Сталинградская битва в исторических документах, мемуарах, художественной литературе и кинематографии - davaiknam.ru o_O
Главная
Поиск по ключевым словам:
страница 1
Похожие работы
Название работы Кол-во страниц Размер
Сталинградская битва в исторических документах, мемуарах и художественной... 1 159.04kb.
Программа видеоконференции «Сталинградская битва: источники и историография»... 1 64.5kb.
Сталинградская битва. Хроника победы Сталинградская битва 1 287.31kb.
«Коренной перелом в Великой Отечественной войне. Сталинградская битва»; 1 91.22kb.
Сталинградская битва 1 120.19kb.
Сталинградская битва – хроника победы 1 113.36kb.
Сталинградская битва хроника победы 1 55.46kb.
Новейшие исследования причин Великой Отечественной войны Сталинградская... 1 191.85kb.
Сталинградская битва в судьбе семьи Хромовых 1 99.27kb.
Международные, российские, профессиональные, православные праздники 1 206.79kb.
Сталинградская битва глазами обучающихся, посетивших краеведческий... 1 33.35kb.
Классный час к 70 летию сталинградской битвы 1 94.57kb.
Направления изучения представлений о справедливости 1 202.17kb.

Сталинградская битва в исторических документах, мемуарах, художественной литературе - страница №1/1

+ Интегрированный урок

литературы и истории на тему:

«Сталинградская битва в исторических документах, мемуарах, художественной литературе и кинематографии».
Оборудование урока:

1. Иллюстрации.

2. Выставка книг.

3. Эпиграфы: Железный ветер им бил в лицо, а они всё шли вперед.

И снова чувство суеверного страха охватывало

противника: люди ли шли в атаку, смертны ли они!


Наконец-то нам дали приказ: наступать,

Отбирать наши пряди и крохи…

В.Высоцкий.

4. Документы для работы в парах.

5. Художественное произведение для работы в парах.

6. Видеофрагмент из художественного фильма «Горячий снег».

7. Аудиокассета с музыкой.

8. Хроника Сталинградской битвы, написанная на доске.

9. Магнитофон.

10. Карта.

Цель урока: - на историческом и литературном материале расширить знания

учащихся о Сталинградской битве;

- продолжать формировать навыки работы с документами,

мемуарами, анализа художественного произведения, учить

делать выводы и обобщения;

- воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою страну,

свой народ, высокую гражданскую позицию и нравственные

качества личности.

Ход урока.

1. Звучит музыка.

Ассоциативная минутка.

Напишите крупно слово ГЕРОЙ, а рядом с ним, (можно вокруг), напишите слова, которые приходят в голову, когда вы произносите это слово. 2 мин.


Слова: человек, подвиг, могущество, гордость, победитель,

личность, созидатель, правда, свобода, независимость и т. д.

Все свои слова проговаривают.

Учитель спрашивает всех ребят.



Учитель. Проговорили, услышали друг друга – удивились – заулыбались, задумались. Отчасти уже выплеснули эмоциональный заряд – и получили впечатление, что свободны в своих высказываниях.
На нашем интегрированном уроке вы увидите, как в документах, мемуарах, художественной литературе и кинематографии изображено важнейшее сражение Великой Отечественной войны – Сталинградская битва.

Это победоносное и трагическое событие в истории и искусстве.

А трагедия в искусстве сопровождается катарсисом.

Катарсис – ( очищение) сущность эстетического переживания, которое ведет к очищению души, к изменению взгляда на жизнь, отношение к себе, к другим. Герой чаще погибает, но его идеалы утверждаются в чувствах зрителей и читателей.



ВКЛЮЧАЕТСЯ КИНОХРОНИКА.
Слово учителю истории.

Камни. Серые, холодные. Молчат. Что хранят эти стены-руины? О чём они могут поведать? Одиноко, печально. Только стоят у стены два очень близких человека: дедушка и внук. У старика на глазах слёзы. Внук кладёт цветы к гранитной плите, поднимает на деда удивленные глаза. Почему его дед, такой сильный человек, плачет?

- Да, - вспоминает дед, - это была очень жестокая битва. Нас живых осталось тогда всего 7 человек. Некоторым было всего 18 лет. Помню, нас построили и прочитали приказ…
Учитель истории читает некоторые части приказа № 227
Ребятам даёт задание учитель истории.
Ребятам (другой группе) даёт задание учитель литературы.
Работа с документами и мемуарами.

Найти и прочитать в учебнике те слова, которые отражают основную мысль документа.

Приказ обсуждается в форме игры «К барьеру».

Остальные ответы находят в учебнике.


После ответов ребят по истории показываются фрагменты

художественного фильма по роману Ю. Бондарева «Горячий снег».
Задание ребятам: Что на вас произвело наибольшее впечатление после просмотренных кинофрагментов?

Слово учителю литературы.

От рожденья земля не видала

Ни осады, ни битвы такой.

Содрогалась земля , и краснели поля.

Всё пылало над Волгой рекой.

( В. Лебедев-Кумач.)

Конечно, наши писатели не могли остаться в стороне от событий на Волге. Очень много книг написано о Сталинградской битве. Их авторы прошли дорогами войны. Перед вами выставка книг писателей-очевидцев: К.Симонова «Дни и ночи», В.Некрасова «В окопах Сталинграда», В.Зайцева «За Волгой для нас земли не было», Ю.Бондарева «Горячий снег», М.Лобачёва «Домик на Хлебной улице», стихи А.Суркова, В.Лебедева-Кумача.

Прочитать учителю начало рассказа.
А сейчас вы почитаете еще раз текст М. Лобачёва « Домик на Хлебной улице» и выполните задания по анализу этого произведения. 15 мин.
Задания парам.
1. Обсудить в паре, что должно быть предметом исследования в этом рассказе? Записать в тетради , обсудить и предложить общее решение.
2. Выписать словосочетания, передающие состояние души героини.
3. Подготовьте диалог отрывка от слов «Начались для Антонины Ивановны»… до слов … «Самое трудное – доставать ребятам молоко».

4.Запишите ответ на вопрос : что объединяло женщин в трудные дни войны?


5. Проследите по тексту, как раскрывается смысл названия? Что хотел показать М. Лобачёв, называя так рассказ?
6. Что осуждает и что ценит автор в людях? Записать ответы в тетради.
Ответы ребят.
Учитель литературы.
Вы сегодня слышали слова В.Высоцкого: «Сапогами не вытоптать душу..»

Такую душу, в которой бы хватило места детям в любое , даже самое жестокое время, вы должны воспитать в себе.


Нельзя, наверное, не согласиться с тем, что никогда не изгладится из памяти людей Сталинградская битва. Земля не забудет своих героев, ушедших в бессмертие с кровавых полей сражений. В честь великого подвига солдат на Мамаевом кургане зажжён Вечный Огонь Славы.

И мы сейчас с вами попробуем побывать на Мамаевом кургане. А чтобы это получилось, я прошу вас закрыть глаза и немного пофантазировать вместе со мной.


Звучит музыка.
Представьте, что мы приезжаем на аэровокзал, садимся в мягкие кресла Серебристого лайнера. Заработали турбины двигателя, самолёт побежал по взлётной полосе… Ещё мгновение и мы взлетели. Всё меньше дома и улочки. Исчезает город. Только оторвавшись от земли, человек задумывается о смысле жизни: для чего живу? Что для меня жизнь? Кто ответит, подскажет? Может кто-то оттуда, из тьмы, кто остался в Сталинградской земле, кто подарил нам этот мир, кому мы вечно благодарны? А пока мы думали, прошло время, самолёт идет на посадку. Последняя секунда…Всё. Полёт окончен. Мы на Мамаевом кургане. Экскурсию начинает Даша Тартыгина.
Экскурсию по Мамаеву кургану проводят несколько ребят.

Во время экскурсии проходит презентация. Видео.

Никогда не зарастёт тропа к величественному памятнику на Мамаевом кургане – Главной высоте России.

Не только талант художника, энергию строителя и долг гражданина, но и святую солдатскую память вложил в ансамбль Мамаев курган его автор Евгений Викторович Вучетич.

Только она, солдатская память, могла подсказать ему этот сомкнутый строй тополей, начинающий путь к вершине кургана… Ты только ступил на его землю. Но уже замирает сердце: это не тополя, это плечо к плечу стоят насмерть солдаты Сталинграда. И павшие, и те, кто выжил.

Молодой Сталинградский солдат Микола Упеник написал такие строки:

На приволжскую твердыню

Налетело вороньё.

Мы хранили, как святыню,

Славу гордую её.

Позади, полна тревоги,

Затуманилась река.

Дальше не было дороги,

Хоть Россия велика.


Значительную часть комплекса занимают стены-руины. Трудно забыть эти суровые камни непокоренного города, эту железную стену мужества и отваги её защитников.

Высоко-высоко над руинами стоит простой солдат в плащ-палатке – чей-то сын, чей-то муж, чей-то любимый..

Стены-руины.

На них начертаны призывы, клятвы защитников Сталинграда.

Поднимаемся на Площадь Героев. В центре её водяной партер.

В скульптурных композициях запечатлены подвиги отважных защитников города: двух израненных солдат, девушки санитарки, моряка, раненого командира, знаменосца.

Стоят люди, смотрят на скульптуру «Стоять насмерть», и в памяти, наверное, всплывают стихи А.Суркова:

Гулко катился в кровавой мгле

Сотый атаки вал.

Злой и упрямый, по грудь в земле,

Насмерть солдат стоял.

С чувством глубокого уважения и скорби к павшим защитникам Сталинграда стоят пришедшие на курган перед скульптурой «Скорбь матери».


«Железный ветер бил им в лицо, а они всё шли вперед. И снова чувство суеверного страха охватывало противника: люди ли шли в атаку, смертны ли они!» - эти слова начертаны на стене, что на Площади Героев.
А на стене Зала Воинской славы дан ответ: «Да, мы были простыми смертными, и мало кто уцелел из нас, но все мы выполнили свой патриотический долг до конца перед священной матерью-Родиной.

И вот мы подходим к самой высокой скульптуре, главному монументу памятника-ансамбля на Мамаевом кургане «Родина-мать зовёт»

Так есть гора в Европе или нет,

Что выше и Эльбруса, и Монблана?..

Есть высота Мамаева кургана;

Её вершину видит целый свет.

(Игорь Гончаренко.)
Домашнее задание : Написать эссе на тему: «Тогда лишь становится город героем, когда стал героем солдат».

Оценка будет поставлена и по истории, и по литературе после проверки эссе.




Задание № 1
Что является предметом исследования в этом рассказе? Записать ответ в тетради. Обсудить в паре и предложить общее решение.

Задание № 2
Выписать словосочетания, передающие состояние души Антонины Андреевны. Обсудить в паре и прийти к единому решению.

Задание № 3
Подготовьте диалог отрывка от слов: «Начались для Антонины Андреевны…» до слов…»Самое трудное – доставать ребятам молоко…»

Задание № 4
Запишите ответ на вопрос: что объединяло женщин в трудные дни войны? Обсудить в паре и прийти к единому решению.
Задание № 5
Что осуждает и что ценит автор в людях? Записать ответ в тетрадях.

Задание № 6
Проследите по тексту, как раскрывается смысл названия? Что хотел показать М, Лобачёв, называя так рассказ.

Представление.

Бутникова Людмила Леонидовна, учитель русского языка и литературы, 1951 года рождения, имеющая высшую квалификационную категорию, работает в Акуловской средней общеобразовательной школе с 1987 года.

Её ребята участвуют в районных олимпиадах и конкурсах, занимают призовые места.

В каждом сборнике «От Пушкина до наших дней», начиная с 1999 года, помещены творческие работы учащихся Людмилы Леонидовны.

Её выпускники получили золотые и серебряные медали.

Пять учеников закончили и трое учатся в гуманитарном и педагогическом вузах на лингвистическом и филологическом факультетах.

Защитила свою методику работы на конференции «Педагогический поиск». В школе обобщён опыт.

Познакомилась и овладела методиками А.И.Шаталова, Т.А.Ладыженской, М.М.Разумовской, методикой проведения уроков МХК и риторики, методикой социокультурного развития «Истоки», принимала участие в разработке Концепции школы, изучила методику личностно ориентированного обучения и применяет её на уроках.

Каждый год даёт открытые уроки для учителей школы, часто выступает перед учителями на педсоветах с опытом работы, проводит внеклассные мероприятия по предмету. В 2005 году в рамках предпрофильного и профильного обучения разработала и провела открытое занятие элективных курсов в 10 классе по теме «Экранизация русской классики» для завучей района.

Большую работу Людмила Леонидовна проводит в пушкинском направлении. Её учащиеся принимают активное участие в районных осенних и весенних пушкинских чтениях, получают дипломы и грамоты, участвуют в пушкинском празднике в с. Захарове.

Людмила Леонидовна проводит систематическую работу с одарёнными детьми. С 2002 по 2006 гг. 7 учеников Людмилы Леонидовны стали лауреатами районной научной конференции.

С 1993 года является руководителем ШМО словесников, постоянно следит за новинками методической литературы, посещает курсы при ЦПК «Развитие образования». С целью повышения педагогического мастерства каждый год участвует в Педагогическом марафоне в Доме учителя.

Людмила Леонидовна – опытный, творчески работающий учитель, мудрый классный руководитель. Пользуется заслуженным уважением среди учителей, детей и родителей.

Директор школы ( Павлова Н.А.)

Из сборника «От Пушкина до наших дней»
В нашей Пушкинской гостиной
Трещит огонь. Горит свеча.

И слышу я мотив старинный:

Звучит романс, стихи звучат

В той милой Пушкинской гостиной.


Как будто сказка ожила,

В чудесный мир всех заманила –

И я несмело назвала кружок свой

Пушкинской гостиной.

Здесь дух Онегина с Татьяной,

И Ленский с Ольгой у камина,

И град на острове Буяне –

В любимой Пушкинской гостиной.


Мы часто Пушкина читаем,

С Русланом дружим и Людмилой

И в игры детские играем

Здесь, в нашей Пушкинской гостиной.

Так пусть вершатся чудеса,

Живет пусть в детях дух былинный,

Пусть раздаются голоса

В той скромной Пушкинской гостиной.

Л.Л.Бутникова
Из сборника «От Пушкина до наших дней»

Волк и Совушка.

Басня. Кучерук Галина.
Встретился Волк с Совушкой в лесу. И говорит Волк: «Всем мы с тобой похожи. У меня когти и у тебя когти, ты серая и я серый, я хищник и ты хищница. Но только встречают нас по-разному. Тебя любят, расхваливают. А меня проклинают, ненавидят. И скажи, Совушка, почему так?»

- А ты скажи-ка, куманёк, чем ты кормишься? – спрашивает Сова.

- Сочными барашками, -говорит Волк.

- А я мышей-вредителей ловлю, людям помогаю.



Мораль: похожи по одёжке, да разные по делам.

.

.




Нравственность — это разум сердца. Генрих Гейне
ещё >>