Название работы	Кол-во страниц	Размер
27. Делегирование полномочий в организации. Распределение ответственности...	1	92.51kb.
Триатлон (средняя группа)	1	23.86kb.
Особенности проведения корпоративной олимпиады по химии	1	38.92kb.
В аптеке Вас обслужит робот-фармацевт	1	30.88kb.
Центральной машины	1	19.68kb.
Робот пылесос ycr-m02 (Ю. Корея) Робот-пылесос ycr-m02	1	134.2kb.
Приложение №4 к Договору № дп – кор от г г. Москва Услуги, указанные...	1	36.92kb.
Решения заданий вступительной работы по физике на заочное обучение...	1	208.41kb.
Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом	1	73.6kb.
Демо-версия по математике 5 класс. Система оценивания выполнения...	1	108.68kb.
Клод Эдвуд Шеннон создал машину, которую нельзя включить. Как только...	1	16.58kb.
Пояснительная записка к тесту по теме «Алгоритмы и исполнители»	1	71.87kb.
Направления изучения представлений о справедливости	1	202.17kb.

«Особенности решения заданий с исполнителем Робот»

Наибольшее количество ошибок было допущено при выполнении заданий темы «Обработка информации» третьей части экзаменационной работы – 25,7% обучающихся не справились с заданием, а 44% не приступали к данному заданию.

Количество учащихся, выполнивших задание 23:

Задание	Баллы / (количество выполнивших/%выполнивших)
	0	1	2	N
№23	291/25,7%	178/15,7%	159/14%	506/44,6%

При выполнении задания №23 у учащихся возникли затруднения с его правильным исполнением из-за отсутствия среды исполнителя - затруднительным оказалось «увидеть» окончательный результат написанного алгоритма для предложенного исполнителя на естественном языке.

Типичные ошибки, допущенные обучающимися:

• 
  исполнитель Робот разрушается в результате столкновения со стеной
  
• 
  исполнитель Робот не закрашивает одну из клеток коридора
  
• 
  исполнитель Робот не возвращается в исходную клетку.
  

Решение.

Команды исполнителя будем записывать жирным шрифтом, а комментарии, поясняющие алгоритм и не являющиеся его частью, — курсивом. Начало комментария будем обозначать символом «|».


Примеры выполненных работ:

Оценка – 0 баллов

• 
  алгоритм для исполнителя Робот зациклен;
  
• 
  исполнитель Робот не возвращается в исходную клетку;
  

• 
  программа написана с орфографическими ошибками
  
• 
  исполнитель Робот не закрашивает одну из клеток коридора;
  
• 
  исполнитель Робот не возвращается в исходную клетку;
  

Оценка – 2 балла

Примечание. Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).
Робот находится в верхней клетке узкого вертикального коридора. Ширина коридора – одна клетка, длина коридора может быть произвольной. Возможный вариант начального расположения Робота приведён на рисунке (Робот обозначен буквой «Р»):

Напишите для Робота алгоритм, закрашивающий все клетки внутри коридора и возвращающий Робота в исходную позицию. Например, для приведенного выше рисунка Робот должен закрасить следующие клетки (см. рисунок):

Алгоритм должен решать задачу для произвольного конечного размера коридора. При исполнении алгоритма Робот не должен разрушиться.

Оценивание этого задания экспертом производится путем анализа записанного алгоритма, поиска в нем ошибок, проверки, верно ли алгоритм выполняет задачу и т.д.

Прежде всего следует отметить, что записанный алгоритм должен работать при любых размерах коридора, а не только для того примера, который приведен в условии задачи. Решения, работающие только при каких-то конкретных размерах коридора оцениваются в 0 баллов, поскольку они решают задачу только для частного случая.

Пример такого решения:

Пример решения	Оценка	Комментарий
закрасить вниз закрасить вниз закрасить вниз закрасить вниз закрасить вниз закрасить вниз закрасить вниз закрасить вниз закрасить вниз закрасить вверх вверх вверх вверх вверх вверх вверх вверх вверх	0	Задание решено только для частного случая – длина коридора 10 клеток

Таким образом, любое правильное решение этой задачи обязательно должно содержать цикл, перемещающий робота до конца коридора, то есть цикл:

нц пока снизу свободно

вниз

кц

Если такой цикл в алгоритме отсутствует, то задание решено неверно и оценивается в 0 баллов.

Далее эксперт должен ответить на вопросы:

1. 
   Завершает ли работу проверяемый алгоритм (то есть верно ли, что алгоритм не содержит бесконечных циклов)?
   
2. 
   Остается ли робот цел в результате исполнения алгоритма (то есть верно ли, что робот не разрушается от столкновения со стеной)?
   
3. 
   Полностью ли робот выполняет поставленную задачу, то есть закрашивает все требуемые клетки и возвращается в исходную клетку.
   

Если ответы утвердительные на все вопросы, то есть алгоритм всегда заканчивает свою роботу, робот не разрушается при исполнении алгоритма и полностью выполняет поставленную в условии задачу, то задание оценивается в 2 балла.
При этом не учитываются синтаксические ошибки в записи алгоритма, то есть проверяется умение составить алгоритм, а не синтаксически правильно его записать (поскольку учащийся может быть не знаком с формальным синтаксисом того алгоритмического языка, который используется для записи алгоритма). Алгоритм также может быть записан с использованием другого синтаксиса алгоритмического языка, более знакомого учащимся. Таким образом, оценивается только алгоритмическая правильность решения, но не синтаксис записи алгоритма.
Задание оценивается в 1 балл, если оно содержит одну ошибку. Как правило, это одна пропущенная или неправильно записанная команда (например, не закрашивается одна из крайних клеток коридора, что требует отдельной команды «закрасить» вне цикла, или пропущена команда перемещения «вниз» в цикле). Также 1 балл ставится, если закрашиваются все клетки коридора, но робот не возвращается в начальную клетку (то есть полностью отсутствует цикл возвращения).
Задание оценивается в 0 баллов, если оно содержит две ошибки или алгоритм изложен неверено.

Ниже приведены примеры решений учащихся, с оценками и пояснениями к критериям оценивания.

Пример решения	Оценка	Комментарий
Нц пока снизу свободно (Закрасить) и (вниз) Кц Закрасить Нц пока сверху свободно Вверх Кц	2	Алгоритм изложен верно, имеется синтаксическая ошибка – логическая операция «И» применяется не к логическим выражениям, но это не влияет на смысл алгоритма.
пока снизу свободно вниз все закрасить пока сверху свободно вверх красить все	2	Алгоритм верно решает задачу – сначала робот спускается вниз, потом поднимается вверх, одновременно закрашивая все клетки. Неправильный синтаксис записи команд и даже различия в написании команд («красить» и «закрасить») не влияют на оценку.
нц пока снизу свободно закрасить вниз кц закрасить	1	Робот не возвращается в начальную клетку
нц пока снизу свободно то вниз закрасить кц нц пока сверху свободно то вверх кц	1	Не закрашивается верхняя клетка коридора
закрасить нц пока снизу свободно то закрасить вниз кц нц пока сверху свободно то вверх кц	1	Из-за неверного порядка команд в первом цикле (сначала «закрасить», потом «вниз»), нижняя клетка коридора не закрашивается, а верхняя – закрашивается два раза
закрасить нц пока снизу свободно то закрасить кц нц пока сверху свободно то вверх кц	1	Пропущена команда перемещения «вниз» в первом цикле
Закрасить Нц пока снизу свободно Вниз и закрасить Кц Если не снизу свободно то Вверх Нц пока сверху свободно Вверх Кц	1	Алгоритм решает поставленную задачу для коридора, длина которого больше одной клетки. Если же длина коридора – одна клетка, т.е. робот находится в клетке, огороженной стенами со всех сторон, то лишнее условие (на самом деле не нужное для решения задачи): Если не снизу свободно то Вверх приведет к тому, что робот совершит движение вверх и разобьется о стену сверху, поэтому оценка должна быть снижена.
нц пока снизу свободно вниз закрасить кц	0	Две ошибки – не закрашена самая верхняя клетка коридора, робот не возвращается в начальную клетку.
нц пока снизу свободно вниз кц нц пока сверху свободно вверх кц	0	В алгоритме две ошибки – пропущена команда «закрасить» внутри цикла, а также нет отдельной команды «закрасить» для одной из крайних клеток коридора.
Если снизу свободно, то вниз и закрасить Если снизу не свободно, то вверх и закрасить Все	0	Алгоритм сформулирован неверно – нет циклов.

ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Выполните задание

На бесконечном поле имеется длинная вертикальная стена. Длина стены неизвестна. РОБОТ находится в одной из клеток, расположенной непосредственно справа от стены. Начальное положение робота также неизвестно. Одно из возможных положений РОБОТА приведено на рисунке (РОБОТ обозначен буквой «Р»):

Напишите для РОБОТА алгоритм, закрашивающий все клетки, расположенные левее стены и прилегающие к ней. РОБОТ должен закрасить только клетки, удовлетворяющие данному условию. Например, для приведенного выше рисунка робот должен закрасить следующие клетки:

Конечное расположение РОБОТА может быть произвольным. Алгоритм должен решать задачу для произвольного размера стены и любого допустимого начального расположения РОБОТА.

На бесконечном поле имеется длинная вертикальная стена. Длина стены неизвестна. РОБОТ находится в одной из клеток, расположенной непосредственно снизу от стены. Начальное положение робота также неизвестно. Одно из возможных положений РОБОТА приведено на рисунке (РОБОТ обозначен буквой «Р»):

Напишите для РОБОТА алгоритм, закрашивающий все клетки, расположенные выше стены и прилегающие к ней. РОБОТ должен закрасить только клетки, удовлетворяющие данному условию. Например, для приведенного выше рисунка робот должен закрасить следующие клетки:

Конечное расположение РОБОТА может быть произвольным. Алгоритм должен решать задачу для произвольного размера стены и любого допустимого начального расположения РОБОТА.

Выполните задание

Робот находится в произвольной клетке справа от вертикальной стены. Длина стеры может быть произвольной. Возможный вариант начального положения Робота приведен на рисунке (Робот обозначен буквой «Р»):

Напишите для Робота алгоритм, который позволит Роботу закрасить все клетки слева от вертикальной стены. После завершения алгоритма Робот должен находиться в исходном положении. Например, для приведенного выше рисунка Робот должен закрасить следующие клетки:

Алгоритм должен решать задачу для произвольной длины стены. При исполнении алгоритма Робот не должен разрушаться. Алгоритм можете написать в текстовом редакторе и сохранить в текстовом файле или в среде КУМИР.

Выполните задание

Робот находится в произвольной клетке прямоугольного поля, огороженного стенами. Других стен в поле нет. Размеры поля могут быть произвольными. Возможный вариант начального положения Робота приведен на рисунке (Робот обозначен буквой «Р»):

Напишите для Робота алгоритм, который позволит Роботу закрасить все клетки до левой стены, кроме клетки, где находился Робот. После завершения алгоритма Робот должен находиться в исходном положении. Например, для приведенного выше рисунка Робот должен закрасить следующие клетки:

Алгоритм должен решать задачу для произвольной длины стены. При исполнении алгоритма Робот не должен разрушаться. Алгоритм можете написать в текстовом редакторе и сохранить в текстовом файле или в среде КУМИР.
Робот находится в произвольной клетке справа от вертикальной стены. Других стен в поле нет. Размеры поля могут быть произвольными. Возможный вариант начального положения Робота приведен на рисунке (Робот обозначен буквой «Р»):

Напишите для Робота алгоритм, который позволит Роботу закрасить все клетки справа от вертикальной стены, кроме клетки, где находился Робот. После завершения алгоритма Робот должен находиться в исходном положении. Например, для приведенного выше рисунка Робот должен закрасить следующие клетки:

Алгоритм должен решать задачу для произвольной длины стены. При исполнении алгоритма Робот не должен разрушаться. Алгоритм можете написать в текстовом редакторе и сохранить в текстовом файле или в среде КУМИР.

Инновационные формы подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации

На протяжении последнего десятилетия в системе образования РФ активно развивается направление информатизации образования, связанное с развитием телекоммуникационных сетей и разработкой информационно-образовательных Интернет-ресурсов. Ресурсы сети Интернет в учебном процессе можно использовать:

• 
  для включения различных материалов сети (текстовых, звуковых) в содержание урока;
  
• 
  для самостоятельного поиска информации учащимися в рамках работы над проектом;
  
• 
  для самостоятельной подготовки к сдаче экзамена.
  

Основные мотивы использования ресурсов сети Интернет школьниками:

• 
  получение информации по нескольким темам;
  
• 
  доступ к информации, не отраженной в традиционных источниках;
  
• 
  постоянное обновление предоставляемых данных;
  
• 
  участие в глобальных детских сетевых проектах.
  

Ниже приведены ссылки на Интернет-ресурсы, позволяющие учителю использовать материал при подготовке обучающихся к государственной итоговой аттестации:

1. 
   Все для экзамена по Информатике и ИКТ http://www.examens.ru/otvet/11/9/
   
2. 
   Информатика и информационно-коммуникационные технологии в школе http://www.klyaksa.net/
   
3. 
   Контрольные измерительные материалы (КИМ) по Информатике и ИКТ, http://www.fipi.ru/view/sections/92/docs/
   
4. 
   Методическая копилка учителя информатики http://www.metod-kopilka.ru/
   
5. 
   Образовательные ресурсы портала Информатика http://www.alleng.ru/edu/comp2.htm
   
6. 
   Сообщество творческих учителей информатики http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=6361&tmpl=com
   
7. 
   Ссылки по информатике http://marklv.narod.ru/inf/links.htm
   
8. 
   Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/
   
9. 
   тесты-online на портале Клякса.Net http://www.klyaksa.net/test_online/
   
10. 
    Методические материалы и программное обеспечение http://kpolyakov.narod.ru/school/ege.htm
    
11. 
    Сообщество "ЕГЭ по информатике" http://www.openclass.ru/communities/7166
    
12. 
    Методическая помощь учителям Информатики и ИКТ http://www.openclass.ru/node/128/
    
13. 
    Сообщество учителей информатики http://oivt.ru/group/internet-resursy-dlya-uroka-informatiki
    
14. 
    Для учителя информатики http://www.uroki.net/docinf.htm
    
15. 
    Сайты для учителей информатики http://ipk.edu.ru/links/obr_res/inform/comp1.htm
    
16. 
    Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/
    
17. 
    Сообщество педагогов http://www.openclass.ru/node/347/
    
18. 
    методическая копилка учителя информатики http://www.openclass.ru/blogs/29751
    
19. 
    Подготовка к ГИА http://www.gotovkege.ru/aboutgia.html
    
20. 
    Сообщество учителей информатики и ИКТ http://pedsovet.su/load/7
    
21. 
    подборка ссылок для учителей информатики по подготовке учащихся к ГИА http://www.it-n.ru/profil.aspx?cat_no=692&d_no=62318
    
22. 
    Страница на региональном портале СарВики Итоговая аттестация по информатике и ИКТ http://wiki.saripkro.ru/index.php/Государственная_(итоговая)_аттестация_в_независимой_форме_по_Информатике_и_ИКТ
    
23. 
    Форум «ГИА в новой форме по информатике» http://pedsovet.org/forum/topic4861.html
    

Для организации подготовки к итоговой аттестации за курс основной школы на школьном сайте можно создать отдельную страничку «Подготовка к государственной итоговой аттестации», на которой разместить:

• 
  нормативно-правовые документы, имеющие отношение к ГИА федерального и регионального уровня;
  
• 
  ссылки на ресурсы, по которым обучающиеся и их родители смогут найти интересующую информацию;
  
• 
  демонстрационные версии, спецификации, кодификаторы по предмету;
  
• 
  рекомендации к выполнению домашнего задания с учетом ГИА;
  
• 
  ссылку на форум (вопросы обучающихся по подготовки к ГИА и ответы педагога в течение всего учебного года).