Название работы	Кол-во страниц	Размер
Учебно-методический комплекс дисциплины по выбору направление: 050300.	1	227.91kb.
Литературоведение учебно-методический комплекс дисциплины	1	265.2kb.
Учебно-методический комплекс по дисциплине дпп. Ф. 14. Детская литература...	6	1342.51kb.
Учебно-методический комплекс по дисциплине специальности: 033100...	1	358.41kb.
Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. Этносоциология	5	654.32kb.
Теория литературы учебно-методический комплекс дисциплины	1	367.23kb.
Учебно-методический комплекс по дисциплине Информационная безопасность...	5	964.9kb.
Учебно-методический комплекс материалов по дисциплине опд. Ф.	1	260.44kb.
Учебно-методический комплекс по дисциплине Специальность 033100 (050720)	1	370.17kb.
Учебно-методический комплекс по дисциплине Общее библиотековедение.	3	404.84kb.
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Налоговая система рф»...	9	1275.4kb.
Ретроспективная оценка качества планирования и проведения ортопедического...	1	220.15kb.
Направления изучения представлений о справедливости	1	202.17kb.

План

1. 
   Мир людей и мир природы в творчестве И.А. Бунина (рассказ «Антоновские яблоки»).
   
2. 
   Социальная и философская проблематика произведений (рассказы «Господин из Сан-Франциско», «Танька»).
   

Рекомендации для подготовки

К первому вопросу: раскрыть жанровую специфику рассказа «Антоновские яблоки»; определить средства изображения мира природы и мира людей в рассказе (звукопись, цветопись, детализация); лексический уровень текста (функция диалекта, просторечной и книжной лексики); речевая организация произведения (определить, кто является субъектом речи и тип повествования).

Второй вопрос: раскрыть особенности сюжета, определить, как развивается действие в пространстве и во времени; определить средства характеристики заглавного героя (портретная, речевая); попытаться раскрыть философский подтекст произведения (рассказ «Господин из Сан-Франциско»); изображение крестьянского быта в рассказе «Танька»; острота социальной проблематики в произведении; способы характеристики персонажей.
Литература

1. 
   Русская литература конца XIX-начала XX века/ Под. ред. Л.А. Смирновой. – М., 1993.
   
2. 
   Русская литература XX века. Хрестоматия. Составил Н.А. Трифонов.- М., 1970.
   
3. 
   Георгиева Т.С. Русская культура: История и современность: Учебное пособие для вузов. – М., 2000. – 575 с.
   
4. 
   Мир культуры: Литература. Живопись, Архитектура. Балет/ Авт.-сост. О.М. Чернякевич. – Смоленск, 2001. – 461 с.
   
5. 
   Мир русской культуры: Энциклопедический справочник/ Авт. А.В. Аграшенков, М.М. Шумилов. – М., 1997. – 618 с.
   

Занятие № 2. Поэзия русского модернизма.

Цели: сформировать целостное представление о поэзии русского модернизма (основные поэтические течения); раскрыть специфику теорий и художественной практики модернистов; дать представление о способах создания нового поэтического языка; совершенствовать речевые навыки студентов.

План

1. 
   Символизм как литературное направление.
   
2. 
   Акмеизм как литературное направление.
   
3. 
   Футуризм как литературное направление.
   

Рекомендации для подготовки

К первому вопросу: предпосылки возникновения и развития символизма в России (связь с европейской поэзией); теоретическое обоснование символизма (работы Д.С. Мережковского, К.Д. Бальмонта, В.Я. Брюсова; поэтическая практика символистов (особенности поэтической лексики в стихотворении В.Я. Брюсова «Мучительный дар», звуковая организация стихотворения К.Д. Бальмонта «Челн томленья», лирический герой А.А. Блока (стихотворения «Вхожу я в тёмные храмы», «Незнакомка»)).

Второй вопрос: кризис символизма и акмеизм (декларации Н.С. Гумилёва и О.Э. Мандельштама); деятельность «Цеха поэтов»; реализация эстетических принципов акмеизма в творчестве А.А. Ахматовой и О.Э. Мандельштама; роль предметной детали в стихотворении А.А. Ахматовой «Песня последней встречи»; акмеистическая трактовка символа в стихотворении О.Э. Мандельштама «Я ненавижу свет…».

Третий вопрос: появление и развитие футуризма в России, итальянский и русский футуризм; группировки футуристов (эго- и кубофутуризм); эксперименты с поэтическим словом в творчестве футуристов; композиционный и лексический строй стихотворения И. Северянина «Сонет».
Литература

1. Русская литература конца XIX-начала XX века/ Под. ред. Л.А. Смирновой. – М., 1993.

2. Русская литература XX века. Хрестоматия. Составил Н.А. Трифонов.- М., 1970.

3. Георгиева Т.С. Русская культура: История и современность: Учебное пособие для вузов. – М., 2000. – 575 с.

4. Мир культуры: Литература. Живопись, Архитектура. Балет/ Авт.-сост. О.М. Чернякевич. – Смоленск, 2001. – 461 с.

5. Мир русской культуры: Энциклопедический справочник/ Авт. А.В. Аграшенков, М.М. Шумилов. – М., 1997. – 618 с.

Занятие №3. Синтез искусств в творчестве В.В. Маяковского.

Цели: представить синтез искусств в творчестве В.В. Маяковского как отражение общей тенденции эпохи; раскрыть роль личности и творчества В.В. Маяковского в русской литературе; совершенствовать речевые навыки студентов.

План

1. 
   Особенности творчества В.В. Маяковского.
   
2. 
   Составление опорной схемы «Русская литература и культура рубежа XIX-XX веков».
   

Рекомендации для подготовки

Первый вопрос: В.В. Маяковский – художник и поэт (основные факты биографии поэта); принципы футуризма в художественной практике В.В. Маяковского: слово и ритм в стихотворении «Левый марш».

Второй вопрос: составление опорной схемы «Русская литература и культура рубежа XIX-XX веков» (понятие серебряного века русской культуры, основные художественные направления периода и их представители в различных видах искусств).
Литература

1. 
   Русская литература конца XIX-начала XX века/ Под. ред. Л.А. Смирновой. – М., 1993.
   
2. 
   Русская литература XX века. Хрестоматия. Составил Н.А. Трифонов.- М., 1970.
   
3. 
   Георгиева Т.С. Русская культура: История и современность: Учебное пособие для вузов. – М., 2000. – 575 с.
   
4. 
   Мир культуры: Литература. Живопись, Архитектура. Балет/ Авт.-сост. О.М. Чернякевич. – Смоленск, 2001. – 461 с.
   
5. 
   Мир русской культуры: Энциклопедический справочник/ Авт. А.В. Аграшенков, М.М. Шумилов. – М., 1997. – 618 с.
   

Занятие №4. Литературная борьба в 20-40-е годы.

Цели: раскрыть причины активизации литературной жизни в начале 20-х годов; дать представление о многоплановости литературного процесса данного периода; проанализировать особенности цикла М. Шолохова «Донские рассказы»; совершенствовать речевые навыки студентов.

План

1. 
   Реферирование текста «Литература и культура советской России (20-40-е гг.).
   

Литературные группы 20-х годов».

2. 
   Герои «Донских рассказов» М. Шолохова.
   

Рекомендации для подготовки

Первый вопрос: выявить специфику литературного процесса 20-40-х годов; коротко охарактеризовать литературные группировки данного периода.

Второй вопрос: роль заглавия рассказа «Алёшкино сердце» в понимании авторской позиции (функция многозначности слова); сюжет (место и время действия, событийный ряд) и композиция рассказа, характеристика главного героя (особенности изображения физического и эмоционального состояния ребёнка), характеристика политкома Синицына; функция пейзажа в рассказе; нравственно-философские категории (добра, сострадания) в рассказе.
Литература

1. 
   Ершов Л. История русской советской литературы. – М., 1988.
   
2. 
   Русская литература XX века. Хрестоматия. Составил Н.А. Трифонов.- М., 1970.
   
3. 
   Георгиева Т.С. Русская культура: История и современность: Учебное пособие для вузов. – М., 2000. – 575 с.
   
4. 
   Мир культуры: Литература. Живопись, Архитектура. Балет/ Авт.-сост. О.М. Чернякевич. – Смоленск, 2001. – 461 с.
   
5. 
   Мир русской культуры: Энциклопедический справочник/ Авт. А.В. Аграшенков, М.М. Шумилов. – М., 1997. – 618 с.
   

Занятие №5. Государственная политика в области культуры.

Цели: проанализировать государственную политику в области литературы и культуры в 20-40-е годы; раскрыть специфику литературного процесса в указанный период; совершенствовать речевые навыки студентов.

<< предыдущая страница   следующая страница >>