Программа по «всеобщей истории и истории россии с древности до XVI века» - davaiknam.ru o_O
Главная
Поиск по ключевым словам:
Похожие работы
Название работы Кол-во страниц Размер
Программа по «всеобщей истории, историиТатарстана и истории россии... 2 430.78kb.
Программа по истории России и Всеобщей истории, 7 класс Пояснительная... 3 496.57kb.
Рабочая программа по истории России с древнейших времён до конца... 1 262.97kb.
Приказ № от «29» августа 2011 г. Рабочая программа учебного курса 1 256.94kb.
Рабочая программа по истории 1 165.95kb.
Рабочая программа по учебному предмету "История" 6 класс (базовый... 2 318.35kb.
Пояснительная записка по Всеобщей истории в основе программы обучения... 2 476.27kb.
Рабочая программа по истории древнего мира 5 класс ( учитель Пермякова В. 1 295.07kb.
Рабочая программа предусматривает на изучение Всеобщей истории 28... 1 219.54kb.
Семинар по всеобщей истории Васильев, Леонид Сергеевич. Всеобщая... 1 31.99kb.
Лекции по древней русской истории до конца XVI века Издание четвертое 26 5217.18kb.
Программа по истории 6 класса 1 213.96kb.
Направления изучения представлений о справедливости 1 202.17kb.

Программа по «всеобщей истории и истории россии с древности до XVI века» - страница №1/3

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО «ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ И ИСТОРИИ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО XVI ВЕКА»

(6 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа истории России разработана на основе федерального ком­понента государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории и авторской программы А. А. Данилова, В. А. Клоковои «История государства и народов России с древнейших времен и до наших дней» 2004 года.

Календарно-тематический план для 6 классов по истории России ориентирован на ис­пользование:

- учебника «История России. С древнейших времен до конца XVI в.» А. А. Данилова,


Л. Г. Косулиной,2008;

•дополнительных пособий для учителя:



  • Смирнов, С. Г. Задачник по истории России: уч. пособие для средней школы. - 2-е изд., перераб. / С. Г. Смирнов. - М.: МИРОС, 1995;

  • Е.В. Симонова «Поурочные разработки по истории России. 6 класс» - М.: «ЭКЗАМЕН» 2006.

  • Рыбаков Б.А. «Истории. Начальные века русской истории» - М.; «Молодая гвардия», 1987

  • В.В.Сухов и др. История России с древнейших времён до конца XVIII в.: дидактические материалы / В.В.Сухов и др. - М: Дрофа, 2000;

  • Буганов, В. И. Страницы боевого прошлого нашей страны: хрестоматия для учащихся 8 класса/В. И. Буганов, А. И. Назарец. -М.: Просвещение, 1972;

  • Епифанов, П. П. Хрестоматия по России с древнейших времен до XVIII в. / П. П. Епи­фанов, О. П. Епифанова. - М: Просвещение, 1989;

• для учащихся:

  • Антонов, А. Ф. Книга для чтения по истории России с древнейших времен до конца XVIII в.: пособие для учащихся / А. Ф. Антонов. - М.: Просвещение, 1988;

  • А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Рабочая тетрадь по Истории России с древнейших времён до конца XVI века» - М.: «Просвещение» 2006.

  • Бабич, И. В. Хрестоматия по истории России с древнейших времен до XVII в.: в 4 т. / И. В. Бабич, В. Н. Захаров, И. Е. Уколова. - М.: МИРОС - межд. отнош., 1994.

Рабочая программа по Всеобщей истории разработана на основе Федерального государ­ственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по истории и авторской программы Л. Н. Алексашкиной «Всеобщая история» 2004 года.

Преподавание всеобщей истории ориентировано на использование:

- учебника «История средних веков» Е. В. Агибалова, Г. М. Донского. - М: Просвеще­
ние, 2008.

•Дополнительные пособия для учителя:



  • Хрестоматия по истории средних веков / под ред. В. Е. Степанова, I часть;

  • Быльев В.А. Методическое пособие по истории средних веков. – Брянск «Курсив» 2003

  • Запорожец, Н. И. Книга для чтения по истории средних веков: пособие для учащихся / Н. И. Запорожец; под ред. А. А. Сванидзе. - М: Просвещение, 1990;

  • М.Ю. Бранд Тесты по истории средних веков – М.: Дрофа 2001

  • Смирнов, С. Г. Задачник по истории России: уч. пособие для средней школы. - 2-е изд., перераб. / С. Г. Смирнов. - М.: МИРОС, 1995;

  • Давыдов, О. В. Задания и тесты по истории средних веков / О. В. Давыдов. - М.: Экза­мен, 2006.

• Для учащихся:



  • Е.А. Крючкова, Рабочая тетрадь к учебнику Е.В. Агибаловой и Г.М. Донского «История средних веков» - М.: «Просвещение» 2003

  • Запорожец, Н. И. Книга для чтения по истории средних веков: пособие для учащихся / Н. И. Запорожец; под ред. А. А. Сванидзе. - М.: Просвещение, 1990.

Календарно-тематический план предусматривает на изучение истории России в 6 классах 40 учебных часов, на изучение всеобщей истории – 28 часов, всего 68 часов. Тематическое планирова­ние предполагает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного про­цесса. В частности, дидактические материалы (контрольные задания, тесты, учебно-познавательные задачи разного уровня сложности) М. В. Короткова; О. В. Давыдова по ис­тории средних веков.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается ис­пользование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью ком­пьютера: CD-проект

Требования к уровню подготовки обучающихся:

должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий с древнейших времен до XVII в.; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся к XVII в.; изученные виды исторических источников;

должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное
суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку. .

владеть компетенциями:

• коммуникативной компетенцией;



  • смыслопоисковой компетенцией;

  • компетенцией личностного саморазвития;

  • информационно-поисковой;

  • рефлексивной компетенцией;

  • учебно-познавательной компетенцией;

  • профессионально-трудовой компетенцией.

Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно практические задачи: высказывание собственных суждений об историческом наследии народов России; использо­вание знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми дру­гой культуры, национальной и религиозной принадлежности.


Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из раз­нообразных источников с целью осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России с древнейших времен до XVI, а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-познавательных задач.



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Всеобщая история (28 часов)






















урока













Вид




Тема уроков

Содержание темы

Планируемый результат

Педагогические средства

деятельности учащихся

День

1

2

3

4

5

6

7




Раздел I. РАННЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ (12 ч)










Т

е м а 1. Западная Европа в V-XI вв. (7 ч)







1

Введение (1ч)

Основные понятия:

Репродуктивный уровень:

Вводная лекция

Индивидуальная.










«Средние века».

Называть хронологические рамки

с элементами беседы

Анализ иллюст-










Исторические источни-

периода Средневековья.




раций учебника,










ки: письменные, веще-

Продуктивный уровень:




с. 6-11










ственные, изобразитель-

Объяснять значение понятий, со-
















ные

ставлять описание средневековых памятников по историческим ис­точникам










2

Великое переселе-

Основные понятия: Ве-

Репродуктивный уровень:

Изложение нового

Индивидуальная.







ние народов и обра-

ликое переселение на-

Показывать на исторической кар-

материала с элемен-

Решение про-







зование варварских

родов, государство.

те территорию расселения гер-

тами организации

блемных зада-







государств. § 1

Исторические факты:

манских племен на территории

самостоятельной

ний.










образование германских

Западной Римской империи; опи-

деятельности уча-












государств

сывать образ жизни, быт герман­ских племен.

Продуктивный уровень: Объяснять значение понятий; на­зывать существенные черты про­цесса образования государства у германцев; систематизировать исторический материал в виде схемы «Управление государст­вом франков».



щихся

Составление схемы, сравни­тельной таблицы




1

2

3

4

5

6

7










Творческий уровень: излагать суждения о деятельно­сти и личности вождя франков Хлодвига




Участие в дис­куссии




3

Королевство фран­ков. Возникнове­ние, расцвет и рас­пад империи Карла Великого. § 2, 3

Основные понятия: франки, государство, империя.

Исторические факты: образование и распад государства Каролингов.

Исторические лично­сти: Хлодвиг, Карл Мартелл, Карл Великий

Репродуктивный уровень: называть характерные черты по­литического устройства империи Карла Великого.

Продуктивный уровень: объяснять значение понятий; сравнивать управление государ­ством при Хлодвиге и Карле Ве­ликом, анализировать причины распада империи Карла Великого.

Творческий уровень: излагать суждения о причинах распада империи Карла Великого

Изучение и первич­ное закрепление новых знаний

Групповая фор­ма работы.

Индивидуальная работа: состав­ление сравни­тельной таблицы

Участие в дис­куссии





4

Христианская цер­ковь в раннее Средневековье. § 2, с. 23-26

Основные понятия: цер­ковь, католичество, пра­вославие, Библия, цер­ковная иерархия, духо­венство, монастыри

Репродуктивный уровень: описывать устройство Христиан­ской церкви; давать определение понятий

Изложение нового ма­териала с элементами самостоятельной ра­боты учащихся

Индивидуальная форма работы: составление схемы;




1

2

3

4

5

6

7







Исторические факты: изменения в положении Церкви, структура и ие­рархия духовенства, мо­нашество, жизнь сред­невекового монастыря

Продуктивный уровень: систематизировать исторический материал в виде схемы; органи­зация Христианской церкви.

Творческий уровень: излагать суждения о роли Хри­стианской церкви в период ран­него Средневековья




выполнение за­даний в рабочих тетрадях.

Участие в дис­куссии






5

Складывание фео­дальных отноше­ний в странах Западной Европы. § 3, с. 33-37

Основные понятия: сеньоры, вассалы, фео­дальная лестница, фео­дальная раздроблен­ность.

Исторические факты: усиление власти майор-домов; бенефиций и феод

Репродуктивный уровень: описывать занятия и образ жизни разных социальных слоев ранне­феодального общества.

Продуктивный уровень: систематизировать исторический материал в виде схемы «Фео­дальная лестница»

Комбинированный урок с элементами анализа историче­ских документов

Индивидуальная работа: выполне­ние заданий в ра­бочей тетради. Работа по состав­лению схемы. Анализ фрагмен­тов историческо­го документа




6

Западная Европа в IХ-XI вв. § 4, с. 37-44

Основные понятия: норманны, викинги.

Исторические факты: норманнское завоева­ние, создание Священ­ной Римской империи. Императоры и церковь

Репродуктивный уровень: показывать на исторической кар­те направления походов норман­нов и территорию Священной Римской империи.

Продуктивный уровень: сравнивать политическую власть короля и власть крупных феода­лов; определять роль церковной власти и власти короля в ранне­феодальном обществе

Комбинированный урок с элементами самостоятельной и исследовательской работы учащихся

Работа в парах. Составление сравнительной таблицы. Работа по вы­полнению зада­ний в рабочих тетрадях






1

2

3

4

5

6

7

7

Повторение




Систематизация и обобщение изученного материала

Урок контроля, оценки и коррекции знаний







Тема 2. Византия и славянский мир (3 ч)

8

Византийское тысячелетие. § 6-7

Основные понятия: басилевс, торговый путь из варяг в греки, бази­лика, иконопись, фре­ска.

Исторические факты: политика Византии, торговые и культурные связи Византии и Руси, рождение христианского храма.

Исторические лично­сти: Юстиниан

Репродуктивный уровень: называть существенные признаки политического устройства Византии.

Продуктивный уровень: сравнивать управление государ­ством в Византии и в империи Карла Великого.

Творческий уровень: высказывать и аргументировать свое отношение к личности и деятельности императора Юстиниана

Изложение нового материала с элемен­тами анализа текста учебника

Групповая рабо­та: анализ текста и иллюстраций учебника, с. 55-59. Участие в дис­куссии




9

Образование сла­вянских государств. §8

Основные понятия: миссионеры, глаголица, кириллица.

Исторические факты: создание Болгарского царства, образование Чехии, Польши.

Исторические личности: Кирилл, Мефодий, Симе­он, Болеслав Храбрый

Репродуктивный уровень: показывать на исторической кар­те средневековые славянские го­сударства.

Продуктивный уровень: сравнивать занятия и образ жиз­ни германцев и славян в первые века н. э.; определять характерные черты процесса создания Вели-коморавского, Чешского и Поль­ского государств.

Творческий уровень: высказывать и аргументировать свое отношение к деятельности и личности Кирилла и Мефодия

Изучение нового ма­териала с элемента­ми самостоятельной работы учащихся

Групповая фор­ма работы: уча­стие в беседе, дискуссии.

Работа с фраг­ментами истори­ческого доку­мента






1

2

3

' 4

5

6

7






















10

Культура Западной и Центральной Европы в V-XI вв. §5,7

Исторические факты: достижения в области образования, искусства, архитектуры и литера­туры

Репродуктивный уровень: называть существенные черты представлений средневекового человека о мире.

Продуктивный уровень: составлять описание средневеко­вых памятников: храмов, произ­ведений искусства и литературы; сравнивать современное обуче­ние и обучение в период раннего Средневековья.

Творческий уровень: на основе дополнительной лите­ратуры подготовить сообщения

Комбинированный урок с элементами самостоятельной работы учащихся

Групповая форма работы: участие в беседе.

Сообщения уча­щихся по данной теме






Тема 3. Арабский мир в VI-XI вв. (2 ч)

11


Арабский халифат и его распад. § 9

Исторические факты: территория, занятия арабских племен, заво­евания арабов в Азии, Северной Африке, Европе

Репродуктивный уровень: показывать на исторической кар­те территорию проживания ара­бов и территорию Арабского ха­лифата; называть основные собы­тия истории халифата.

Продуктивный уровень: объяснить причины военных ус­пехов арабов и причины распада халифата; охарактеризовать па­мятники арабской культуры и ее влияние на европейскую культуру

Изложение нового материала с поста­новкой проблемного задания

Работа в парах: анализ фрагмен­та исторического документа. Решение про­блемного зада­ния.

Выполнение заданий в рабо­чих тетрадях для учащихся



Историческая карта «Арабы в VII-ГХ вв.». Рабочая тет­радь для уча­щихся, с. 28-31, №3,4. Хрестоматия по истории Средних веков, с. 143-150

следующая страница >>



Господь Бог не играет в кости. Альберт Эйнштейн о «принципе
ещё >>