«Международное гуманитарное право» - davaiknam.ru o_O
Главная
Поиск по ключевым словам:
страница 1
Похожие работы
Название работы Кол-во страниц Размер
Международное гуманитарное право 1 29.61kb.
Вопрос №19. Международное гуманитарное право, понятие, принципы,... 1 32.8kb.
Вопросы к экзамену по дисциплине «Международное право» 1 58.1kb.
1. Международное гуманитарное право: понятие, источники, принципы... 1 117.96kb.
Международное гуманитарное право 1 73.5kb.
Приложение Основные понятия 1 181.58kb.
«Международное гуманитарное право» 9 класс 1 58.93kb.
Международное право является продуктом длительного исторического... 1 107.77kb.
Лекции: международное гуманитарное право 1 114.05kb.
Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов и изучению... 1 49.46kb.
Международное гуманитарное право 1 184.95kb.
Задание№1Верны ли суждение?(за правильный ответ-1 балл, максимум-6... 1 25.67kb.
Направления изучения представлений о справедливости 1 202.17kb.

«Международное гуманитарное право» - страница №1/1

Тема: « Международное гуманитарное право»

Цель: выяснить сущность международного гуманитарного права

Уч-ся должны знать:

  • Во время войны нарушаются права человека

  • Основные положения МГП

  • МГП обязывает проявлять милосердие к раненым и больным

  • Существует независимая гуманитарная организация - Международный Комитет Красного Креста (МККК)

Уч-ся должны понимать, что такое:

  • МГП

  • Конвенция

  • Комбатанты

  • Гражданские объекты

Уч-ся должны уметь:

  • Объяснить смысл слова «война»

  • Дать представление о нарушениях прав человека во время вооруженных конфликтов

  • Определять основные положения МГП

Тип урока: изучение нового материала

Формы работы: групповая; с использованием ИКТ; с элементами дискуссии

Словарь урока: МГП, война, военные преступления, комбатанты, гражданское население, МККК, конвенция, вооруженный конфликт, международный трибунал

  1. Организационный момент.

  1. Знакомство. Представиться. Рассказать о формах работы. 1 мин

  2. Оцениваться будет работа каждого и группы в целом.

  3. Сегодня тема урока «Международное гуманитарное право». Слайд №1.

  4. Исходя из названия темы, предположите, о чем пойдет речь (варианты уч-ся). 1 мин

- Подберите слова ассоциации к слову «война» (ответ по группам, по цепочке) 1 мин

- Сравните понятия «война» и «вооруженный конфликт» (сравнить- значить выделить общее и различное), приведите примеры из новейшей истории.



Групповая работа

1 группа «Война- всегда несправедливость»

2 группа «Войны бывают разные: справедливые и несправедливые»

3 группа «Участвовать в справедливой войне- не преступление»

4 группа «У военных преступлений нет срока давности»

Задание: Проанализировать высказывание, доказать свою точку зрения (согласны, не согласны) 1,5 мин



  1. Изучение нового материала

Слайд №2 Сущность МГП

МГП- совокупность правовых норм, основанных на принципах гуманности и направленных на ограничение последствий вооруженных конфликтов



  • Устанавливает определенные правила поведения сторон, участвующих в вооруженном конфликте

  • Ограничивает насилие

  • Обеспечивает защиту жертв войны (конкретные категории: раненые, больные, потерпевшие кораблекрушение, военнопленные, гражданское население) 2 мин

Слайд №3 Источники МГП

4 Женевских конвенции от 12 августа 1949 г (ратифицированы в 1954 г.)



  • I- Конвенция об улучшении участи раненых и больных в действующих армиях

  • II- Конвенция об улучшении участи раненых, больных и лиц, потерпевших кораблекрушение, из состава вооруженных сил на море

  • III- Конвенция об обращении с военнопленными

  • IV- Конвенция о защите гражданского населения во время войны

Конвенции были дополнены протоколами от 8 ноября 1977 г. (ратифицированы в 1989 г.)

  • I- касается защиты жертв международных конфликтов

  • II- касается защиты жертв вооруженных конфликтов немеждународного характера 2 мин

Слайд №4 Вооруженный конфликт

  • Международный- вооруженное противостояние между двумя или несколькими государствами

  • Немеждународный- вооруженное противостояние в пределах одного государства между силами правительства и антиправительственными отрядами 1 мин

Основные положения МГП (работа по группам: задание- анализ положения)

  1. Лица, прекратившие принимать участие в военных действиях, а также лица, не принимающие в них непосредственного участия, имеют право на уважение их жизни, а также психической и физической неприкосновенности. При всех обстоятельствах должно быть гуманным обращение с ними.

  2. Вести боевые действия разрешается только против вооруженных сил противника. Нельзя нападать на гражданское население и гражданские объекты

  3. Сдающегося противника запрещается убивать или наносить ему ранения. С военнопленными следует обращаться гуманно

  4. С уважением следует относиться к лицам, использующим эмблемы Красного Креста, Красного Полумесяца или другие защитные знаки, и объектам, обозначенным такими же эмблемами

  5. Участники военных действий ограничены в праве выбора средств и методов нанесения ущерба неприятелю 2 мин

Слайд №5 Основные принципы МККК

Вывод: стороны должны в конфликте вести себя исходя из принципов гуманности и уважения прав. Нельзя применять принцип «На войне как на войне». МГП накладывает ограничения и запреты, устанавливает права и обязанности воюющих сторон, четко предписывает каждому вовлеченному в конфликт, что он должен и что не должен делать 1 мин

Слайд №6 Ответственность

  • Государство

  • Лицо

- за особо серьезные правонарушения, совершенные во время международного конфликта, которые называются военными преступлениями. Совершивший военное преступление может быть судим непосредственно на основе МГП.

Международные трибуналы:



  • Нюрнберг (по Германии, 1945- 1946 г.)

  • Гаага (по Югославии, 1993 г.)

  • Аруша (Танзания) ( по Руанде, 1994 г.) 2 мин



  1. Военные преступления Слайд №6

  • Преднамеренное убийство

  • Пытки и бесчеловечное обращение, включая биологические эксперименты

  • Преднамеренное причинение тяжких страданий или серьезного увечья, нанесение ущерба здоровью

  • Принуждение военнопленного к службе в ВС противника

1 мин

Работа по группам

Задание: используя картинки, определите, что они означают и подпишите правила МГП, к ним относящиеся. 3 мин



Задание. Решите ситуации, используя нормы МГП. 3 мин

  1. Сосед военврача.

Сосед был врачом в госпитале. А тут он мне такое рассказал! Однажды к ним в госпиталь доставили двух тяжелораненых пленных. Главврач, потерявший на этой войне близкого человека, сначала наотрез отказался размещать их. Сопровождавшему раненых долго пришлось убеждать его. Наконец, их поместили в палате и стали готовить к операции. И мой сосед делал им операции, как будто под скальпелем были наши раненые: несколько часов не отходил от хирургического стола, с ним от перенапряжения даже случился сердечный приступ. А потом медсестрам и санитаркам выговаривал за недостаточный послеоперационный уход за теми, кого оперировал. Мол, сначала надо им перевязки сделать, лекарства дать, обезболивающие, потому что они после тяжелой операции, а потом уже тем, кто получше себя чувствует, то есть надо понимать, нашим. Выслушал я его и даже здороваться с ним перестал. У меня никак в голове не укладывается- как он мог так поступить: шли жестокие, мы теряли наших бойцов, а он спасал жизнь солдатам противника.

Прав ли был мой сосед?

  1. Бывший военнопленный

Будучи в плену, я впервые увидел делегатов Международного Комитета Красного Креста. Руководство лагеря предоставило им возможность осмотреть лагерные помещения, непосредственно встретиться с военнопленными. При встрече меня особенно обрадовало, что появилась возможность послать весточку семье на бланке Красного Креста. Беседа между нами велась без свидетелей, и поэтому я мог быть предельно откровенен. Они проявили подлинное внимание к моему рассказу о существующих материальных и психологических условиях содержания военнопленных. Однако не скрою, что кое- что в их работе осталось для меня не понятным. Например, когда я попытался обсуждать с ними вопрос широкого освещения в СМИ таких проблем, как наше скверное питание, рукоприкладство одного из охранников по отношению к пленным, то понял, что, скорее всего, широкая общественность про это не узнает.

Почему делегаты МККК, которые, как мне показалось, искренне хотели помочь военнопленным, не выразили готовность обсуждать вопросы в СМИ?

  1. Девушка 16 лет из зоны оккупации

На оккупированной территории я познала всю тяжесть присутствия чужих войск. У меня не стало своего дома. Многие знакомые тоже остались без жилья и имущества: кого- то выгнали, чтобы разместить солдат, чьи- то дома сожгли, подозревая их обитателей в содействии нашим войскам или уклонении от службы в их армии, у кого- то отобрали вещи, представляющие хоть какую- нибудь ценность.

Оккупанты постоянно пытались подчеркнуть дистанцию между ними и нами, свое превосходство. Угрожали и унижали. Они смеялись над тем, как обставлены наши дома, как мы одеваемся, как говорим, нарочно коверкали слова из нашего языка.

Им постоянно не хватало рабочих рук: рук, которые бы их обстирывали, накрывали на стол, строили укрепления. Моя должность посудомойки в столовой для офицерского состава их армии позволяла мне не умереть с голоду, как умерли некоторые пожилые люди, у которых не было средств к существованию. Два бывших моих одноклассника по специальному распоряжению оккупационных властей работали на нефтеперегонном заводе, где производилось топливо для их военной техники. Троих вообще насильно увезли в другую страну.

В назидание другим новые власти устраивали массовые расправы. Каждый из нас чувствовал себя в постоянной опасности.



Я хочу спросить, существуют ли какие- нибудь правила обращения с мирными жителями на оккупированной территории?

  1. Ситуация- сценка

Объявление по радио: «Внимание, над городом ожидаются ночные налеты авиации противника». Разговор между членами семьи:

Ребенок 7 лет: «Я боюсь! Я сегодня всю ночь не засну. Вдруг они будут стрелять по нашему дому, тогда мы все погибнем. Пойдемте к тете К. . Она живет в таком большом доме, его трудно разрушить».

Бабушка: «Не бойся, сколько мы уже пережили налетов, а остались целы. Обойдется и на этот раз. До тети К. и до укрытия идти далеко, а я сегодня себя плохо чувствую. Ноги сильно болят. Останемся дома».

Дедушка: «Действительно, не надо никуда идти. Кругом жилые дома да общественные здания. А авиация работает по другим целям. Что им наш дом? А потом можно на крыше расстелить две белые простыни и нарисовать на них красный крест. Тут уж совсем не надо будет беспокоиться».

Бабушка: «Нечего и красный крест рисовать, в двух кварталах городская больница и госпиталь. Там все, что нужно, обозначено».

Девушка 14 лет: «Обязательно надо идти в укрытие, потому что рядом вокзал, крупный железнодорожный узел».

Мать: «Надо идти не в укрытие, а наш завод. Он выполняет важный военный заказ, и его хорошо защищают от налетов. До него и бабушке ближе, чем до укрытия».

Ребенок 7 лет: «Давайте на завод! Интересно будет посмотреть, как самолеты будут сбивать. Деда, а ты свое охотничье ружье возьми!»



Дедушка: «Вот молодец, внучек. Правильно подсказал, так и надо сделать»

Решите, исходя из норм МГП, кто прав и кто не прав в этом разговоре. Почему? Как надо поступить?

  1. Подведение итогов.

Оцените свою работу, работу группы

«Все на войне противоречит понятию гуманности, и все в ней взывает к сохранению гуманности. Задача и смысл норм права войны заключается в том, чтобы примирить эти две крайности» О. Рюссбак






Женщины не любят робких мужчин. Кошки не любят осторожных крыс. Генри Луис Менкен
ещё >>