Название работы	Кол-во страниц	Размер
Пояснительная записка Программа элективного курса	9	1362.34kb.
Программа элективного курса В. Н. Комиссаров Пояснительная записка...	1	232.3kb.
С. Л. Посмитной. Изменения внесены по количеству часов в соответствии...	1	335.42kb.
Пояснительная записка к программе элективного курса «Современное...	1	76.54kb.
Пояснительная записка Программа элективного курса «Личность в истории»	1	61.78kb.
Пояснительная записка Программа элективного курса «награды в истории...	1	25.77kb.
Программа элективного курса по алгебре	1	136.32kb.
Пояснительная записка к преподаванию элективного курса «Металлы главных...	1	87.26kb.
Приказ № от 200 г. Рабочая программа элективного курса по физике	1	105.03kb.
Программа элективного курса по истории для 11 класса	1	170.85kb.
Программа курса Пояснительная записка Цель и задачи курса	1	186.09kb.
Программа вступительных испытаний по основам почвоведения по направлению...	3	406.14kb.
Направления изучения представлений о справедливости	1	202.17kb.

ПО СЛЕДАМ ДОКУЧАЕВА

(ПОЧВОВЕДЕНИЕ)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа элективного курса «По следам Докучаева» предназначена для учащихся 9 классов. Курс рассчитан на 19 учебных часов. Его изучение будет способствовать развитию профессиональной направленности личности учащихся.

Основные цели курса:

1). Помочь старшекласснику утвердиться в первоначальном выборе профиля – агротехнологического.

2). Способствовать углублению знаний учащихся по физической географии, агротехнологии и почвоведению.

Задачи курса:

- подготовка учащихся к ситуации выбора профиля дальнейшего обучения;

- научить учащихся определять типы и плодородность почв, составлять

почвенные карты и производить оценку сравнительной выгодности (и

значения) географического положения местности.

Как системная наука, объединяющая знания разных отраслей географии и смежных дисциплин, почвоведение представляет несомненный интерес для изучения в средней школе на завершающем этапе курса географии. Она способствует развитию у учащихся географического мышления, а также формирование у них представления о почве не только как о горной породе, а как о биокосной динамической системе, находящейся в постоянном материальном и энергетическом взаимодействии с внешней средой.

Но при этом содержание курса качественно отличается от школьной базовой программы. Исходя из вышесказанного, необходимо направить учебную деятельность на усвоение знаний по почвоведению, и отработку приемов и общих способов действий для определения правильности профессионального выбора.

Для полной реализации поставленной задачи рекомендуется использовать учебные и вспомогательные материалы (учебники, карты на разные тематики, коллекции почв и почвообразующих пород, картограммы и т.д.) Доминирующими методами преподавания выступают объяснительно-иллюстративный, инструктивный, практический и частично-поисковый. Программа уделяет особое внимание учебно-познавательной, трудовой, научной мыслительной видам деятельности учащихся.

Особенностью преподавания курса является сочетание различных форм и методов обучения, в том числе лекционной форме, форма непрерывного диалога с учениками, проведение практикумов и семинаров и т.д.

Кроме того планируются предметные, интеллектуальные действия и определенная доля самостоятельности ученика в овладении курсом. Из шести ведущих типов деятельности (по Д. В. Эльконину) предпочтение отдано индивидуальной и групповой формам работы. Так, например, при изучении темы 4. Данная система обучения опирается на исследовательскую работу.

Динамику интереса учащихся предлагаем фиксировать через тесты, самостоятельную работу и отчет.

Изучение почвоведения поможет выпускникам агротехнического профиля познокомиться с химическим, биологическим и механическим составами почвы.

В результате изучения курса учащиеся

1) Должны определяться в правильности выбора дальнейшего профиля обучения.

2) Должны знать:

• 
  понятие «почва», «рекультивация», «мелиорация»;
  
• 
  типы почв и их плодородность;
  
• 
  методику изучения почв в лабораторных условиях.
  

3) Должны уметь:

• 
  составлять почвенные карты на разные тематики;
  
• 
  давать характеристику каждому типу почв.
  

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

	Название тем курса	Всего часов	В том числе			Форма контроля
			Лек ции	Прак-тика	Семи-нары
1	2	3	4	5	6	7
1	Введение	1		1
2	Формирование почв Татарстана	2	1	1		Тестирование
3	Типы почв и их плодородность	3	1	1	1	Самостоятель- ная работа, участие в семинаре
4	Методика изучения почвы в лабораторных условиях	6	1	4	1	Самостоятель-ная работа, участие в семинаре
5	Создание почвенных карт	2		1	1	Самостоятель-ная работа, участие в семинаре
6	Применение почвенных карт на практике	1			1	Отчет
7	Эрозия почв. Охрана почвы. Рекультивация земель	3	1	1	1	Самостоятель-ная работа, участие в семинаре
8	Итоговое занятие	1			1	Тестирование
ИТОГО:		19	4	9	6

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Тема 1. Введение. Ознакомление с содержанием курса. Почвы, их разновидность - 1 час.

Практическая работа №1: Ознакомление с коллекциями почвы.
Тема 2. Формирование почв Татарстана - 2 часа.

Лекция: Общая схема почвообразовательного процесса. Факторы

почвообразования.

Практическая работа №2: Составление схемы «Основные стадии почвообразовательного процесса».
Тема 3. Типы почв и их плодородность - 3 часа.

Лекция: Принципы построения современной классификации почв.

Семинар: Номенклатура и диагностика почв.

Практическая работа №3: Изучение номенклатуры и диагностика почв.
Тема 4. Методика изучения почв в лабораторных условиях - 6 часов.

Лекция: Минералогический и механически й состав почв и почвообразующих пород.

Семинар: Значение химического и механического состава почвы.

Практическая работа №4: Определение почв по цвету и ее влажность.

Практическая работа №5: Определение механического состава почв.

Практическая работа №6: Определение структуры почв.

Практическая работа №7: Определение морфологии строения почв.
Тема 5. Методика создания почвенных карт - 2 часа.

Лекция: Составление почвенной карты и изучение почв данного участка.

Практическая работа №8: Изучение шурфов, составление монолитов.
Тема 6. Применение почвенных карт на практике - 1 час.

Семинар: Виды карт, применяемые в сельском хозяйстве (%гумуса, кислотность, плодородность и.т.д.)
Тема 7: Эрозия почв. Охрана почв. Рекультивация земель - 3 часа.

Лекция: Виды эрозии и рекультивация земель.

Семинар: Принципы агропроизводственной группировки почв.

Практическая работа №9:. Классификация и диагностика эродированных почв.
Тема 8. Итоговое занятие. Тестирование – 1 час.
ТЕЗАУРУС

Буферность – это способность почвы противостоять изменению концентрации почвенного раствора.

Бонтировка почв (лат. Bonitos – добротность) – сравнительная оценка почв по их производительности.

Гуминовые кислоты – нерастворимая в минеральных и органических кислотах группа гумусовых соединений.

Гиматомелановые кислоты – группа гумусовых веществ с промежуточными свойствами между фульвокислотами и гуминовыми кислотами.

Диффузия – это перемещение газов в соответствии с их парциальным давлением.

Мелиорация – система мероприятий по борьбе с эрозией почвы, засухой и суховеями.

Рекультивация – это комплекс горно-технических, мелиоративных, сельскохозяйственных, лесохозяйственных работ, направленных на восстановление нарушенного плодородия территорий и создание на них сельскохозяйственных угодий, лесонасаждений, зон отдыха и т.д.

Фульвокислоты – наиболее растворимая группа гумусовых соединений, обладающая высокой подвижностью, значительно более низкими молекулярными массами.

Эрозия (от лат. Erosio - разъедание)– процесс разрушения почв под воздействием воды и ветра.

ЛИТЕРАТУРА

1. 
   Мазитов Р.Н. Изучение почвы Татарстана. – Наб. Челны: КАМАЗ, 2000.
   
2. 
   Основы агрономии /под ред. Н.Н. Третьякова. – М.: Академия, 2003.
   

3. 
   Почвоведение /под ред. И.С. Кауричева. – М.: Агропромиздат, 1989.
   

4. 
   Мультимедиа (библиотека электронных наглядных пособий) «География» (6-10 классы). – Республиканский мультимедия центр, 2003.
   

Комитет администрации Тукаевского муниципального района

МОУ «Мелекесская средняя общеобразовательная школа»

МОУ «Мелекесская СОШ» «Утверждаю»

«Рекомендовано» заместитель директора

педагогическим советом школы по УВР

протокол от________ №__ ____________Ахметвалеева М.С.

По следам Докучаева

(Почвоведение)

Учебная программа курса по выбору

в предпрофильной подготовке

школьников 9-х классов

Автор (составитель): Иванова Чулпан Валентиновна

учитель географии

Мелекес, 2006

Приложение 1

Темы для подготовки к семинарским занятиям.

1. 
   Номенклатура и диагностика почв.
   

Темы для выступлений:

1). Краткий исторический обзор.

2). Принцип построения современной классификации почв.

3). Номенклатура и диагностика почв.

II. Значение химического и механического состава почвы.

Темы для выступлений:

1). Механический состав почв почв и почвообразующих пород.

2). Механические элементы, их классификация и свойства.

3). Содержание химических элементов в породах и почвах.

4). Микроэлементы почвы.

5). Радиоактивность почв.

3. 
   Виды карт, применяемые в сельском хозяйстве (%гумуса, кислотность, плодородность и.т.д.)
   

Темы для выступлений:

1). Значениу исследований почв хозяйства.

2). Полевые исследования почв.

3). Составление агропочвенной карты.

IV. Принципы агропроизводственной группировки почв.

Темы для выступлений:

1). Классификация земель.

2). Бонтировка почв и экономическая оценка земель.

3). Принципы и методика бонтировки почв.

Приложение 2

Тесты.

Почвы России

1. 
   Основателем науки о почвах является:
   

а) М.В. Ломоносов;

б) В.В. Докучаев;

в) В.А. Обручев.

2. 
   Тяжелыми называются … почвы.
   

а) песчаные;

б) глинистые;

в) суглинистые.

3. 
   Чернозем – самая плодородная почва, так как:
   

а) в ней содержится больше гумуса;

б) почва хорошо увлажнена;

в) она дает высокие урожаи.

4. 
   Почвенная карта дает информацию:
   

а) о распространении типов почв;

б) о механическом составе почв;

в) об увлажнении почв.

5. 
   Найдите соответствии типа почв природной зоне:
   

1) тундра; а) подзолистые;

2) тайга; б) каштановые;

3) степь; в) тундрово-глеевые;

г) черноземы.

6. 
   В России распространение почв подчиняется закону широтной зональности, потомучто
   

а) Россия имеет равнинный рельеф;

б) На территории преобладает горный рельеф;

в) Россия вытянута с севера на юг.

7. 
   При увлажнении 0,3-0,4 формируются … почвы.
   

а) подзолистые;

б) каштановые;

в) бурые.

№ вопросов	1	2	3	4	5	6	7
Ответы	б	б	а	а	1)в, 2)а, 3)б, 4)г	а,в	в

Итоговое тестирование.

1. 
   Плодородие почв обеспечивается прежде всего наличием в ней
   

1. 
   минеральных веществ;
   
2. 
   перегноя;
   
3. 
   живых организмов;
   
4. 
   почвенных вод.
   

2. 
   Основная масса органических веществ превращается в перегной благодаря
   

1. 
   микроорганизмам;
   
2. 
   животным;
   
3. 
   минеральным веществам;
   
4. 
   атмосферному вохдуху.
   

3. 
   Плохая промываемость, заболачивание и засоление характерны для почв
   

1. 
   легких;
   
2. 
   суглинистых;
   
3. 
   тяжелых.
   

4. Почву считают легкой , если в ней соотношение глинистых и песчаных

тяжелой

частиц равно

1. 
   9:1;
   
2. 
   1:2;
   
3. 
   2:3;
   
4. 
   1:4.
   

1 А0

2 А1

3 А2

4 В

5 С

1

2

4. 
   На схеме «Строение почвенного профиля»цифрой 3 обозначен
   

4

5

горизонт

1. 
   материнской породы;
   
2. 
   гумусовый горизонт;
   
3. 
   зона вмывания;
   
4. 
   зона вымывания.
   

5. 
   Мерзлотно-таежные
   

Лесные вулканические охристые почвы распространены на (в)

1. 
   Кольском п-ове;
   
2. 
   о. Сахалин;
   
3. 
   Якутии;
   
4. 
   Урале.
   

6. 
   При постоянном и длительном переувлажнении и недостатке кислорода образуются почвы
   

1. 
   подзолистые;
   
2. 
   тундровоглеевые;
   
3. 
   бурые;
   
4. 
   каштановые.
   

7. 
   Почвы, формирующиеся под лесами в области избыточного увлажнения, называются:
   

1. 
   тундровоглеевые;
   
2. 
   подзолистые;
   
3. 
   черноземы;
   
4. 
   каштановые.
   

8. 
   Почвы, образующиеся в лесостепной и на севере степной зоны и обладающие зернистой структурой, называются
   

1. 
   дерново-подзолистые;
   
2. 
   черноземы;
   
3. 
   каштановые;
   
4. 
   бурые.
   

9. 
   Наибольшим плодородием обладают почвы
   

1. 
   подзолистые;
   
2. 
   серые лесные;
   
3. 
   черноземы;
   
4. 
   серо-бурые.
   

10. 
    На юге Европейской территории России распространены почвы
    

1. 
   каштановые;
   
2. 
   подзолистые;
   
3. 
   дерново-подзолистые;
   
4. 
   лесные вулканические охристые.
   

11. 
    Смена типов почв на Западно-Сибирской равнине от тундрово-глеевых до черноземов происходит в направлении с
    

1. 
   севера на юг;
   
2. 
   юга на север;
   
3. 
   запада на восток;
   
4. 
   востока на хзапад.
   

12. 
    В мелиорации сельскохозяйственных земель Верхневолжья преобладают
    

1. 
   орошение и обводнение;
   
2. 
   осушение и известкование почв;
   
3. 
   противоэрозионные мероприятия;
   
4. 
   строительство оросительных каналов.
   

13. 
    Основные земледельческие районы России расположены в природных зонах
    

1. 
   смешанных лесов, лесостепи и степи;
   
2. 
   лесотундры, хвойных и смешанных лесов;
   
3. 
   степи, полупустыни и пустыни;
   
4. 
   хвойных лесов и степи.
   

14. 
    Срели селскохозяйственных угодий России преобладают (по площади)
    

1. 
   пашни;
   
2. 
   сенокосы;
   
3. 
   пастбища;
   
4. 
   сенокосы и пастбища.
   

15. 
    Среди различных видов мелиорации борьба с овражной эрозией преобладает в (на)
    

1. 
   Карелии и на Кольском п-ове;
   
2. 
   Западной Сибири;
   
3. 
   Центральном Черноземье;
   
4. 
   Урале.
   

Приложение 3

Практическая работа №4.

Определение почв по цвету и ее влажности.

Цвет почв в большей степени зависит от влажности. Поэтому при определении цвета почв в лабораторных условиях, необходлимо сухость почв.
Схема «Цвета почвы» (по С.А. Захарову)

1 – красная; 2 – коричневато-красная; 3 – светло-бурая; 4 – бурая; 5 – темно-бурая; 6 – черная;

7 – темно-серая; 8 – серая; 9 – светло-серая; 10 – беловатая; 11 – белая; 12 – темно-желтая;

13 – темно-коричневая; 14 – коричневая; 15 – серо-коричневая; 16 – желто-красная; 17 – желтая; 18 – светло-желтая.

Для определения влажности почвы из средней пробы или из хорошо перемешенного индивидуального образца берут навеску в 15-20г в специальные металлические (алюминивые) или стеклянные стаканчики с плотно пригнанными крышками. Стаканчики предварительно должны быть высушены и взвешены. Затем стаканчики с почвой ставят в сушильный шкаф, где почва сушится при температуре 105⁰ в течении 6 часов. После высушивания стаканчики с почвой закрывают крышками, охлаждают и взвешивают. Разница в весе стаканчика с почвой до высушивания и после него и будет составлять количество воды, содержавшейся в навески почвы.

Форма записи и расчета

Место взятия образца	№ пробы	№ стаканчика	Вес стаканчика с почвой до высушивания (г)	Вес стаканчика с почвой после высушивания (г)	Вес пустого стиаканчика (г)	Вес испарившейс я воды (графа 4 – графа 5)	Вес абсолютно сухой навески (графа 5 – графа 6)	Влажность (%) к весу абсолютно сухой навески (графа 7 * 100 графа 8)
1	2	3	4	5	6	7	8	9
Колхоз им. Калинина	1	25	48,17	44,27	24,05	3,90	20,22	19,2

Приложение 4
Практическая работа №5

Определение механического состава почвы.

В состав почвообразующих пород и почв входят первичные и вторичные минералы. Первичные минералы слогают магматическиме породы, а в рыхлых породах и почвах являются остаточным материалом выветривания исходных пород. Вторичные минералы возникли из первичных под воздействием климатических и биологических факторов. Первичные минералы представлены преимущественно частицами больше 0,001мм, вторичные – меньше 0,001мм.

Минералы	Содерджание, %
полевые шпаты кварц амфиболы (роговые обманки) и пироксины слюды прочие	59,5 12,0 16,8 3,8 7,9

Вторичные минералы: 1. минералы простых солей;

2. минералы окисей и гидроокисей;

3. глинистые минералы.
Твердая фаза почв и почвообразующих пород сотоит из частиц различной величины, которые называются механическими элементами.

Количественное определение механических элементов называют механическим анализом.

Группировка частиц по размерам во фракции называется классификацией механических элементов.
Классификация механических элементов по Н.А. Качинскому.

Фракция	Размер фракции, мм
Камни	> 3
Гравий	3-1
Песок: крупный средний мелкий	1-0,5 0,5-0,25 0,25-0,05
Пыль: крупная средная мелкая	0,05-0,01 0,01-0,005 0,005-0,001
Ил: грубый тонкий	0,001-0,0005 0,0005-0,0001
Коллоиды	< 0,0001
Физическая глина	< 0,01
Физический песок	> 0,01

Классификация почв и пород по механическому составу

Краткое название по механическому составу	Содержание физической глины (< 0,01мм), %			Содержание физического песка (> 0,01мм), %
	Почвы
	Подзолистого типа почвообразования	Степного типа почвообразования, а также красноземы и желтоземы	Солонцы и сильно солонцеватые	Подзолистого типа почвообразования	Степного типа почвообразования, а также красноземы и желтоземы	Солонцы и сильно солонцеватые
Песчаная: рыхло-песчаная связно-песчаная	0-5 5-10	0-5 5-10	0-5 5-10	100-95 95-90	100-95 95-90	100-95 95-90
Супесчаная	10-20	10-20	10-15	90-80	90-80	90-85
Суглинистая: легкосуглинистая среднесуглинистая тяжелосуглинистая	20-30 30-40 40-50	20-30 30-45 45-60	15-20 20-30 30-40	80-70 70-60 60-50	80-70 70-55 55-40	85-80 80-70 70-60
Глинистая: легкоглинистая среднеглинистая тяжелоглинистая	50-65 65-80 больше 80	60-75 75-85 больше 85	40-50 50-65 больше 65	50-35 30-20 меньше 20	40-25 25-15 меньше 15	60-50 50-35 меньше 35

Приложение 5

Практическая работа №2

Основные стадии почвообразовательного процесса.

Основы учения о факторах почвообразования заложены В.В. Докучаевым, который установил, что почва как особое природное тело формируется в результате тесного взаимодействия следующих факторов – климата, растительности, почвообразующих пород, рельефа местности и возраста страны (времени). Изучение каждого фактора почвообразования предусматривает его характеристику по определенным параметрам и оценку его роли в почвообразовании.

Почвообразующие факторы РАСТИТЕЛЬНОСТЬ РЕЛЬЕФ КЛИМАТ ПОЧВА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА ВРЕМЯ ЖИВОТНЫЕ ГРУНТОВЫЕ ВОДЫ ГОРНЫЕ ПОРОДЫ

Стадии почвообразования.

Поступление в почву влаги, тепла, органических остатков

Разложение органических остатков

Выветривание минералов




Приложение 6
Практическая работа №8

Изучение шурфов, составление монолитов.

Примерная схема составления морфологию почвы монолита.
Монолит №12. 10 июль 2006 год.

Республика Татарстан

Тукевский муниципальный район

колхоз им. Калинина, пашня.

Составитель монолита В.П. Иванов.

Профиль почвы изучено 1 августа , 2006 года.

А (пашня) – 0-25см. Темно-серой окраски, с отчетливо выраженной зернистой структуры, рыхлого сложения.
А₂ – 25-30см. Имеет четкие признаки оподзоленности. Ясный белесоватый оттенок, чешуйчатую структуру.
А₂В – 30-50см. Ореховатый, с белесовтой присыпкой. Имеет грани орезовато-призматической структуры.
В – 50-90см. Имеет максимальное скопление карбонатов, постепенно переходящий в породу С.
С – 90-150см. Отчетливый, выделяется по скоплению карбонатов в виде известковой плесени, прожилок.

Практическая работа №6

Определение структуры почвы.
Способностью почвы распадаться на агрегаты называется структурностью, а совокупность агрегатов различной величины, формы и качественного состава называется почвенной структурой.

Качественная оценка структуры определяется ее размером, пористостью, механической прочностью и водопрочностью.

Наиболее агрономически цены макроагрегаты размером 0,25- 10мм, обладающие высокой пористостью (>45%), структурной считается почва, содержащая более 55% водопрочных агрегатов размером 0,25-10мм.
Классификация основных структурных элементов (по С.А. Захарову)

1

1. 
   тип. 1 – крупно-комковатая; 2 – средне-комковатая; 3 – мелко-комковатая; 4 – пылеватая; 5 –крупно-ореховатая; 6 – ореховатая; 7 – мелко-ореховатая; 8 – крупно-зернистая; 9 – зернистая; 10 – мелко-зернистая; 11 - пуговки.
   
2. 
   тип. 12 – крупно-столбчатая; 13 – столбчатая; 14 – крупно-призматическая; 15 – призматическая; 16 – мелко-призматическая; 17 – очень мелко-призматическая.
   
3. 
   тип. 18 – плитчатая; 19 – пластинообразная; 20 – листообразная; 21 – чешуйчатая; 22 – мелко-чешуйчатая.