать этот отрывок, стараясь передать характеристику героев, манеры, интонации. ( распределить роли)

Автор: Ксения, Аделя

Винни-Пух: Никита, Алеша

Пятачок: Юлиана, Диана

Вручение всем участникам тематических картинок с героями мультфильма « Винни-Пух и все-все-все» Со слов… «Пух медленно шел…» стр. 127.

-Кому точнее удалось передать характер и эмоции своего героя?

-Можно ли назвать Винни и Пятачка друзьями? Но Пятачок, испугавшись, хотел оставить Пуха одного. Разве друзья так поступают? (свободные высказывания детей)

-Найдите в тексте слова, которые доказывают, что Пятачок все-таки тревожится за друга.

(Стр.132). А ну тогда все в порядке.

-Каждый из вас имеет личный опыт товарищеских отношений, связанный с радостями и огорчениями дружбы.- Какие поступки, на ваш взгляд, способствуют укреплению дружеских отношений?

Взаимная помощь в учебе
Поддержка в преодолении трудностей
Уважение друг друга
Бескорыстный интерес к судьбе друг друга

-Молодцы. Вы правы. Бескорыстие делает отношения между друзьями благородными и честными. Бескорыстие предполагает готовность помочь друг другу, даже пойдя на жертвы. Однако такая готовность не появляется вдруг, ее нужно воспитывать в себе, преодолевая и страх, и боязнь, и нежелание лишиться чего-либо ради друга. В современных играх не стоит спорить по пустякам, зазнаваться, если что-то лучше получается, а нужно научить своего друга тому, что умеешь сам, не завидовать, а радоваться успехам друг друга.

Чуткость, внимание проявляются не только в больших делах. Таких, какими были заняты герои сказки Милна. Сегодня мы попробуем рассказать эту историю от имени Пуха и Пятачка.

-Представьте, что вы Пятачок. С чего вы бы начали рассказ?

-Как вы думаете ,чем будет отличаться рассказ Винни-Пуха?

-Сегодня у нас в классе семейство игрушечных медведей. (3 разных мишки Винни Пуха)

Почему игрушки разные?

Читая сказку каждый представляет своего медвежонка. В этом можно убедиться, пролистав разные издания книг Милна. По-разному представляют себе главных героев и художники. Давайте убедимся.

Рассмотрите иллюстрацию в учебнике и на слайде. Слайд 24. Диснеевский/Российский.

Слайд 25. Пластинка 1940.

Два совершенно разных мультфильма снятые по сказке «Винни-Пух» американскими и русскими мультипликаторами. (далее тексты на слайдах читают вслух дети)

Слайд 26. Первая серия мультфильмов.

Слайд 27. Внешность Винни.

Слайды 28-29. Винни и Заходер.

Слайд 30. Как появился Пятачок.

Сейчас мы посмотрим отрывки из мультфильма, а вы подумайте, чем отличаются главные герои. Попробуйте нарисовать главного героя Винни или Пятачка. Может кто-то по другому представляет себе этих героев, опираясь на свои эмоции читателя. (рисуют)

Итог:

Книга Милна появилась более 70 лет назад, но ее очень любят дети и сегодня. Как вы думаете почему?
Какое настроение вызвала книга?
Кому захотелось прочитать ее полностью?

Слайд 31. Творчество Милна.

Домашнее задание. На следующем уроке мы устроим веселый концерт. На стр 133-134 прочитайте песенки Винни-Пуха, выучите их наизусть. Может кто-то захочет их спеть?

Слайд 32. «До новых встреч!» - говорят нам герои А.Милна, и я уверена, что каждый из вас прочитает все рассказы о приключениях Винни-Пуха и получит положительные эмоции от общения с книгой.

Урок закончен.