Рабочая программа по истории Нового времени 8 класс на 2012-2013 уч год. Учитель Игнатюк И. А. 2012 год П. Плоское

«Рассмотрено на заседании «Утверждаю»

педагогического совета» Директор БОУ «___________»

Протокол №_____от ____________/____________/

«____»______2012 г. Приказ №_____от

«______»____________2012 г.
Бюджетное образовательное учреждение ГМР ВО «Плосковская ООШ»

Рабочая программа

по истории Нового времени 8 класс на 2012-2013 уч. год.

Учитель Игнатюк И.А.

2012 год

П. Плоское
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа написана на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История», программы курса «Новая история» для 8 класса Загладина Н.В..

Программа рассчитана на 28 часов , 2 часа в неделю.

Курс «Новая история» для 8 класса охватывает период XIX в. Курс является логическим продолжением курса «Новая история», начатого в 7 классе. Рабочая программа по курсу новой истории составлена на 28 часов.

Данная рабочая программа рассчитана на детей со средней мотивацией и успеваемостью. Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению пересказа параграфа, усвоению элементарных исторических терминов и понятий. Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания в рабочих тетрадях, работа с дополнительной литературой.

В соответствии с указанными особенностями были поставлены следующие цели изучения истории в 8 классе:

Цели курса:

формирование общей картины исторического развития человечества, получение учениками представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях;
развитие умений по применению исторических знаний в жизни;
приобщение учащихся к национальным и мировым культурным традициям, воспитание патриотизма, формирование гражданского самосознания.

Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих образовательных и воспитательных задач:

Основными образовательными задачами курса являются:

формирование исторического мышления учащихся;
развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;
формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические и проблемные вопросы;
формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат исторических событий;
формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об экономическом развитии обществ мира в эпоху Нового времени, о политическом и социальном строе в эпоху Нового времени, знаний о наиболее ярких личностях эпохи;
формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в эпоху Нового времени;
формирование представлений о политических институтах и умений оперировать этими понятиями (абсолютизм, монархия, законы, нормы морали и т.д.);
уделять внимание истории мировых религий – христианства и ислама.

В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:

формирование правовой культуры школьников;
формирование представлений о возникших в эпоху Нового времени общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений, (достижения в науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);
развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от общения с ними;
формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;
развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории нового времени: свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.

В рабочей программе в соответствии с требованиями запланированы следующие виды контроля: тесты, контрольные и самостоятельные работы.
Используемые УМК, включенные в перечень рекомендуемых учебников Министерством Образования России

Программа курса «Новая история. XIX – начало XX вв.» для 8 класса. – М.: Русское слово, 2008.
Загладин Н.В.. Всеобщая история. История нового времени. Учебник для 8 класса. – М.: Русское слово, 2010.
Атлас «История нового времени» с контурными картами и контрольными заданиями. 8 класс. – М.: Дрофа-Дик, 2012.
Электронное пособие. Всеобщая история. История нового времени

Ожидаемые результаты:

-Создание условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности и уникальности учащихся.

- Ориентация на формирование учебной деятельности школьников, а не передачу учебной информации.

-Ориентация на развитие внутренних мотивов учения, стимулирование и становление собственного (личностного) смысла учения.

-Организация развивающего пространства, ориентация на развитие познавательных (интеллектуальных) способностей.

-Формирование эмоционально – ценностного отношения к миру, познанию, окружающим, себе.

Основные методы работы на уроке: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый. Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная работа, групповая, фронтальная.

Требования к уровню подготовки

Знать/ понимать:

-основные этапы и ключевые события Всеобщей истории с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории

-важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

-изученные виды исторических источников.

Уметь:

-соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

-использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
-показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
-рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ, отчетов об экскурсиях, рефератов;
-соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов , явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
-объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
-высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;
-объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
-использование знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Учебно-тематический план

Тема	Часы
Введение	1
Европейском и мировом развитии	4
Становление национальных государств в Европе	4
Европа на пути промышленного развития	3
Ведущие страны мира в сер 19 века	5
Восток в орбите Запада	6
Обострение международных отношений	3
Наука, культура, искусство в 19- начале 20 века	2
Итого	28

Основное содержание

История нового времени, 28 часов
Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв.

Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в.

Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии.

Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции.

Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.

Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы.

Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.

Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.

Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв.

Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.

Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика.

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае.

Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны

Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны. Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны.

Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв.

Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи.

Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа.

Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.

Календарно - тематическое планирование уроков ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ.

ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ.
Количество часов всего- 28 ч. В неделю- 2 ч.

Планирование составлено на основе программы курса « Новая история. XIX – начало XX века»: Для 8 класса общеобразовательных учреждений.- 3-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2006. Авторы – Загладин Н.В., Загладина Х. Т.

Учебник: Загладин Н.В. Всеобщая история. История Нового времени. XIX – начало XX века: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений.- 10-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2010
Дополнительная литература:

Е.Е. Вольнова. «Новая история. XIX – начало XX века. Учебно-методические материалы.8 класс»

А.Н.Фукс, О.Г.Пивоварова. «Новая история. XIX – начало XX века. Поурочные методические разработки. 8 класс»

С.В.Агафонов. «Схемы по Новой истории. XIX – начало XX века. 8 класс»

И.А. Ермакова. «Тестовые задания по Всеобщей истории. История Нового времени (XIX – начало XX века).8 класс»

№

№ урока. Название раздела, темы, урока

контроль

Дата

Основные понятия, содержание

Раздел учебника

1.

2
3
4
5

6
7

8

9
.

.
10

11

12
.
13

14

15
16

17
18

.
19
20
21
22

23
24

25
26

27
28

1 Введение во Всемирную историю XIX - начала XX в.

Глава 1: Реакция и революции в европейском и мировом развитии.(4 ч.)

2 Империя Наполеона I.

3 Поход в Россию и крушение империи Наполеона I.

4 Священный союз и революционное движение 1820-1830-х гг.

5 Победа освободительного движения в Латинской Америке
Глава 2:Становление нац-ных государств в Европе (4 ч.)

6 Европейские революции 1-й половины XIX в.

7 Начало воссоединения Италии, объединие Германии

8 Франко-Прусская война. Парижская коммуна

9 П.-о. урок

Глава 3: Европа на пути промышленного развития(3 ч.)

10 Рост промышленного производства и зарождение рабочего движения в первой пол 19 в.
11 Индустриальные страны во второй пол 19 в.

12 Консервативные, либеральные, социалистические идеив 19 в.
Глава 4:Ведущие страны мира в сер 19-начале 20 века ( 5ч.)
13 Великобритания и ее доминионы.

14 США: причины и итоги Гражданской войны 1861-1865 гг.
15 Страны Западной и Центральной Европы.

16 Государства Южной и Юго- Восточной Европы.

17 Начало модернизации в Японии.
Глава 5: Восток в орбите Запада (6 ч.)

18 Индия под властью англичан.
19 «Опиумные войны» в Китае.
20 Османская империя и Персия в XIX-начале XX вв.
21 Завершение колониального раздела мира.

22 Колониализм: последствия для метрополий и колоний.
23 Латинская Америка в мировой индустриальной цивилизации.
Глава 6: Обострение международных противоречий ( 3 ч.)

24 Военно-политические союзы и международные конфликты на рубеже XIX- XX вв.
25 Первая Мировая война
26 На фронтах Первой мировой войны
Глава 7: Наука, культура и искусство в XIX- нач XX в ( 2ч.)

27 Развитие науки и техники в XIXв Культурное наследие
28 Итоговое повторение

Тест

тест

тест

тест

Основные понятия :коалиция, консерватизм, континентальная блокада, оккупация, национальное самосознание, австрославизм, пеоны, доктрина Монро, интервенция, экспансия, атеизм, хартия, чартизм, «гнилые местечки», пролетариат, сипаи, тайпины, конфедерация, реконструкция, резервация, гомстеды, абсолютизм, сегунат.

Основные понятия : материализм, монополия, акция,

экономический кризис, «рабочая аристократия», лейборизм. конвейерное производство, централизация капитала,

картель, синдикат, трест, корпорация, ревизионизм,

фракция, доминион,

олигархи, магнаты, автономия, национальный вопрос, экстремизм, рантье, Антанта, Центральные державы, зависимое государство,

моджахеды, пацифизм, реваншизм, гоминдан, меджлис, пантюркизм,

латифундия,

политика «большой дубинки», доктрина «открытых дверей»,

«опиумные войны», равновесие сил, экстерриториальность,
сипаи, тайпины, сфера влияния.

Восточный вопрос, политика танзимата, Младотурецкая революция, шариат, разграничение сфер влияния. Колония, метрополия, передел мира, протекторат, сферы влияния

Колониализм, расизм, традиционализм, индуизм,

Модернизация, революция, крестьянская война, революция в Мексике, латифундия, политика большой дубинки.

Военно-политический блок, Антанта, союз Центральных держав, пацифизм, реваншизм, милитаризм.

Ультиматум, план Шлиффена, морская блокада, Мировая война, характер войны.

Технический прогресс, атеизм, политология, диалектика, биохимия, механика, философия. Массовая культура, модерн, примитивизм, научная фантастика, импрессионизм, революционный классицизм.

Введение

§ 1, 2
§ 3
§ 4
§ 5

§ 6
§ 7

§ 8

§ 9

§ 10

§ 11
§ 12

§ 13
§ 14
§ 15

§ 16
§ 17
§ 18

§ 19
§ 20
§ 21

§ 22

§ 23
§ 24
§ 25-26

§ 27-28

Критерии и нормы отметочного оценивания

знаний обучающихся по предмету

Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.
Оцениваются ответы на вопросы, участие в беседе, исправление ответов товарищей, умение использовать различные источники знаний, текст учебного пособия, текст Конституции РФ и РК, рассказ учителя, наглядный материал, научно-популярную и художественную литературу, различного рода источники и документы, кинофильмы и другую информацию, подчеркнутую на уроках по другим предметам, умение правильно анализировать явления окружающей жизни и т.д.
Оценка «5»- материал усвоен в полном объеме, изложение логично, основные умения сформированы и устойчивы, выводы и обобщения точны и связаны с современной действительностью.
Оценка «4»- в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное, отдельные умения недостаточно устойчивы, в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности.
Оценка «3»- в усвоении материала имеются пробелы, он излагается не систематизировано, отдельные умения недостаточно сформулированы, выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки.
Оценка «2»- основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет.
Оценивание тестов проверочных работ, контрольных работ, самостоятельных работ:
работа выполнена 100%-90%- оценка «5»;
работа выполнена 85%-70%- оценка «4»;
работа выполнена 65%-50%- оценка «3»;
работа выполнена менее чем на 50%- оценка «2»;
ученик отказался писать- оценка «1».