Пояснительная записка по Всеобщей истории в основе программы обучения Всеобщей истории в 7 классе лежит программа курса «Всеобщая История. История Нового времени»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет история

Класс 7 «а»

Составила Беликова Елена Михайловна

2013 – 2014 учебный год

Пояснительная записка по Всеобщей истории
В основе программы обучения Всеобщей истории в 7 классе лежит

программа курса «Всеобщая История. История Нового времени» для 7 класса общеобразовательных учреждений авторы С.В.Агафонов О.В.Дмитриева М.: «Русское Слово», 2007 г.

Данная программа рассчитана на 2 часа изучения предмета в неделю. На курс истории отводится 68 часов из них 28 часов- Всеобщая история, 40 часов- история России.
Цели и задачи курса
- формирование у учащихся целостного представления о развитии человеческого общества в период Новой истории.

-развитие исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности

-Формирование у учащихся системы ценностей и убеждений, основанной на нравственных и культурных достижениях человечества, уважение к традициям и культуре народов мира
Задачи курса

-формирование знаний о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их хронологической преемственности и взаимосвязях; важнейших понятий и исторических личностях Нового Времени

- формирование знаний о возникновении и развитии идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (идеи естественных прав человека теории общественного договора и разделении властей, республиканских институтах, законах, нормах морали).

-овладение умениями и навыками поиска и систематизации исторической информации, работы с различными типами исторических источников, критического анализа исторической информации;

-формирование у учащихся ключевых компетенций и общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности:

умений разделять процессы на этапы, выделять характерные причинно-следственные связи, сравнивать и сопоставлять, классифицировать исторические явления и процессы, передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде, проводить анализ текста, формулировать устные и письменные высказывания, составлять план, тезисы конспекта., приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы, использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

-самостоятельно организовывать свою учебную деятельность и оценивать ее результаты

-воспитание уважения к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

-формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, усвоение базовых общечеловеческих: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;

-формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире

Учебно-тематический план

№	Тема	количество часов
№	Тема	по программе	корректировка	с учётом корректировки
	Введение в курс Новая история	1		1
1	Великие географические открытия и их последствия	2		2
2	Эпоха Возрождения и формирование научной картины мира	3		3
3	Реформация и Контрреформация	2		2
4	Рождение капиталистического общества	2		2
5	Зарождение абсолютизма	3		3
6	Нидерландская [буржуазная] революция	1		1
7	Английская буржуазная революция	1		1
	Повторение и обобщение	1		1
8	Общество и государство в эпоху Просвещения	1	+ 1 ч	2
9	Международные отношения в Новое время. Конец ХV—ХVIII век	1		1
10	Промышленный переворот в Англии	1		1
11	Война за независимость и образование США	1		1
12	Великая французская революция	2		2
	Обобщающий контороль	1		1
13	Страны ислама в ХV1—ХVIII веках	1		1
14	Индия, Китай и Япония в ХVI—ХVIII веках	1	+1 ч	2
	Повторительно-обобщающий урок по курсу	1		1
	Итого	26		28

Требования к уровню подготовки выпускников обучающихся по данной программе

Обучающиеся должны знать

основные события периода Новой времени в их взаимосвязи и развитии, выдающихся деятелей всеобщей истории этого периода;

важнейшие достижения Европейской и мировой культуры периода Новой времени в первую очередь эпохи Возрождения и эпохи Просвещения;

Обучающиеся должны уметь

Называть хронологические рамки Нового времени располагать в хронологической последовательности главные события Нового времени

соотносить дату события с веком.

Называть: имена наиболее известных государственных; общественных и религиозных деятелей; первооткрывателей, ученых, представителей духовной, художественной культуры Нового времени;

участников и результаты наиболее значительных социальных и религиозных движений в Новое время.

соотносить исторических личностей с историческими событиями и явлениями

Показывать на исторической карте местоположение государств Нового времени.

Описывать занятия и образ жизни людей в Новое время в Европе и Востока.

Составлять описание памятников Нового времени:

называть характерные и существенные черты экономического, социального, духовного и политического развития; объяснять значение основополагающих понятий курса:

называть причины и следствия исторических событий- революций, великих географических открытий ,промышленного переворота

Объяснять значение понятий: абсолютизм, реформация, возрождение, rонтрреформация, революция, конституционная монархия, религиозные войны, просвещение, промышленный переворот, колонии, война за независимость, гражданская война, диктатура, колонизация.
График контроля за уровнем сформированности предметных навыков

Критерии

Тема

Форма

Сроки (примерные)

Знание исторических:

1. понятий (терминов); 2.событий, дат;

3.личностей.

Реформация и контрреформация. Зарождение капиталистического общества

проверочная работа

октябрь

Тематическое планирование по Всеобщей истории

2012- 2013 г.г.

7 классы

68 часов

2 часа в неделю

Всеобщая история -28 ч.

Программа курса к учебнику О.В.Дмитриевой

С.В.Агафонов О.В.Дмитриева

М.: «Русское Слово», 2007 г.

«Учебник

«Всеобщая История. История Нового времени»

для 7 класса общеобразовательных учреждений»

О.В.Дмитриева 2007 г.

Тематическое планирование составлено на основе содержания федерального компонента государственного образовательного стандарта базисного учебного плана по истории и государственных программ по истории

N/N	Тема урока	содержание	Тип урока	Основные понятия	Деятельность уч-ся, ЗУНы	Д/з
1	Введение в курс	Новая история — период Всеобщей истории. Хронологические рамки Новой истории. Периодизация Новой истории	Урок сообщения нового исторического материала	Новое время, Новая история.	Формироване представлений о хронологических рамках ипериодизации Новой истории. умений характеризовать этот период Работа с текстом учебника составление развёрнутого плана урока	Конспект ведение
Часть 1РАННЕЕ НОВОЕ ВРЕМЯ(15 часов)
Тема 1 Великие географические открытия и их последствия (2 часа)
2.1	Великие географические открытия	Ойкумена глазами средневекового человека. Предпосылки Великих географических открытий. Путешествия Христофора Колумба. Тордесильясский договор. Открытие экспедицией Васко да Гама морского пути в Индию. Первое кругосветное путешествие	Комб-й	Реконкиста конкиста Ойкумена кругосветное путешествие Тордесильясский договор	Работа с текстом учебника, составление таблицы «Великие географические открытия» Формироване представлений о ВГО.Уметь работать с текстом учебника, исторической картой дополнительным материалом. Уметь анализировать и систематизировать изученный материал, работа с исторической картой и дополнительным материалом.	§1 и2 Подготовить сообщения о Х. Колумбе, Энрике Мореплавателе
3.2	Европейцы в Новом Свете	Европейцы в Новом Свете. Возникновение колониальных империй. Итоги Великих географических открытий	Комб-й	колонизация, конкистаконкистадор Эльдорадо резервация революция цен	прослушивание рассказа учителя, составление тезисов по плану урока подготовка и выступление с сообщением Формироване представлений о завоевании Америки европейцами и значении ВГО	§3 и заключение к главе1
Тема 2 Эпоха Возрождения и формирование научной картины мира (3 часа)
4.1	Гуманизм и Возрождение	Предпосылки Возрождения. Античное наследие западноевропейской культуры. Сущность эпохи Возрождения. Итальянский гуманизм. Меценатство. Североевропейский гуманизм.	Комб-й	Возрождение Гуманизм Меценатство утопия	прослушивание рассказа учителя, составление тезисов по плану урока Составление словаря терминов и понятий Формироване представлений об эпохе Возрождения	§7 и8 Опережающее задание –подготовка сообщений о титанах Возрождения
5.2	Искусство эпохи Возрождения	Искусство Высокого Возрождения. Искусство североевропейского Возрождения. Литература ц искусство эпохи барокко	Комб-й	Итальянское возрождение Северное возрождение фреска гравюра пейзаж барокко	подготовка и выступление с сообщением использование ИКТ прослушивание выступлений учащихся и их оценка описание памятнмиков культуры на основе иллюстаций учебника	§9 и 20
6.3	Формирование научной картины мира	Предпосылки революции в естествознании. Формирование научной картины мира. Рост мистицизма в западноевропейском обществе Наука и общество.	Комб-й	гелиоцентризм, эмпиризм, рационализм, эксперимент, мистицизм, «охота на ведьм», астрология, алхимия,	прослушивание рассказа учителя, составление тезисов по плану урока работа с историческим документом с.179 Уметь описывать изменения взгдядов учёных на природу человека и его место в мире	§19
Тема 3 Реформация и Контрреформация (2 часа)
7.1	Реформация в Германии	Причины Реформации. Начало Реформации в Германии: Крестьянская война в Германии. Аугсбургский мир.	Комб-й	Реформация индульгенциялютеранство протестантизм Крестьянская война Аугсбургский мир.	прослушивание рассказа учителя, составление тезисов по плану урока работа с историческим документом с.95и с.101 Выделять экономические, политические и идеологические пред- посылки Реформации описывать исторические события	§10 и11
8.2	Контрреформация	Реформация в Швейцарии: Жан Кальвин и его учение. Контрреформация. Орден иезуитов. Тридентский собор	Комб-й	кальвинизм, гугеноты, пуритане, Контрреформация, орден иезуитов.	прослушивание рассказа учителя, составление тезисов по плану урока работа с историческим документом с.109 уметь показывать на карте места важнейших исторических событий периода Реформации. Сравнить Кальвинистскую церковь с Католической и Лютеранской	§12
Тема 4 Рождение капиталистического общества (2 часа)
9.1	Изменения образа жизни людей Технический прогресс в начале Нового времени	Европейское население и основные черты повседневной жизни. Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении	Комб-й	Быт гигиена мода Технический прогресс,доменная печь ,транспортёр, верхнебойное колесо	Работа с текстом учебника, Составление развернутого плана урока составление таблицы «развитие техники в XV-XVIIв.в. » Уметь. Сравнить города ХVI—ХVII вв. со средневековыми Перечислить самые передовые отрасли производства в ХVI—ХVII вв., приводя конкретные примеры	§4 §5
10.2	Зарождение капиталистических отношений	Централизованная и рассеянная мануфактура. Капитализм в сельском хозяйстве. Формирование классов наемных работников и буржуазии	Комб-й	капитализм, капиталистические отношения, «революция цен», информационная революция, банк , биржа, мануфактура, фермеры, классы, наемные работники, буржуазия.	прослушивание рассказа учителя, составление тезисов по плану урока Работа с текстом учебника, Составление словаря терминов и понятий работа с историческим документом с.59-60	§6
Тема 5 Зарождение абсолютизма (3 часа)
11.1	Проверочная работа Абсолютная монархия в Испании	Абсолютная монархия: особенности осуществления политической власти и церемониал. Испанский абсолютизм: создание империи и защита католицизма. Экономический упадок Испании. Англо-испанские противоречия	Комб-й	Абсолютизм, церемониал, протекционизм идальго, гранд, майорат, восстание комунерос	прослушивание рассказа учителя, составление тезисов по плану урока Работа с текстом учебника, Составление словаря терминов и понятий Уметь характеризовать абсолютизм доказать что в Испании в ХVI стала складываться абсолютная монархия	Вступление к гл. VI, §13
12.2	Английский абсолютизм	Англия — центр мировой торговли. Аграрный переворот в Англии. Королевская Реформация. «Золотой век» английской монархии — правление Елизаветы 1. Английский парламентаризм	Комб-й	аграрный переворот, огораживания, пауперы, лендлорды, парламент, пуритане, Акт о супрематии протекционизм	прослушивание рассказа учителя, составление тезисов по плану урока работа с историческим документом с.137-138 Сравнить Англиканскую церковь с Католической иЛютеранской	§15 и 16
13.3	Становление абсолютной монархии во Франции	Становление французской абсолютной монархии. Религиозные войны. Франция при Ришелъе. Расцвет французского абсолютизма при Людовике ХIУ особенности внутренней и внешней политики. Французский классицизм.	Комб-й	гугеноты, религиозные войны, Нантский эдикт, политика веротерпимости, протекционизм, фавориты, классицизм	прослушивание рассказа учителя, составление тезисов по плану урока работа с историческим документом с.160 Сравнить политику Генриха IУ и кардинала Ришелье	§17 и 21
Тема 6 Нидерландская [буржуазная] революция (1 час)
14.1	Нидерландская [буржуазная] революция	Нидерланды под властью Испании: социально-экономическое развитие, религиозные конфликты. Антикатолическое восстание. Правление герцога Альбы. движение гёзов. Рождение Республики Соединенных провинций. Расцвет Голландии.	Комб-й	Революция кальвинизм, кальвинисты, гёзы, республика.	прослушивание рассказа учителя, составление тезисов по плану урока работа с историческим документом с.128 Уметь выделять предпосылки и описывать события революции	§14
Тема 7 Английская буржуазная революция (1 час)
15.2	Английская буржуазная революция	Англия под властью Стюартов. Долгий парламент и начало революции. Гражданская война. Конфликты в революционном лагере: пресвитериане, индепендеты, левеллеры. Свержение монархии. Английская республика. Протекторат Оливера Кромвеля. Реставрация монархии. «Славная революция». «Билль о правах». Английская парламентская монархия.	Комб-й	абсолютная монархия, парламент, англикане, пуритане, пресвитериане, индепенденты, Долгий парламент, роялисты, левеллеры, республика, протекторат, реставрация, «Билль о правах», виги, тори, революция	прослушивание рассказа учителя, составление тезисов по плану урока работа с историческим документом с.209 Выявлять существенные черты исторических явлений и процессов. Оценивать историческое значение английской революции. Давать характеристику Оливеру Кромвелю	§22
16.1	Повторение и обобщение по разделу 1	Основные события раннего Нового времени	П-о урок	Понятия темы	систематизация знаний
Часть II ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ (8 часов)
Тема 1 Общество и государство в эпоху Просвещения(2 час)
17.1	Общество и государство в эпоху Просвещения	«Эпоха Просвещения», Философия Просвещения. Английское просвещение. Французское просвещение. Общество эпохи Просвещения; «вольные каменщики». Литература и искусство эпохи Просвещения.	Школьная лекция	эпоха Просвещения, рационализм, прогресс, естественные права человека, общественный договор, разделение властей, энциклопедия, народный суверенитет, общественное мнение, масонство, роман, рококо, неоклассицизм,	прослушивание рассказа учителя, составление таблицы « Представителти эпохи просвещения» Уметь характеризовать эпоху просвещения знать представителей эпохи основные понятия темы	§23 24
18.2	Просвещенный абсолютизм:	Просвещенный абсолютизм: реформы Иосифа II в Австрии, прусский король Фридрих II Готенцоллерн — «философ» на троне	Урок- практикум	просвещённый абсолютизм	Работа с текстом учебника, составление таблицы « политика просвещённого абсолютизма» Составление словаря терминов и понятий	§25
Тема 2 Международные отношения в Новое время. Конец ХV—ХVIII век (1 час)
19.1	Международные отношения в Новое время. Конец ХУ—ХУIII век	Природа военных конфликтов в Новое время. Система европейского баланса. Рождение дипломатии. Отражение османской агрессии. Тридцатилетняя война. Вестфальский мир. Войны за передел Европы и мира в ХУIII веке. Разделы Польши.	Школьная лекция	династические войны, религиозные войны, войны за передел территорий, дипломатия	прослушивание рассказа учителя, составление тезисов по плану урока работа с исторической картой Давать описание исторических событий выделять их причины и следствия.	§18 и 26
Тема 3 Промышленный переворот в Англии(1 час)
20.1	Промышленный переворот в Англии	Предпосылки промышленного переворота. Английские изобретатели. формирование классов промышленной буржуазии и наемных рабочих. Движение луддитов.	Урок- практикум	доиндустриальное (аграрное) общество, индустриальное общество, промышленный переворот, фабрика, индустрии, модернизация, промьшленная буржуазия, наемные рабочие, луддиты.	Работа с текстом учебника, Составление словаря терминов и понятий, составление таблицы «внедрение важнейших новшеств в промышленности ХУIII в.» Уметь использовать приобретенные знания для систематизации знаний, Сравнивать мануфактуру и фабрику	§27
Тема 4 Война за независимость и образование США (1 час)
21.1	Война за независимость и образование США	Английская колонизация Северной Америки. Взаимоотношения колоний с метрополией. Война за независимость. «декларация независимости». Образование США. Конституция США.	Комб-й	колония, метрополия, Война за независимость, Декларация независимости», конфедерация, федерация, конституция, президент	прослушивание рассказа учителя, составление тезисов по плану урока работа с исторической картой Уметь группировать исторические события по заданному признаку .Определять причины и следствия важнейших исторических событий Знать значение “декларации независимости” в мировой истории.	§28 и 29
Тема 5 Великая французская революция (2 часа)
22.1	предпосылки и начало Великой французской революции	Предпосылки Великой французской революции. Созыв Генеральных штатов. Декларация прав человека и гражданина. Франция — конституционная монархия. Революционная война. Провозглашение французской республики.	Комб-й	третье сословие, Генеральные штаты, Учредительное собрание, революция, «декларация прав человека и гражданина», конституция, конституционная монархия, революционная война, Конвент, политические клубы, якобинцы, жирондисты	прослушивание рассказа учителя, составление тезисов по плану урока Работа с текстом учебника, Составление словаря терминов и понятий Соотносить общие исторические процессы, выявлять существенные черты исторических событий по заданному признаку	§30
23.2	Диктатура якобинцев	Установление якобинской диктатуры. Якобинцы у власти. Термидорианский переворот.	Комб-й	Дикатура,санкюлоты, монтаньяры, республика, роялисты, диктатура, Комитет общественного спасения, термидорианский переворот, термидорианцы	прослушивание рассказа учителя, составление тезисов по плану урока Уметь описывать и давать оценку якобинской диктатуре сравнивать американскую и великую французскую революцию.	§31
24	Повт.и обоб-е Пр.работа		Повт.об-й	Понятия раздела	Систематизация знаний решение тестовых заданий
Часть III СТРАНЫ ВОСТОКА В ХVI—ХVIII ВЕКАХ (3 часа)
Тема 1Страны ислама в ХV1—ХVIII веках (1 час)
25.1	Страны ислама в ХV1—ХVIII веках	Османская империя. Упадок Ирана в период правления династии Сефевидов. Надир-шах. Шииты и сунниты в Иране.	Урок –практикум	ислам, экспансия, янычары, «европеизация», сунниты, шииты.	Работа с текстом учебника составление развёрнутого плана урока Составление словаря терминов и понятий Уметь описывать взаимосвязь европейской и исламской цивилизаций,.выделяя положительные и отрицательные моменты их отношений.	§32
Тема 2 Индия, Китай и Япония в ХVI—ХVIII веках(2 ч.)
26.1	Индия в в ХVI—ХVIII веках	Социально-экономическое состояние Индии в начале Нового времени. Империя Великих Моголов. Колонизация Индии европейцами	уч. крнференция	Моголы, индуизм, колонизация, Ост-индская компания,	подготовка и выступление с сообщением использование дополнительных источников информации и ИКТ прослушивание выступлений учащихся и их оценка	§33
27.2	Китай и Япония в ХVI—ХVIII веках	С. Империя Великих Моголов. Колонизация Индии европейцами. Китай в правление династии Мин. Маньчжурское завоевание Япония при сёгунах Токугава.	уч. крнференция	конфуцианство, династия Мин, маньчжуры, династия Цин, сёгун, династия Токугава, даймё, самураи, Синтоизм, буддизм.	подготовка и выступление с сообщением использование дополнительных источников информации и ИКТ прослушивание выступлений учащихся и их оценка	§34
28	Повторение и обобщение по курсу	основные события курса Новая история в 16-18 в.в.	П/о урок	Понятия тем курса	Систематизация знаний

Список литературы

Основная:

1.«Учебник «Всеобщая История. История Нового времени» для 7 класса общеобразовательных учреждений» О.В.Дмитриева М.: «Русское слово» , 2007

2.Программа курса к учебнику О.В.Дмитриевой С.В.Агафонов О.В.Дмитриева

М.: «Русское Слово», 2007

Дополнительная:

1.Алексеев В.М. Тридцатилетняя война Л.: Учпедгиз, 1961г.

2.Барг М.А. Великая Английская революция в портретах её деятелей - М.: Мысль, 1991 г.

3.Боден Л. «Инки» - М.: Центрполиграф, 2004г.

4.Дживелегов А.К. Леонардо да Винчи - М.: Искусство, 1969

5.Ерофеев Н.А. Промышленная революция в Англии - М.: Учпедгиз, 1963

6.Карлейль Т. Французская революция. - М.: Мысль, 1991.

7.Сабатини Р. Колумб - М.: АСТ, 1992 г

8.Хрестоматия «История средних веков» (XV-XVII в.в.) - М.: «Просвещение», 1974 г.

Пояснительная записка по Истории России

В основе программы обучения истории России в 7 классе лежит программа «История России с древнейших времён до конца XVIII века» для 6-7 классов основной школы Е.В.Пчёлов М.: «Русское Слово», 2006 г.

Данная программа рассчитана на 2 часа изучения предмета в неделю, На курс истории отводится 68 часов из них 28 часов- Всеобщая история, 40 часов- история России

Цели курса

-формировании у учащихся целостного представления об истории нашей Родины рассматриваемого периода,

-развитие исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности,

-формирование гражданского самосознания

-приобщение к культурным традициям нашей родины

Задачи курса

-освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной истории в их хронологической преемственности и взаимосвязи с событиями всемирной истории; важнейших понятий и исторических личностях изучаемого периода истории

-самостоятельно организовывать свою учебную деятельность и оценивать ее результаты

-воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

-формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;

Учебно-тематический план

N	Тема	Количество часов
		по программе	корректировка	с учётом корректировки
	Введение	1	-	1
1	Смутное время	7	-	7
2	Россия при первых Романовых	9	-	9
3	Эпоха реформ Петра I	9	-	9
4	Россия после Петра Великого	5	-	5
5	«Золотой век» Екатерины Великой»	9	-	9
	Итого	40	-	40

Требования к уровню подготовки выпускников обучающихся по данной программе

Обучающиеся должны знать

даты важнейших событий, социальных выступлений, военных походов и компаний;

места и обстоятельства этих событий, выступлений, походов;

крупнейших государственных деятелей, военачальников, ученых, представителей культуры, об их вкладе в развитие страны и месте в истории России;

Обучающиеся должны уметь
показывать на исторической карте рост территории, крупнейшие центры торговли, промышленности; описывать положение и образ жизни основных сословий; составлять описание памятников, предметов труда, зданий, произведений искусства; соотносить общие факты и процессы становления абсолютизма, закрепощения крестьян, социальных движений; называть характерные и существенные черты экономического, социального, духовного и политического развития; объяснять значение основополагающих понятий курса: смута, абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм, крепостное право, мелкотоварное производство, всероссийский рынок, мануфактура, церковный раскол; сравнивать социально-экономическое развитие, положение сословий, результаты войн и крестьянских выступлений; излагать суждения о причинах и последствиях указанных событий; приводить оценки реформ, деятельности Петра Великого и Екатерины Великой.
График контроля за уровнем сформированности предметных навыков

Критерии	Тема	Форма	Сроки (примерные)
знание понятий хронологии событий умений выявлять причинно-следственные связи соотнесения исторических личностей и событий	Эпоха реформ Петра I	проверочная работа	апрель 2012 г.

следующая страница >>