Интеллектуальная игра для школьников 9 – 11 классов «Идём в ноосферу» - davaiknam.ru o_O
Главная
Поиск по ключевым словам:
страница 1
Похожие работы
Название работы Кол-во страниц Размер
Внеклассное мероприятие по истории интеллектуальная игра для 6-7-х... 1 108.85kb.
Интеллект-шоу «Шерлок Холмс и черный ящик» 1 65.56kb.
Интеллектуальная игра, посвященная 70-летнему юбилею Центрального... 1 101.09kb.
Конечно, будем учиться доказывать, но будем также учиться догадываться. 1 79.87kb.
«Хочу всё знать»- интеллектуальная игра для учеников 1-х классов 1 22.25kb.
Внеклассное мероприятие по истории Интеллектуальная игра «Страницы... 1 63.12kb.
Урок по математике 5 класс День математики и физики Викторины по... 1 24.2kb.
Интеллектуальная игра для учащихся 8-х классов «Знатоки физики и... 1 111.52kb.
Интеллектуальная игра для учащихся 4-х класса «Хочу всё знать». 1 125.85kb.
Сетевая интеллектуальная игра «Любознательный географ» для учащихся... 1 29.65kb.
Интеллектуальная игра «Форд Боярд» для учащихся 6-х классов 1 22.18kb.
Цели и задачи: создать условия для развития познавательных способностей... 1 64.62kb.
Направления изучения представлений о справедливости 1 202.17kb.

Интеллектуальная игра для школьников 9 – 11 классов «Идём в ноосферу» - страница №1/1

Интеллектуальная игра для школьников 9 – 11 классов

«Идём в ноосферу»

Составитель: Воронцова В.В., учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории
Цели и задачи:

  1. Стимуляция личностного роста, путем создания ситуаций, требующих личного выбора ребенка.

  2. Профилактика неогенных неврозов.

  3. Раскрытие противоречивости развития человеческой цивилизации (созидание и разрушение) через обсуждение проблемных ситуаций, касающихся исторического процесса, личностного развития, социальных явлений.

  4. Создание представлений о нравственных ценностях человечества, соблюдение которых – условие сохранения человеческой цивилизации.

  5. Знакомство с теорией Вернадского о ноосфере.


Оборудование:

  1. Карточки с вопросами.

  2. Высказывание на доске:

«Человеческая личность есть драгоценнейшая, величайшая ценность, существующая на нашей планете. Она не появляется на ней случайно и, раз исчезнувши целиком, никогда не может быть восстановлена»

В.Вернадский

«Надо, чтобы в народе имелись значительные группы людей, которые не ломаются бурей, но творят и созидают»

В.Вернадский

«Разумное и нравственное всегда совпадают»

Л.Толстой

«Идеалы демократии идут в унисон со стихийными геологическими процессами, с законами природы, отвечают ноосфере»
Сценарный план игры:


Этапы игры

Задачи каждого этапа

Технологии

Формы организации

Деятельность учителя

Деятель-ность участников

Подготовительный

этап.


Объясняется суть игры; создаются команды ребят по 6-7 человек и жюри, которое может состоять из преподавателей гуманитарных дисциплин и из ребят, имеющих успехи по обществоведческим дисциплинам.

Составляются карты – задания с вопросами, содержащими контроверзы.

Жюри оценивает ответы по 2-балльной системе по следующим критериям:

Аргументированность ответа, эрудиция, культуру спора, гуманистический подход.



Активные формы обучения – игра; проблемное обучение

Организация работы в группе, определение критериев работы каждого в группе

Объяснение сути интеллектуальной игры, краткое знакомство с теорией ноосферы Вернадского или можно ограничиться расшифровкой названия игры, как «полет в царство разума»

Знакомство с заданиями

Ход игры.

Дискуссия.



Постановка проблемы, решение проблемных задач; формирование отношения (через позитивное и/или негативное отношение к историческому явлению или событию);

Формирование политических, социальных, информационных компетенций, толерантности личности, коммуникационных компетенций.




Самостоятельное определе-ние линий сравнения того или иного явления или событий ;

формирование отношения (через позитивное и/или негативное отношение к историческому явлению или событию); проблемное обучение;

коммуникативное обучение


Интеллектуальная игра

Координа-ция выступлений,

Подведение дискуссии к идее высшей ценности жизни человека и окружающего мира,

«высшая гармония мира не стоит слезинки одного ребёнка» Достоевский;

Обращает внимание в ходе дискуссии на высказывания на доске



Обсуждение в течение 5-7 минут вопросов,

Формулирование общего для группы ответа,

Аргументация ответов,

Участие в дискуссии, т.к. все группы представляют свой ответ по каждому вопросу,

Самостоя-тельное определе-ние линий сравнения того или иного явления или событий.


Подведение итогов игры

рефлексия

Проблемное обучение

Коллективная и индивидуальная оценка работы на уроке

Задает вопросы:

1.Интересно ли прошла игра?

2. Можно ли в дальнейшем проводить подобные дискуссии?

Представляет своё видение на работу участников игры.

Предоставляет слово жюри.


Дают коллектив-ную оценку своей работы; называют тех участников игры, которые, по их мнению, были более убедитель-ны в ходе дискуссии, кто смог аргументированно доказать свою точку зрения.






Варианты вопросов для участников игры:


  1. Вызванная Гитлером Вторая мировая война за торжество фашизма унесла около 56 млн. человеческих жизней, в том числе погибло в концлагерях 12 млн. человек. Террор Сталина за победу «социализма», «за светлое будущее» искалечил жизни 40 млн. человек (около 16 млн. из них погибли).

Вопрос: Как вы считаете, кого история оправдает больше?




  1. «С одной стороны, молодые, свежие силы, пропадающие даром без поддержки, и это тысячами, и это всюду! Сто, тысячу добрых дел и начинаний, которые можно устроить и поправить на деньги...обреченные на какое-нибудь плохое дело!

Сотни, тысячи, может быть существований, направленных на правильный путь; десятки семейств, спасенных от нищеты, от разложения, от гибели, от разврата, от венерических больниц, - и это все на её деньги. Убей её и возьми её деньги, с тем, чтобы с их помощью посвятить потом себя на служение всему человечеству и общему делу: как ты думаешь, не загладится ли одно, крошечное преступленьице тысячами добрых дел? За одну жизнь – тысячи жизней, спасенных от гниения и разложения.

Одна смерть и сто жизней взамен – да ведь тут арифметика! »

Ф.М.Достоевский

Вопрос: Можно ли сделать тысячу людей счастливыми, если для этого придётся уничтожить всего лишь одного человека?




  1. Группа молодых людей, отправившись в поход в Альпы, заблудилась. Через несколько дней у них закончились все продукты. Было решено: чтобы не умереть с голоду, съесть одного из группы...

Вопрос: Как вы считаете, правильно ли поступили эти люди? Как бы поступили вы?


  1. В борьбе с религией в 30 – 50 гг. XX в. в Москве было разрушено 312 храмов и монастырей (население Москвы того времени составляло 4 млн. человек). В древнем Пскове в это же время было разрушено 15 храмов и 4 монастыря (население Пскова того времени – 200 тыс. человек)

Вопрос: Где атеистическое воспитание дало большие результаты?




Я люблю и любима. Увы, это не один и тот же человек. Янина Ипохорская
ещё >>