Краткое содержание проекта Тема: "Агрегатные состояния воды"

Автор проекта
Фамилия, имя отчество			Чередова Ольга Александровна Ульянова Мария Александровна
Регион			Самарская область
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ			г. Самара
Номер и/или название школы/ОУ			Поволжская государственная социально-гуманитарная академия
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
"Вода. Какая она?"
Краткое содержание проекта
Тема: "Агрегатные состояния воды" Проект направлен на изучение изменений состояний воды. Проект сообщает новые знания по предмету. Организация деятельности учащихся в ходе проекта предполагает проведение экспериментов, доказывающих изменения состояния вод под влиянием температуры (переход жидкости в газообразное состояние-пар, замерзание воды- лёд, таяние воды)
Предмет(ы)
природоведение
Класс(-ы)
6-7 классы, ГС(К)ОУ II вида
Приблизительная продолжительность проекта
5 урока, 2 недели
Основа проекта
Образовательные стандарты
Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида по природоведению Авторы: К. Г. Коровин, А.Г. Зикеев, Л.И. Тигранова и др.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
- познакомить учащихся с понятиями: вода, агрегатные состояния, пар, испарение, лёд, замерзание, таяние - расширять знания учащихся по теме «Вода» - сформировать знания об агрегатных состояниях - уметь обосновать зависимость состояние воды от температуры - провести эксперимент и доказать, что состояние воды зависит от температуры - приобрести навыки самостоятельной работы - формировать навыки работы в коллективе - развивать мышление
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос	Как меняется вода???
Проблемные вопросы учебной темы	- Куда девается вода из чайника? - Что будет с водой, если её поставить в морозильную камеру? - Лёд и тепло. Кто сильнее?
Учебные вопросы	- Что такое агрегатное состояние? - Что такое лёд? - Что такое пар? - Что такое испарение? - Что такое замерзание? - Что такое таяние? - Как доказать, что вода меняет своё состояние?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом		Ученики работают над проектом и выполняют задания		После завершения работы над проектом
Знакомство с планом проекта, его обсуждения Ознакомительная презентация учителя		Работа по поиску материала в печатных источниках, в интернете Проведение эксперимента Итоговый контроль		Критерии оценивания ученических презентаций, буклетов Итоговая таблица успеваемости по теме Итоговое обсуждение
Описание методов оценивания
Перед началом проекта выявляем минимальные знания учеников по теме – презентация учителя. Класс делится на группы, каждая группа проводит собственное исследование, которые обсуждаются на уроках – презентации, буклеты (критерии оценивания работ учителем готовятся заранее). После завершения проектной работы, проводится итоговое обсуждение по пройденному и итоговый оценочный тест по теме. При оценивание работ учащихся в первую очередь оценивается содержание презентации, её структуру, умение доказать свою точку зрения, кратко и полно донести свою информацию до аудитории, креативный подход.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Иметь первоначальное знание о воде. Знать её состояния. Иметь элементарные представления о работе в программах Microsoft Office Word, Microsoft Office PowerPoint. Уметь работать с фототехникой
Учебные мероприятия
Изучение темы будет проходить в течении 5 уроков: 1 урок. Показываем вводную презентацию, определяем основополагающий, проблемные, учебный вопросы, делим учеников на группы для проведения эксперимента + внеклассная работа (проведение эксперимента) 2 урок. Тема: «Испарение». Просмотр работы первой группы. Обсуждение и закреплений знаний по теме. 3 урок. Тема: «Замерзание воды». Просмотр работы второй группы. Обсуждение и закреплений знаний по теме. 4 урок. Тема: «Таяние». Просмотр работы третьей группы. Обсуждение и закреплений знаний по теме. 5 урок. Подведение итогов по теме. Обсуждение всех экспериментов. Закрепление всех сделанных выводов.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик, легко усваивающий учебный материал	При знакомстве с новым материалом воспринимает информацию устно-зрительно. Результаты своего обучения выражают устно. В многократном разъяснение материала не нуждается.
Ученик, имеющие затруднения в понимание и усвоение учебного материала	При знакомстве с новым материалом воспринимает информацию устно-зрительно, но нуждается в использование дактильной речи, при объяснение материала. Нуждается во внеурочной работе над материалом (работа с воспитателем, родителями), при выполнении заданий необходима активная помощь взрослых.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(-ы), принтер, проекционная система.
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
Материалы на печатной основе	- Т.М. Захарова, Л.В. Николаева Природоведение 5-6. Учебник для 5-6 классов школ глухих и школ слабослышащих.М.: Просвещение, 1994; - Природоведение: 5 класс: Рабочая тетрадь к учебнику "Природоведение" Изд.11-е,стереотип. Плешаков А.А., Сонин Н.И - Природоведение. 5 класс. Рабочая тетрадь №1,2 Сухова Т.С. - "Природоведение", 5 класс, Плешаков А.А., Сонин Н.И.
Другие принадлежности	Морозильная камера, чайник, стеклянная банка, тарелка
Интернет-ресурсы	http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0 http://di-halt.livejournal.com/29981.html http://class-fizika.narod.ru/8_13.htm - Т.М. Захарова, Л.В. Николаева Природоведение 5-6. Учебник для 5-6 классов школ глухих и школ слабослышащих.М.: Просвещение, 1994; - Природоведение: 5 класс: Рабочая тетрадь к учебнику "Природоведение" Изд.11-е,стереотип. Плешаков А.А., Сонин Н.И- Природоведение. 5 класс. Рабочая тетрадь №1,2 Сухова Т.С. - "Природоведение", 5 класс, Плешаков А.А., Сонин Н.И.
Другие ресурсы	- проведение эксперимента; - приглашение учеников других классов.

- "Природоведение", 5 класс, Плешаков А.А., Сонин Н.И.