Рабочая программа предмет: литературное чтение

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Першинская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено

На методическом совете

Протокол № ______

«___» сентябрь 20__ г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_____________ С.Б.Кузьминых

«____» сентябрь 20__г.

Утверждаю

Директор школы

_______________ О.Н.Арефьева

«____» сентябрь 20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

предмет: литературное чтение

класс: 4

Составитель: учитель Ташкенова М.И.,

высшая квалификационная категория

с. Першино

Пояснительная записка
Рабочая программа по литературном чтению для 4 класса разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования, авторской программы Бунеева Р.Н. и Бунеевой Е.В «Чтение и начальное литературное образование».
Цель рабочей программы – развитие интереса учащихся к чтению, формирование грамотного читателя, владеющего как техникой чтения, так и приемами понимания прочитанного.

Задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

Развивать художественно-творческие и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость при чтении художественных произведений;
формировать эстетическое отношение к искусству слова;
совершенствовать все виды речевой деятельности, умение вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
овладевать осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;
формировать читательский кругозор и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
воспитывать эстетическое отношение к искусству слова, интерес к чтению и книге, потребность в общении с миром художественной литературы;
обогащать нравственный опыт младших школьников, формировать представления о добре и зле, справедливости и честности.

Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует овладению приемами понимания и анализа текстов, умениями и навыками различных видов устной и письменной речи.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы: «технология», «окружающий мир», «изобразительное искусство»: научно-популярные произведения о природе, путешествиях, народном творчестве, искусстве, работа с текстом для создания образа, реализуемого в изделии. На уроках чтения дети через художественные произведения (стихи, рассказы) знакомятся с различными явлениями окружающей жизни, с некоторыми особенностями жанра сказки (элементы чудесного, фантастического), что помогает им полнее, глубже воспринимать аналогичное явления, отраженные в музыкальных произведениях.

Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской самостоятельности.

Объем чтения – необходимое условие формирования читательского кругозора школьников, позволяющее сформировать определенный круг чтения, развить интерес к самостоятельной читательской деятельности. Для литературного чтения предлагаются художественные произведения, проверенные временем, имеющие высокую эстетическую, познавательную, нравственную ценность.

Рабочая программа рассчитана на 136 часов в год: 4 часа в неделю, в том числе 3 часа Федерального компонента и 1 час из школьного (для более полного развития устной речи и обогащения словарного запаса учащихся.). Программа предусматривает проведение уроков: внеклассного чтения – 16 часов;

Выделяется 3 типа уроков внеклассного чтения:

1) по итогам самостоятельного домашнего чтения;

2) знакомство с писателем и его книгами на уроке;

3) урок-отчет.
В рабочей программе предусмотрена следующая система учета знаний учащихся:

- письменные проверочные работы - 8

проводятся после завершения работы над каждым разделом.

В соответствии с едиными требованиями учета знаний учащихся особое место отводится декламации стихотворных и прозаических произведений.

- чтение наизусть –10, в т. числе

-стихотворения – 8

- проза – 2

- проверка навыка чтения - 2

Проводится в конце первого полугодия и в конце учебного года с целью проверки правильности, осознанности и выразительности чтения.

Новизна данной программы заключается в следующем: в разделе «Детская литература 30-90-х годов» во внеклассное чтение добавлены 3 урока под общей темой «Новые встречи со старыми друзьями». На этих уроках уч-ся познакомятся с творчеством местной поэтессы Кузнецовой А.И., её автобиографией (уроки с применением ИКТ). Эти уроки будут проведены с целью воспитания уважения к людям своей малой родины.

В начале каждого урока систематически планируется работа над артикуляцией речевого аппарата и используется прием «жужжащего» чтения т. к. 35 % учащихся класса имеют нарушение звукопроизношения, недостаточный словарный запас.

Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса
Обучающиеся должны знать:

структуру учебника;

приёмы ориентирования в учебнике;

литературные приемы: сравнение, олицетворение, метафора, эпитеты;

отличия повести от рассказа (объем, количество героев, протяженность во времени, количество событий и др.);

литературный жанр – пьеса, баллада, басня, фантастическая повесть, роман-сказка, миниатюра;

понятие «пролог», «эпилог», «летопись»;
Обучающиеся должны уметь:

правильно, сознательно, достаточно бегло и выразительно читать с соблюдением всех необходимых норм, с использованием средств выразительности устной речи вслух 90 слов в минуту;

выбирать интонацию, соответствующую строению предложений, а также тона, темпа, громкости, логического ударения;

самостоятельно проводить подготовку к выразительному чтению;

проводить «диалог с автором» в процессе чтения текста (этапы: самостоятельное формулирование вопросов по ходу чтения текста, прогнозирование возможных ответов, самоконтроль);

устанавливать смысловые связи частей текста и самостоятельно составлять простой план в разных его вариантах, составлять сложный план с помощью учителя и самостоятельно;

находить в тексте материал для составления рассказа на определенную тему.

самостоятельно выделять ключевые слова в тексте;

самостоятельно формулировать главную мысль, соотносить ее с заглавием текста;

определять тему произведения, его главную мысль, рассказывать сюжет;

называть героев произведения, видеть в тексте образы-персонажи, описания природы и интерьера;

видеть и понимать, из каких составляющих складывается образ-персонаж (портрет, детали биографии, черты личности, речь героя, отношение автора к герою); какова роль пейзажа и описания интерьера в тексте;

высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному;

представлять картины, нарисованные автором; эмоционально переживать прочитанное.

практически отличать по ведущим признакам эпические, лирические и драматические произведения;

относить прочитанное произведение к определенному виду и жанру: рассказ, повесть

(повесть-сказка, фантастическая повесть); сказка, басня, стихотворение, пьеса;

различать сказку народную и авторскую, среди произведений устного народного

творчества различать загадки, песенки, скороговорки, пословицы и поговорки, былины.

отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

подробно, сжато и выборочно пересказывать художественный текст по плану;

составлять устные рассказы о героях произведений, устные описания;

учить наизусть и читать выразительно стихотворения и отрывки из прозаических произведений.

Обучающиеся должны применять на практике:

самостоятельно выбирать книги для чтения в библиотеке и книжном магазине.

бережно относится к книгам.

делать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии).

читать тексты учебника, художественные и учебно-научные;

владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно

осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения.

делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану.

.

Содержание учебного курса

1.Введение в курс литературного чтения (1ч)

2. Любимые книги(8ч)

Стихи Г. Сапгира; баллада-шутка Ю. Мориц; отрывки из фантастической повести Е. Велтистова «Приключения Электроника».

Обучающиеся должны знать:

балладу Ю.Мориц «О фокусах шоколада» наизусть;

Обучающиеся должны уметь:

отличать фантастическую повесть от сказочной

3. У истоков русской детской литературы (20 ч)

Отрывки из русских летописей. Русские народные сказки в ранних записях. А. Пушкин «Борис Годунов» (отрывок), Н.Кончаловская «Наша древня столица», отрывок из летописи «Повесть временных лет», «Похвала книгам» Ярослава Мудрого, «Поучение» Владимира Мономаха детям, стихи С. Полоцкого и К. Истомина, «Слово о полку Игореве» (фрагменты), С. Аксаков «Детские годы Багрова – внука», А. Болотов «Жизнь и приключения Андрея Болотова», статьи Н. Новикова из журнала «Детское чтение для сердца и разума», А. Шишков «Можно исправиться, когда твёрдо этого захочешь».

Обучающиеся должны знать:

отличия рукописной и печатной книги;
понятие «летопись»;
названия, основное содержание изученных литературных произведений;
имена, фамилии их авторов

Обучающиеся должны уметь:

читать осознанно текст;
определять тему произведения;
находить в тексте слова и выражения для изображения действующих лиц, природы и описания событий;
понимать образные выражения, используемые в произведениях.
самостоятельно формулировать главную мысль прочитанного;

4. Детская литература XIX века. (44 ч)

Басни И. Крылова, А. Погорельский «Чёрная курица», А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…», В. Жуковский «Спящая царевна», В. Даль «Борьба грибов и ягод», А. Ишимова «Славяне», С. Аксаков «Детские годы Багрова – внука», стихи А. Толстого, А.Плещеева, А. Майкова, Ф. Тютчева, Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы», Л. Толстой «Два брата», «Как ходят деревья», «Какая бывает роса на траве», К. Д. Ушинский «Столица и губернский город», «Деревня и уездный город», «Просёлочная дорога», «Жалобы зайки», А. И. Куприн «Слон»

Обучающиеся должны знать:

изобразительные художественные средства;
наизусть басни И.А.Крылова (2-3 по выбору), стихи о природе (по выбору), отрывки из сказок А.Пушкина (по выбору);

Обучающиеся должны уметь:

относить прочитанное произведение к определенному виду и жанру: рассказ, повесть (повесть-сказка, фантастическая повесть); сказка, басня, стихотворение, пьеса;
аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения;
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
создавать небольшой устный текст на заданную тему;
восстанавливать авторский текст по опорным словам;
соотносить пословицы с характеристикой героя произведения.
практически отличать по ведущим признакам эпические, лирические и драматические произведения.

5. Детская литература начала XXвека (30ч)

Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки», Б.Житков «Николай Исаич Пушкин», К.И.Чуковский «Телефон», «От 2 до 5», стихи Д.Хармса, Ю.Владимирова и А.Введенского, Е. Швец «Два брата», Б. Галанов «Пишу на ту же тему по-своему», А.Н.Толстой «Фофка», «Кот – сметанный рот», М. Пришвин «Изобретатель», «Сила жизни», Ю.Олеша «Три толстяка».

Обучающиеся должны знать:

основное содержание текста, их авторов;
стили текстов, их различия.

Обучающиеся должны уметь:

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
уметь пересказывать текст;
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

создавать небольшой устный текст на заданную тему.

6. Детская литература 30—90-х годов(33ч)

А.Гайдар «Тимур и его команда», Н.Носов «Федина задача», В.Драгунский «Что любит Мишка», стихи А.Л.Барто.

Стихи Е. Благининой, Б.Заходера, Ю.Коринца, И.Токмаковой и Г.Сапгира, Э.Мошковской и Э.Успенского, С.Чёрного и В.Долиной, миниатюры Г.Цыферова, стихи Н. Матвеевой, С. Козлов «Снежный цветок», К.Драгунская «Крайний случай», «Ерунда на постном масле», «Федя плюс Надя», Тим Собакин «Цвет ветра», «Самолёт», «До будущего лета».
Обучающиеся должны знать:

названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. заучивать стихотворения с помощью иллюстрации и опорных слов;
основные литературоведческие понятия: рифм, рифма;
изобразительные художественные средства: сравнения, эпитеты;
наизусть стихотворения советских поэтов (по выбору);

Обучающиеся должны уметь:

самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова (выборочное чтение);
инсценировать и пересказывать полюбившиеся эпизоды;
проявлять артистичность, эмоциональность, выразительность при чтении и инсценировании произведения;
создавать письменные ответы на поставленные вопросы;
четко, ясно, развернуто излагать свои мысли в устной и письменной форме.

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

Итоговый контроль за I полугодие

Растрепанный воробей.

      Ворона ждала, когда Петровна откроет форточку, чтобы проветрить на ночь комнату, и уведет Машу умываться.
      Как только Петровна и Маша уходили, ворона взлетала на форточку, протискивалась в комнату, хватала первое, что попадалось на глаза, и удирала. Она торопилась, забывала вытереть лапы о ковер и оставляла на столе мокрые следы. Петровна каждый раз, возвратившись в комнату, всплескивала руками и кричала:
      - Разбойница! Опять чего-нибудь уволокла!
      Маша тоже всплескивала руками и вместе с Петровной начинала торопливо искать, что на этот раз утащила ворона. Чаще всего ворона таскала сахар, печенье и колбасу.
      Жила ворона в заколоченном на зиму ларьке, где летом продавали мороженое. Ворона была скупая, сварливая. Она забивала клювом в щели ларька все свои богатства, чтобы их не разворовали воробьи.
      Иной раз по ночам ей снилось, будто воробьи прокрались в ларек и выдалбливают из щелей кусочки замерзшей колбасы, яблочную кожуру и серебряную обертку от конфет. Тогда ворона сердито каркала во сне, а милиционер на соседнем углу оглядывался и прислушивался. Он уже давно слышал по ночам карканье из ларька и удивлялся. Несколько раз он подходил к ларьку и, загородившись ладонями от света уличного фонаря, всматривался внутрь. Но в ларьке было темно, и только на полу белел поломанный ящик.

К. Паустовский

Вопросы и задания:
1) Дать характеристику вороне.

2)выбрать наиболее подходящие тексты заголовок: «Богатства вороны», «Ворона- разбойница», «Ворона и милиционер».

3)Ответить на вопросы:

- Где жила ворона?

- Как она забиралась в комнату?

-Кто покушался на богатства вороны?

Примечание. Вопросы и задания на выявление осознанности чтения- трехуровневые. Выполнения без помощи учителя первое задание, ученик получает «5». В случае затруднения он переходит к выполнению второго задания (на четыре балла). Если не может выполнить его самостоятельно, отвечает на вопросы под цифрой 3 и за правильные ответы может получить максимальную оценку на «три».

Итоговый контроль за II полугодие

Стрижонок Скрип/

Стрижонок Скрип подрос. У него появились перья, и ему всё время хотелось есть. Иногда ему удавалось отобрать у братца или сестрёнки мошку, и тогда они жалобно и недовольно пищали. За это Скрипу попадало от мамы-стрижихи. Но ему так хотелось есть, так хотелось есть! А ещё ему хотелось выглянуть из норки и посмотреть, что же оно там такое, дальше этого пятнышка света, откуда мама-стрижиха приносит еду и ветряные запахи на крыльях. Пополз стрижонок Скрип. И чем дальше он полз, перебирая слабыми лапками, тем больше и ярче делался свет. Боязно! Но Скрип был храбрый стрижонок, он полз и полз. Наверное, он выпал бы из норки и разбился, как разбиваются такие вот неразумные птенцы. Но тут появилась мама-стрижиха, схватила его, уволокла в глубь норки — и раз-раз его клювом по голове. Сказала сердито: — Скрип-скрип! — и ещё по голове, и ещё по голове. Очень рассердилась мама-стрижиха, очень сильно била Скрипа. Должно быть, там, за норкой, опасно, раз мама-стрижиха так волнуется. Конечно, откуда Скрипу было знать, сколько врагов у маленьких проворных стрижей!

В. Астафьев

Вопросы и задания:

1) Озаглавь текст.

2) Какое предложение полностью отражает основное содержание текста: «Стрижонок Скрип подрос», «Мама- стрижиха рассердилась», «Скрип был храбрый стрижонок».

3)Ответь на вопросы:

- Кто такой Скрип? - Что он иногда отбирал у брата и сестрёнки?

Учебно-тематический план

№	Тема раздела	Кол – во часов	В том числе:
№	Тема раздела	Кол – во часов	Провер. работа	Соч-ние
1	Введение в курс литературного чтения. Знакомство с книгой «В океане света».	1
2	Любимые книги	8	1	1
3	У истоков русской детской литературы	20	2	2
4	Детская литература XIX века	44	2	3
5	Детская литература начала XX века	30	1
6	Детская литература 30-50-х годов	33	2
	Итого:	136	8	6

Литература и информационные источники

Для учащихся:

Учебник по литературному чтению «В океане света» в 2-х частях автор: Бунеев Р.Н.

Рабочая тетрадь по литературному чтению автор: Бунеев Р.Н.,,Бунеева Е.В. М.: «Баласс» серия «Свободный ум» 2010г.

Для учителя:

Е.В.Бунеева, О.В. Чиндилова Уроки чтения по книге «В океане света». 4 класс / Методические рекомендации для учителя. – М.: «Баласс», 2010.

Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ «Дошкольное образование. Начальная школа». /Под науч. Ред. Д.И.Фельдштейна. Изд.2-е, доп. - М: Баласс, 2009.

Учебник по литературному чтению «В океане света» в 2-х частях автор:Р.Н. Бунеев.,Бунеева Е.В. М.: «Баласс» 2010г.

Рабочая тетрадь по литературному чтению автор: Бунеев Р.Н.,,Бунеева Е.В. М.: «Баласс» серия «Свободный ум» 2010г.

Хрестоматия для начальной школы . Из-во «Эксмо» 2006г.

www.mu-imc.ru/DswMedia/obshaeshkol-noeroditel

www.school 2100.ru/upload/iblock/fBd/….pdf

О.В.Узорова, Е.А. Нефедова. «Внеклассное чтение» 1-4 кл. –М:Аквариум,2006 г

В. Г. Горецкий, Л. И. Тикунова. «Тематические и итоговые контрольные работы по чтению в начальной школе» . – г. М: Дрофа, 2006 г.

«Все предметы начальной школы в викторинах». г. М:АСТ- Апрель, 2005 г.

Литературное чтение

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Кол – во часов	Тема урока	дата	Дом./з.
1	1	Введение в курс литературного чтения. Знакомство с книгой «В океане света»? Я - гражданин своей страны и частично её истории		Устное сочинение « Мое путешествие..»
Любимые книги (8 часов)
2	1	Г. Сапгир «Сегодня, завтра и вчера». Знакомство с героями путешествий.		Наизусть стих Сапгира с.6
3	1	Фантастическая повесть. Велтистов «Приключения Электроника»		Рисунок города будущего
4	1	Велтистов «Приключения Электроника»		Чтение ч.4 с.21-25
5	1	Велтистов «Приключения Электроника». Сходство и различие сказочной и фантастической повести		Т(3этап урока)
6	1	Ю.Мориц «Баллада о фокусах шоколада».		Отрывок по выбору наизусть с.27
7	1	Обобщающий урок по разделу. Проверочная работа №1		Принести любимую книгу
8	1	Внеклассное чтение. «Книги о ребятах сверстниках»		Устный рассказ о своем любимом герое
9	1	Что такое детская литература? Сочинение о любимом писателе.		Закончить сочинение
У истоков русской детской литературы (20 часов)
10	1	Зарождение литературы. Летопись. А. Пушкин «Борис Годунов» (отрывок) Н.Кончаловская «В монастырской келье узкой…»		С.37 наизусть
11/12	2	«Повесть временных лет». «Расселение славян». Славяне и их просветители. Изобретение славянской азбуки		Работа в Т.
13/14	2	«Похвала книгам» Ярослава Мудрого. «Поучения» Владимира Мономаха детям. Что читали наши предки в XV-XVI веках. Поучения и светский рассказ. «О поселянине и медведице»		С.42 №3 Чтение рассказа с.46
15	1	Путешествие 1. XVII век. Справщик Савватий – первый детский поэт. Стихи Савватия		С.52 выразительное чтение
16	1	Стихи Симеона Полоцкого и Кариона Истомина		Наизусть любое стих-е
17/18	2	Путешествие 2. Сон незнакомого мальчика «Слово о полку Игореве» (отрывок).		С.60 выразительное чтение С.64 №4
19	1	. Обобщение по разделу «У истоков детской литературы». Проверочная работа №2		Задания в Т.№1;№2
20	1	Внеклассное чтение. Книги о книгах		Прочитать «Книга о книгах»С.Львов.
21	1	Путешествие 3.Конец XVIII века. Усадьба Аксаковых. Серёжины книги		Чтение главы 1-3.
22	1	С.Аксаков «Детские годы Багрова-внука» - автобиографическое произведение		С.73 №2
23	1	А.Болотов «Жизнь и приключения Андрея Болотова». Предуведомление «История моих предков и первейших лет моей жизни»		Задание №4 в Т.
24	1	Статьи Н.И.Новикова из журнала «Детское чтение для сердца и разума»		Принести 1 современный журнал
25	1	Р/Р Сочинение в стиле нравоучительной статьи.		Закончить сочинение
26	1	Детские стихи А. Шишкова. Образ «идеального» ребёнка в рассказе А.Шишкова «Можно исправиться, когда твёрдо того хочешь»		Чтение автор. Текста с.89-90
27	1	Обобщение. Зарождение, становление и развитие детской литературы в XI – XVIII веках. Проверочная работа №3		в Т.
28	1	Внеклассное чтение. Писатели о себе (автобиографические книги)		М.Горький «Детств» прочитать
29	1	Сочинение «Какие мудрые мысли я нашел в книгах писателей»		Закончить сочинение
Детская литература XIX века (44 часа)
30	1	Путешествие 4. Москва начала XIX века. И.Крылов «Слон и Моська»		Подготовить рассказ о Крылове.
31/32	2	И.А.Крылов «Квартет». Характерные особенности жанра басни. Обобщение. Басни И.А. Крылова		Одну из басен наизусть. С.98 №1;№2;№3;№5.
33	1	. Путешествие 5. 1828 год. Первая русская литературная сказка. А. Погорельский «Чёрная курица»		Дочитать до конца 1 часть.
34	1	А. Погорельский «Чёрная курица»		Прочитать другие сказки , где герой курица.
35/36	2	А. Погорельский «Чёрная курица»		Творческий пересказ С.117 вопросы1-4
37	1	Путешествие 6. Лето 1831 года. Бал в Царском Селе. Поэтическое состязание А.С.Пушкина и В.А.Жуковского. Сказки и сказочники. Исторические рассказы Александры Ишимовой		Вспомнить ранее прочитанные сказки Пушкина
38/39	2	А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»		С. 133-138 читать. С. 138-143 читать.
40	1	А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»		Наизусть отрывок из сказки
41	1	А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»		Иллюстрирование сказки.
42	1	А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»		Принести сказку Пушкина «Сказка о попе…..»
43	1	Внеклассное чтение. А. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде»		Прочитать сказку Перро «Спящая красавица»
44	1	В. Жуковский «Спящая царевна»		Наизусть отрывок из сказки
45	1	Литературные сказки. Поэтическое состязание А.С.Пушкина и В.А.Жуковского (обобщение)		Найти книгу «Городок в табакерке» Одоевский
46	1	В.И.Даль «Война грибов с ягодами» (русская народная сказка в обработке В.Даля). «Кузовок» (игра)		С.165№3 В Т.
47	1	Р/Р Сочинение – обработка сказки(подражание В.И.Далю).		Дописать сочинение
48	1	А.Ишимова «Славяне» (из «Истории России в рассказах для детей»)		пересказ
49	1	Обобщение по разделу 3 «XIX век. Путешествие продолжается». Проверочная работа №4.		С.169№3
50	1	Внеклассное чтение. «Вчера и сегодня». (Произведения о родном крае ,его прошлом и настоящем).		Прочитать рассказ Чехова «Мальчики»
51/52	2	Путешествие 7. Мир природы приходит на страницы книг. С.Аксаков «Детские годы Багрова-внука»	.	Пересказ. С.177№5 Наизусть любой отрывок
53	1	Практикум «Учусь читать художественную прозу»		Прочитать «Косточка» рассказ Толстого
54	1	Поэты XIX века о природе. Стихи А.К. Толстого и А.Плещеева		Выразительное чтение стихов. Иллюстрирование
55	1	Стихи А. Майкова и Ф. Тютчева о природе		Наизусть любое стих.
56	1	Н.А. Некрасов «Дед Мазай и зайцы»		Задание в Т. Этюд «Летний дождь»
57	1	Н.А. Некрасов «Дед Мазай и зайцы»		Наизусть отрывок из стих-я
58	1	Путешествие 8. Школа в Ясной Поляне. Учебные книги		С.195 вопросы 1-3
59	1	Л.Н.Толстой «Два брата», «Какая бывает роса на траве», «Как ходят деревья»		Выучить наизусть 1- абзац описания
60	1	К.Д. Ушинский « Столица и губернский город»		Прочитать гл.»Деревня и уездный город»
61/62	2	К.Д.Ушинский «Деревня и уездный город», «Просёлочная дорога»		С.210вопросы1,2,4
63	1	К.Д. Ушинский «Наше Отечество»		Чтение текста «Жалобы зайки»
64	1	Р/Р Сочинение в форме путевого очерка. Проверка техники чтения.		Дописать сочинение
65	1	К.Д.Ушинский «Жалобы зайки». Сочинение –подражание Ушинскому.		Дописать сочинение
66	1	А.И. Куприн «Слон»		Читать части 4-5
67	1	А.И. Куприн «Слон»		Прочитать рассказ до конца
68	1	А.И. Куприн «Слон»		в Т.
69	1	Д. Н. Мамин-Сибиряк «Емеля-охотник»		Чтение 2 части
70/71	2	Д. Н. Мамин-Сибиряк «Емеля-охотник»		Дочитать текст до конца. вТ.
72	1	Обобщение. Проверочная работа по разделу №5 «Детская литература XIX века»		С.238 читать
73	1	Внеклассное чтение. Произведения А.П. Чехова для детей		Читать рассказ Чехова «Каштанка»
Детская литература начала XX века (30 часов)
74	1	Путешествие 9. В…библиотеку. Загадка Лидии Чарской (главы 1,4)		Читать глава 8
75	1	Л.Чарская «Записки маленькой гимназистки» (глава 8)		Чтение глав10-11.с.30№1,№2,№4.
76	1	Л.Чарская «Записки маленькой гимназистки» (главы 10-11)		вТ.
77	1	Л.Чарская «Записки маленькой гимназистки» . Образ Лены Икониной.(обобщение)		Найти рассказ Куприна «Белый пудель»
78	1	Внеклассное чтение. Мир детства на страницах русской классики XIX-XX веков.		Прочитать книгу Остера
79	1	Путешествие 10. Петроград, 1923 год		Читать рассказ Житкова «Н.И.Пушкин»
80	1	Б.Житков «Николай Исаич Пушкин»		вТ.
81	1	Корней Чуковский «Серебряный герб» (глава 1). Телефон		С.50№2
82	1	Корней Чуковский «От двух до пяти»		вТ.
83	1	«Обэриуты».Стихи Д.Хармса «Уж я бегал, бегал, бегал…»		Наизусть стих. вТ.
84	1	Ю. Владимиров «Чудаки», А. Введенский «О рыбаке и судаке»		Наизусть любое стих-е
85	1	Внеклассное чтение. Современные чудаки.		Подготовить рассказ о детском журнале
86	1	Путешествие 11. «Вокруг Маршака». С.Сивоконь «Везите все, как есть, почитаем!»		Читать с.69-71
87	1	Внеклассное чтение. Современные детские журналы		Иллюстрация к журналу
88	1	Е. Шварц «Два брата»		Дочитать сказку до конца
89	1	Е. Шварц «Два брата»		Сравнение сказки
90	1	Е. Шварц «Два брата» (обобщение)		вТ.
91	1	Б.Галанов «Книжка про книжки» (отрывок). «Пишу на ту же тему по-своему»		С.99№4
92	1	А.Н.Толстой «Фофка»		Рассказ о воображаемом герое
93/94	2	А.Н. Толстой «Кот – сметанный рот». М.Пришвин «Изобретатель»		Наизусть фрагмент любого текста Толстого
95	1	С.Маршак «Сила жизни»		вТ.
96	1	Стихи Бернса и Киплинга		вТ.
97	1	С.Маршак – критик, поэт, переводчик, редактор. Обобщение. Проверочная работа №6 по разделу «Детская литература XX века». (Путешествия 8-10)		Наизусть стих по выбору
98	1	. Внеклассное чтение. Творцы книг. Рассказы о писателях, художниках-иллюстраторах		Читать рассказы Носова
99	1	Путешествие 12. Литературный утренник в Сокольниках в 1928г. В.Маяковский «Сказка о Пете, толстом ребёнке, и о Симе, который тонкий». А.Барто «Снегирь»		Наизусть стих. «Снегирь»
100	1	Ю.Олеша «Кукла с хорошим аппетитом»		Читать 3-4части.
101	1	Ю.Олеша «Кукла с хорошим аппетитом»		Читать 5 часть
102	1	Ю.Олеша «Три толстяка». «Кукла с хорошим аппетитом»		С.142-144 читать
103	1	Б.Галанов «Как найти город трех толстяков»		вТ.
Детская литература 30-90-х годов (33часа)
104	1	Путешествие 13. «Дорогие мои мальчишки!» Р.Фраерман «Гайдар и дети»		Рассказ о событии из жизни Гайдара
105	1	А.Гайдар «Тимур и его команда»		Читать 3-4части
106/107	2	А.Гайдар «Тимур и его команда»		Дочитать до конца. Наизусть отрывок из текста
108	1	Л.Кассиль «Дорогие мои мальчишки»		Читать главы3-4
109/110	2	Путешествие 14. Смешные книжки. Тайна юмора и сатиры. Н.Носов «Федина задача». В.Драгунский «Что любит Мишка»		С.188№6 С.193№5
111/112	2	Внеклассное чтение. Юмористические рассказы Ю.Сотника, В.Драгунского, Н.Носова		Читать стихи и рассказы Пивоваровой, Голявкина.
113	1	Стихи А. Барто. Сатира или юмор?		Наизусть стих по выбору
114	1	Внеклассное чтение. «Не про меня ли это?» Весёлые произведения В.Голявкина, И.Пивоваровой		Наизусть одно стих-е
115	1	Путешествие 15. «Книжкины именины» во дворце пионеров. Стихи Е.Благиной, Б.Заходера, Ю.Коринца.		Наизусть стих по выбору
116/117	2	Стихи И.Токмаковой, Г.Сапгира, Э.Мошковской и Э.Успенского		вТ. Наизусть стих по выбору
118/119/120	3	Внеклассное чтение. «Новые встречи со старыми друзьями» Знакомство с творчеством местной поэтессы Кузнецовой А.И. Писательница о себе. Биография в стихах.		Наизусть стихи по выбору/1-о животных;1- о природе/ Рисунок к стихам
121/122	2	Стихи С. Чёрного, В.Долиной, Н.Матвеевой, миниатюры Г.Цыферова. Обобщение по творчеству Г. Цыферова.		вТ. Сочинение миниатюры. Наизусть стих Матвеевой
123	1	Внеклассное чтение. Любимые стихи. Русские поэты о природе и животных.		Иллюстрации к стихам
124	1	Практикум «Учусь читать лирический текст»		вТ.
125	1	Обобщение. Проверочная работа №7 по разделу «Век XX. Новые встречи со старыми друзьями»		вТ.
126/127/128	3	Пьеса-сказка С.Козлова «Снежный цветок»		Читать 3-5 картины. Дочитать до конца. Рисунок к сказке.
129	1	Путешествие 15. Молодые детские писатели. К.Драгунская «Крайний случай».		Прочитать рассказ «Ерунда на постном масле»
130	1	К.Драгунская «Ерунда на постном масле»		вТ.
131	1	К.Драгунская «Федя плюс Надя».		Размышление с.190(Мет.рек.)
132	1	Обобщение. Проверочная работа №8.		вТ.
133/134	2	Интервью с Тимом Собакиным. Тим Собакин «Цвет ветра», «До будущего лета».Эпилог. По страницам книг о родном крае.		С.191(в мет.рек.)
135	1	Внеклассное чтение. Урок-отчет «О чем можно, о чем хочется читать».Проверка техники чтения.		Оформить письмо рисунками
136	1	Письмо к читателям. Эти книги стоит прочитать(задание на летние каникулы).		Обсуждение книг для летнего чтения