Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Московский педагогический государственный университет» (МПГУ)
Рабочая программа
Наименование дисциплины: «Современная история».
Уровень основной образовательной программы: бакалавриат.
Рекомендуется для направления подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль подготовки: 050124.62 «Историческое образование».
Форма обучения: очная
М., 2009
1. Цель и задачи дисциплины
Целью дисциплины является подготовка студентов к организации обучения в системе основного образования с учетом содержательной специфики курса «Современная история», логических и содержательно-методических связей в предметной области «История» и задач по духовно-нравственному воспитанию обучающихся.
Задачи дисциплины:
– изучение важнейших тенденций общественного развития на рубеже XX-XXI вв., раскрытие специфики их проявления на национальном, региональном и глобальном уровнях;
– обобщение и структурирование знаний о динамике и основных моделях экономической, социальной, политико-правовой модернизации в Новейшее время;
– комплексный анализ социальных процессов, связанных со становлением информационного общества, формирование у студентов способности прогнозировать их последствия;
– упрочение гражданской позиции и мировоззренческих установок студентов, создание условий для развития у них критического мышления и готовности к толерантному социальному сотрудничеству;
– развитие когнитивных способностей и информационно-коммуникативной культуры студентов, их функциональной грамотности;
– подготовка студентов к использованию знаний о современной истории в профессиональной педагогической и культурно-просветительской деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Современная история» относится к профессиональному циклу дисциплин и входит в состав его вариативной части.
Областями профессиональной деятельности бакалавров, на которые ориентирует дисциплина «Современная история», являются образование, социальная сфера, культура.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– воспитание,
– развитие,
– просвещение.
Профильными для данной дисциплины являются как педагогическая, так и культурно-просветительская профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих специфику предметной области;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;
– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп;
– обучение, воспитание, развитие, просвещение.
Для освоения дисциплины «Современная история» обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «История Нового времени», «История Новейшего времени», «Новейшая отечественная история», а также «Методика исторического исследования», «Психология», «Духовно-нравственное воспитание», «Культура речи», «Информационные технологии»:
– понимание важнейших тенденциях общественного развития в Новое и Новейшее время, специфики их проявления в западном и восточных обществах;
– знание закономерностей развития мировой экономики, связанных со становлением и эволюцией индустриальной системы в XIX-XX вв.;
– представление об основных моделях социально-экономической и политико-правовой модернизации западного и восточных обществ;
– представление об основных этапах развития системы международных отношений в Новое и Новейшее время;
– понимание мировоззренческой и духовно-нравственной основы социальных моделей, сложившихся в странах Запада и Востока в ходе их исторического развития;
– знание мировоззренческих и доктринальных особенностей ведущих течений общественно-политической мысли XIX-XX вв.;
– представление об основных механизмах социализации личности, в том числе в условиях современного общества;
– понимание специфики принципов системного, структурно-функционального, сравнительного, аксиологического анализа при изучении исторических процессов, событий и явлений;
– умение применять методы эвристического анализа изучаемых научных проблем;
– владение простейшими приемами и навыками историографической и источниковедческой критики;
– умение использовать современные информационно-коммуникационные технологии (включая пакеты прикладных программ, глобальные компьютерные сети) для сбора, обработки, анализа, хранения и передачи информации;
– владение различными способами вербальной и невербальной коммуникации, в том числе основами полемического мастерства, технологиями публичной презентации, изложения информации в жанре эссе и аннотационной характеристики.
– умение организовывать свою учебную деятельность исходя из предъявляемых требований и собственных образовательных потребностей;
– владение навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;
– обладание толерантной гносеологической и коммуникативной культурой;
– обладание основами исторического мышления, способностью соотносить собственные мировоззренческие установки и гражданскую позицию исторически сложившимися с поведенческими моделями и ценностными ориентациями.
Освоение дисциплины «Современная история» является необходимой основой для последующего изучения курсов по выбору студентов, содержание которых связано с анализом актуальных тенденций общественного развития и выявлением их исторических предпосылок, прогнозированием социальных процессов и пониманием роли информации в современном обществе, социально-мировоззренческим развитием студентов, формированием их ценностно-ориентационных установок, а также для прохождения учебной практики в области культурно-просветительской деятельности, подготовки студентов к Итоговой государственной аттестации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
Общекультурные компетенции:
-
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
-
способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
-
умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);
-
готов к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
-
владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
-
способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
-
способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);
-
способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).
Общепрофессиональные компетенции:
-
способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);
Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
-
способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
Специальные компетенции:
-
способен определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях (СК-1);
-
способен характеризовать модели общественного развития (СК-3);
-
способен ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке (СК-4);
-
готов применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов (СК-5);
-
способен использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе конкретно-исторических проблем (СК-6);
-
готов использовать принципы научного анализа при прогнозировании последствий социальных процессов (СК-7);
-
готов соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира (СК-8);
-
готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной компетентности как основы деятельности учителя истории (СК-9).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
-
иметь представление о важнейших тенденциях общественного развития на рубеже XX-XXI вв. и понимать специфику их проявления на национальном, региональном и глобальном уровнях;
-
обладать знаниями о закономерностях развития мировой экономики на рубеже XX-XXI вв., специфике современных социальных процессов, актуальных проблемах регионального и мирового политического развития;
-
понимать роль инноватики в современном общественном развитии;
-
обладать знаниями об идеологических установках современных общественно-политических движений и понимать их мировоззренческую основу;
-
иметь представление о наиболее значимых концепциях постиндустриального и информационного общества.
Уметь:
-
проектировать и организовывать свою учебную деятельность, определять траекторию освоения программы исходя из предъявляемых требований и собственных образовательных потребностей;
-
применять навыки комплексного поиска, анализа и систематизации информации по изучаемым проблемам, использовать для получения информации исторические источники, учебную, научную и справочную литературу, материалы периодической печати и глобальной сети Интернет;
-
анализировать и систематизировать учебную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, анимированное изображение, иллюстрация), переводить информацию из одной знаковой системы в другую, использовать для хранения и обработки информации современные компьютерные технологии;
-
применять принципы системного, структурно-функционального, синергетического, аксиологического анализа при изучении процессов, событий и явлений современной истории;
-
применять приемы и навыки историографической и источниковедческой критики для освоения основного содержания дисциплины, различать в полученной информации факты, мнения, версии, научные гипотезы и концепции;
-
сравнивать динамику современного развития ведущих стран и регионов мира, выявляя национальные особенности, региональные и глобальные тенденции;
-
различать и классифицировать основные идейно-политические доктрины и общественно-политические течения, соотносить их с исторической эволюцией партийно-политического спектра на протяжении XIX-XX вв.;
-
определять идеологическую и мировоззренческую основу важнейших моделей экономической стратегии, конституционно-правого регулирования, социальной политики, апробированных в зарубежных странах в конце XX – начале XXI вв.;
-
определять ключевые факторы и основные этапы развития современной системы международных отношений;
-
объяснять (интерпретировать) актуальные политические, правовые, экономические, социальные, духовные явления и процессы в контексте исторического развития общественных отношений на протяжении Нового и Новейшего времени, в том числе соотносить их с основными моделями модернизации и динамикой становления информационного общества;
-
прогнозировать социальные последствия важнейших процессов и явлений современной общественной жизни, опираясь на представление об их исторической природе;
-
аргументировано, логические верно и ясно выражать свою позицию (проявлять знания) в устной и письменной формах, в том числе в ходе дискуссий, дебатов, ролевой и деловой игр, презентации, при подготовке эссе, аннотации, выполнении иных проблемных и творческих заданий.
Владеть:
-
обладать культурой публичного выступления, толерантным отношением к иным точкам зрения, готовностью к конструктивному диалогу;
-
проявлять стремление и готовность к активному взаимодействию с коллегами, в том числе при постановке цели совместных действий и выбору путей ее достижения, выработке общего мнения;
-
проявлять стремление к поиску новой информации, готовность к пересмотру и уточнению собственных взглядов, конструктивному восприятию критики в свой адрес;
-
проявлять критическое и самостоятельное мышление при анализе проблем современной истории;
-
обладать способностью соотносить собственные мировоззренческие установки и гражданскую позицию с поведенческими моделями и ценностными ориентациями, сложившимися в современном обществе.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
|
Всего часов
|
Семестр
|
6
|
Аудиторные занятия (всего)
|
72
|
72
|
В том числе:
|
|
|
Лекции (Л)
|
36
|
36
|
Практические занятия (ПЗ)
|
14
|
14
|
Семинары (С)
|
22
|
22
|
Лабораторные работы (ЛР)
|
–
|
–
|
Самостоятельная работа (всего)
|
72
|
72
|
В том числе:
|
|
|
Участие в коллоквиуме
|
2
|
2
|
Написание эссе
|
4
|
4
|
Подготовка к семинарским и практическим занятиям
|
24
|
24
|
Подготовка учебного проекта
|
6
|
6
|
Курсовая работа / Подготовка графических материалов, аннотаций [вариативный дополнительный модуль рейтинговой системы в составе промежуточной аттестации].
|
18
|
18
|
Подготовка и прохождение тестирования [вариативный дополнительный модуль рейтинговой системы в составе промежуточной аттестации].
|
18
|
18
|
Вид промежуточной аттестации: экзамен (рейтинговая система).
|
36
|
36
|
Общая трудоемкость часы
зачетные единицы
|
144
|
144
|
4
|
4
|
5. Содержание дисциплины
5.1. Содержание разделов дисциплины
№
п/п
|
Наименование раздела дисциплины
|
Содержание раздела
|
1
|
Современная история: от индустриального к информационному обществу.
|
Методологические проблемы и образовательные задачи изучения современной истории. «Современность» как категория исторического анализа. Современная история в контексте теории модернизации. Системный кризис индустриального общества в конце 1960-х – начале 1980-х гг. (предпосылки, основные этапы, факторы «постиндустриализации»). Проблемы современного исторического развития в концепциях постиндустриального и информационного общества.
|
2
|
Мировое экономическое развитие в конце ХХ – начале XXI вв.
|
Структурная перестройка мировой экономики в конце ХХ в. Крах неокейнсианской экономической модели. Особенности пятой «кондратьевской волны» в исторической ретроспективе. Успехи и поражения «неоконсервативной революции». Поиск стратегии «устойчивого развития» в условиях глобализации («вашингтонский консенсус», лиссабонская стратегия). Основные направления социально-экономической политики стран Запада в 1990-х – 2000-х гг. Страны БРИК (Бразилия, Индия, Россия, Китай) в современной мировой экономике. Природа финансового кризиса второй половины 2000-х гг. Поиск альтернатив неолиберальной глобализации. «Информационная революция»: технологические и экономические аспекты. Инновационная модель экономического роста. Сетевая структура «новой экономики». Особенности инновационного менеджмента и маркетинга. «Человеческий капитал» и «виртуальная экономика».
|
3
|
Изменение социальной структуры общества на рубеже ХХ-XXI вв.
|
Основные факторы изменения социальной структуры индустриального общества (новые формы отношений собственности, трудовых отношений, потребительского поведения). Социальные последствия «информационной революции» и глобализации. Становление постматериалистической модели потребления. Коммуникативная основа социализации человека в информационном обществе. Кризис идентичности как глобальная проблема современности. Особенности социальных конфликтов в современную эпоху.
|
4
|
Идеологическое пространство современного общества: мировоззренческие основы и типология идейно-политических доктрин
|
Развитие идеологического пространства западного и восточных обществ в Новейшее время: общее и особенное. Историческая преемственность социального либерализма, неолиберализма и современного этического либерализма. Эволюция социал-демократической и коммунистической идеологии в ХХ в. Идея «третьего пути» в программных установках западноевропейской социал-демократии конца XX в. Социалистическая идеология в странах Востока. Основные модели консервативной идеологии в ХХ в. (либертаризм, социальный консерватизм, либеральный консерватизм, неоконсерватизм). Особенности христианской демократии как социально-консервативной идеологии. Роль социально-консервативной идеологии в современном обществе. Идеологии органического типа (солидаризм, народничество, коммунитаризм). Идеологии тоталитарного типа и дискуссия о возможности их возрождения в современном обществе. Интерпретации национализма как политической идеологии. Национальные идеологии (панидеологии) на Востоке. Роль политического ислама в современном обществе. Идейно-политическая специфика протестных движений. Историческая эволюция анархизма. Программные установки протестных движений современного типа («новые левые», экологическое движение, феминизм, «новые правые»). Феномен антиглобализма.
|
5
|
Проблемы современного политического развития ведущих стран мира.
|
Конституционные реформы и эволюция партийно-политического спектра в странах Запада во второй ХХ в. – начале XXI вв. Динамика электорального процесса и особенности избирательных кампаний в США, Великобритании, Франции и ФРГ в 1990-х – 2000-х гг. Дискуссия о «кризисе демократии» в современных странах Запада. «Левая волна» в современной Латинской Америке. Политическая модернизация в Китае на рубеже XX-XXI вв. Современное политическое развитие Ирана и Саудовской Аравии – два полюса исламского мира.
|
6
|
Современная система международных отношений.
|
Изменение характера международных отношений на рубеже 1980-х – 1990-х гг. Роль ООН и ОБСЕ в мировом политическом процессе после окончания» холодной войны». Обновление стратегической концепции НАТО в 1990-х – 2000-х гг. и проблема расширения альянса. Новое качество интеграционных процессов. Создание Европейского Союза и его реформирование в 1990-х –2000-х гг. Локальные (региональные) военно-политические конфликты в современной системе международных отношений. Мир «после 11 сентября»: изменение характера международных отношений в 2000-х гг. Антитеррористическая операция в Афганистане. Военная операция и проблемы мирного урегулирования в Ираке. Проблемы сохранения национального суверенитета в условиях глобализации.
|
7
|
Перспективы и риски мирового развития в эпоху глобализации.
|
Историческая природа и динамика глобализации. Факторы ускорения процесса глобализации в конце ХХ в. Информационно-медийное, технологическое, финансово-экономическое, правовое, идеологическое пространство современной глобализации. Дискуссия об успехах и рисках глобализации. Своевременная футурология о перспективах мирового развития в эпоху глобализации (С. Хантингтон, Ф. Фукуяма, И. Валлерстайн, У. Бек, Э. Гидденс, З. Бауман, Т. Фридмен).
|
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№
п/п
|
Наименование обеспечиваемых (последующих ) дисциплин
|
№ № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
1
|
Курсы по выбору, ориентированные на формирование компетенций СК-7, ОК-2, ОК-9, ОПК-2, СК-2 (Б 3.2/в11).
|
*
|
*
|
*
|
*
|
*
|
*
|
*
|
2
|
Курсы по выбору, ориентированные на формирование компетенций ОК-15, ОК-3, ОК-9, ОК-14, ОК-16 (Б 1.2/в1).
|
*
|
|
*
|
*
|
*
|
|
*
|
3
|
Курсы по выбору, ориентированные на формирование компетенций СК-2, ОК-15, ОПК-2, СК-3 (Б 3.2/в2)
|
*
|
*
|
*
|
|
|
|
*
|
4
|
Курсы по выбору, ориентированные на формирование компетенций СК-3, ОК-6, ОК-8, ОК-15, СК-1 (Б 3.2/в3).
|
*
|
*
|
*
|
*
|
*
|
*
|
*
|
5
|
Курсы по выбору, ориентированные на формирование компетенций СК-8, ОК-2, ОК-3 ОК-14, СК-3 (Б 3.2/в4).
|
*
|
|
|
*
|
*
|
|
*
|
6
|
Курсы по выбору, ориентированные на формирование компетенций СК-4, ОК-2, ОК-9, ОПК-6 (Б 3.2/в7).
|
*
|
*
|
|
|
|
|
*
|
7
|
Курсы по выбору, ориентированные на формирование компетенций СК-6, ОК-2, ОК-3, ОК-6, СК-9 (Б 3.2/в10).
|
*
|
|
|
|
|
|
*
|
следующая страница >>
Рабочая программа Наименование дисциплины: «Современная история» - davaiknam.ru o_O