Интегрированный урок по немецкому языку и литературе в 9 классе тема урока: Жизнь и творчество И. В. Гёте. Взаимодействие слова и музыки в лирике поэта.

МБОУ Сухобезводненская СОШ

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК

ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ

В 9 КЛАССЕ

Тема урока:

Жизнь и творчество И.В.Гёте. Взаимодействие слова и музыки в лирике поэта.

Подготовили и провели:

учитель немецкого языка

Швандырева Л.С.

учитель литературы

Решетникова О.Е.

2012-2013 уч.г.

Цель урока: Ознакомление учащихся с жизнью и творчеством великого немецкого классика И.В.Гёте на немецком и русском языках. Совершенствование лексических, грамматических и фонетических навыков и умений.

Задачи:

Образовательные: Формировать у учащихся целостное восприятие литературного произведения - баллады. Совершенствовать навыки выразительного чтения поэтического текста.

Развивающие: Развивать познавательный интерес, творческие способности детей, формировать их духовные потребности, литературные и музыкальные вкусы через организацию творческой учебной деятельности. Расширить кругозор, повысить интеллектуальный уровень учащихся. Способствовать развитию критического и творческого мышления.

Воспитательные: Воспитывать нравственно-эмоциональную сферу, способность к сопереживанию, к пониманию душевного состояния другого человека через музыкальные и литературные образы, воспитывать любовь к литературе и иностранному языку, как к искусству слова и к великому искусству – музыке. Формировать социально-личностные качества : сотрудничество в коллективно-групповых формах учебно-коммуникативной деятельности.

Форма проведения урока: Путешествие по миру классической литературы

Оборудование урока: ПК, мультимедийная установка, тексты произведений, учебники немецкого языка, индивидуальные карточки с заданием.

ХОД УРОКА

СЛАЙД (тема +фраза Толстого)

Учитель немецкого языка:

Guten Tag, liebe Freunde! Ich begrusse euch herzlich!

Учитель литературы: Добрый день, наш сегодняшний урок немного не обычен. Он посвящен великому немецкому классику Иоганну Вольфгангу Гёте и его поэзии. В течение урока мы должны будем ответить на такой вопрос: может ли поэтическое слово взаимодействовать с музыкой? А для этого мы отправимся, в увлекательное путешествие по миру классической литературы.
Вдумайтесь в слова Л.Н. Толстого: «Искусство есть необходимое для жизни и для движения к благу отдельного человека и человечества средство общения людей, соединяющее их в одних и тех же чувствах». Обратите внимание «средство общения».
Через книги, созданные писателями – сынами народа, можно близко узнать этот народ. Есть такое понятие: мировая литература. Первым его сформулировал Гете. В России к литературе Германии издавна проявлялся большой интерес. Еще в XVIII веке начали переводить и издавать отдельные произведения. Тогда же и в Германии проявляется интерес к России. Крупнейшие русские поэты переводили немецких классиков: это Лермонтов, Тютчев, А. Толстой, Фет, Жуковский.

Имя Гете известно всему миру, а с чем ассоциируется оно у вас? (Кластер)

Гёте
СЛАЙД

Мы продолжим разговор о Гете его словами

Учитель немецкого языка:

Wer eine Fremndsprache nicht kennt, weiss nichts von seiner Eigenen.

«Кто не знает иностранного языка, тот не знает своего собственного»

Но чтобы начать разговор о немецком поэте, необходимо побывать на его родине в Германии и городе Веймере.
СЛАЙД ( о Германии)

Das ist Bundesrepublik Deutschland. Deutschland liegt im Zentrum Europas. Deutschland grenzt an Polen, Tschechien und Slovenien

СЛАЙД (о Веймере)
СЛАЙД (портрет Гёте)
Ученик о биографии ГЁТЕ
Учитель немецкого языка: Und jetzt sprechen wir wieder deutsch. Schlagt bitte die Lehrbucher auf der S. 252 Das ist Schriftstellerlexikon.

Wir lesen die Biographie von Goethe

Bitte beantwortet die Fragen!

- Ist Goethe ein bekannter deutscher Dicnter?

- Wann wurde J. W. Goethe geboren?

- Wie heissen seine Werke?

-Wie heisst sein Hauptwerk?

Учитель литературы: Да, действительно Гёте был многосторонне образованным человеком. Поистине универсальный гений – поэт, драматург, романист, переводчик, литературный критик, мемуарист, живописец, искусствовед, режиссер, актер, ученый, ботаник, оптик, зоолог, минераловед, государственный деятель ...Поразителен объем его лирического творчества: около 1000 стихотворений, примерно 35000 строк. Не осталось такого вида поэзии, в котором Гёте не создал бы шедевров. Тот, кто приобщится к его поэтическому космосу, научится распознавать неповторимое звучание его стиха. И сейчас мы это услышим.

Ученик Любич Г. и Т.Мельниченко читают в диалоге на немецком языке стихотворение «Нашёл»

Ученица Букина Саша и Петренко Дима читают в диалоге на русском языке стихотворение «Нашёл»

СЛАЙД –цветок –анимация и текст стиха

Учитель немецкого языка комментирует слайды

СЛАЙД-образование слова Gefunden

Учитель литературы: Гёте переводили В.А.Жуковский, М.И.Цветаева, Ф.И.Тютчев, А.К.Толстой, А.А.Фет. В XX веке его по-новому и по-своему услышал и перевел Леонид Пастернак. Каждый новый удачный перевод Гёте считался в России событием.

Вспомните, с творчеством какого писателя связана баллада «Лесной царь»?

(Ответ: Жуковский Васильевич Андреевич) Совершенно верно и мы переходим к работе над его произведением.

Давайте послушаем балладу Гёте в оригинале – на немецком языке. Вы ещё не знаете, о чём текст. Ваша задача – обратить внимание на настроение, интонацию, чувства.

Обратимся к первоисточнику.

ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ В ОРИГИНАЛЕ НА НЕМ.ЯЗ.

ИНСЦЕНИРОВКА УЧАЩИМИСЯ ПО РОЛЯМ БАЛЛАДЫ

Учитель литературы: - Каковы ваши впечатления? Что вы предчувствовали? Каково настроение баллады? (Дети говорят, как правило, о тревожных чувствах).

Учитель немецкого языка о происхождении слова

- Баллада Гёте называется «Erlkonig» - «Король эрлов». Слово «Erlkonig» впервые употребил Гердер, старший современник Гёте. Он взял это слово из датской баллады, оно означало главу таинственных существ, странных окололюдских духов, которые являются путнику из тьмы и несут неминучую гибель. Эрлы – эльфы, делающие смертельный укол в спину. Предчувствие беды нас не обмануло.

СЛАЙД –образование слова лесной царь

РЕФЛЕКСИЯ: УЧИТЕЛЬ немецкого языка: А теперь попробуйте представить образ Лесного царя и описать его нам. А поможет вам произведение немецкого композитора Фридриха Шуберта «Лесной царь»

МУЗЫКА ШУБЕРТА

Обсуждение образа Лесного царя.

СЛАЙД с картинами

Учитель немецкого языка: А теперь давайте сравним ваше представление с картиной молодой московской художницы Янины Куштевской. Серия работ «Лесной царь» («Erlkönig») написана в 2005 году, маслом по бумаге. Цикл «Лесной царь» сразу создаёт сильное впечатление: смотришь на эти картины, делаешь всё больше и больше открытий и скоро погружаешься в мир, в котором листья кажутся настоящими, а всё остальное – фантазией.

Учитель литературы: работа в группах

Кто герои баллады? (Ездок-отец, ребёнок, Лесной царь). Сейчас мы поработаем в группах.

Работа в группах по рядам.

I ряд - Отец	II ряд - Лесной царь	III ряд - Ребёнок
1. Видит ли Лесного царя отец? (Нет, взрослые менее доверчивы; они слепы)
		2. Почему видение является только сыну? (Тайный мир невидимого грозит в первую очередь детской невинной душе; Дети невинны, чисты и доверчивы)

	3. Почему баллада названа именем Лесного царя? (Это один из главных героев; он погубил мальчика).
4. Какое трагическое событие положено в основу сюжета? (Смерть мальчика).
5. Между кем идёт борьба за душу малютки? (Между отцом и Лесным царём, человеком и видением). Зачитать: Отец Лесной царь «дитя» «дитя» «мой младенец» «мой младенец» --------- «неволей иль волей, а будешь ты мой!»
	6. Почему побеждает Лесной царь и что это означает для ребёнка? (Отец не верит сыну, не вникает в его страхи… И Лесной царь завладевает душой ребёнка).
7. Как меняются ощущения ездока? Проследить смену чувств отца. (Зачитать).
		8.Почему в последней строфе баллады настоящее время глаголов заменяется прошедшим? (Смерть. Многоточие, глаголы – смена действия порождает тайну, неопределённость, неясность, а значит, и неоднозначность толкования баллады, даёт простор читательской фантазии).
		9. Почему ребёнок назван сначала «сын молодой», затем – «дитя», «малютка», «младенец»? (Мысль о вечном обновлении души: чтобы родиться, надо умереть; ребёнок идёт на убыль)

- Итак, эпические и драматические начала в балладе мы рассмотрели. Труднее всего обнаружить лирическое начало, которое создаётся всем строем стихотворения. Уже с первых строк баллады как будто слышится кроме речи героев ещё звук. Какой? (Топот коня, уносящего ездока с сыном от беды). Это предчувствие беды создаёт у нас тревожное настроение.

- Какие слова создают тревожное предчувствие? (Мчится, издрогнув, приник, робко, хочет догнать, душно, тяжко дышать, оробелый, скачет, тоскует, кричит…)
Мистическая тема находит своё продолжение в последнем прижизненном произведении Гёте трагедии «Фауст». Узнать о которой и будет вашим домашним заданием.

ВИКТОРИНА (учитель немецкого)

Вот и закончилось наше путешествие. Давайте посмотрим, кто был внимательным, и проведем небольшую викторину.

Город, в котором жил и творил Гете? (Веймар.)
Сколько стихотворений было написано Гете за его творческую жизнь? А строк? (1000 . 35 000 )
Назовите литературный жанр , в основе которого лежит предание с мистическим напряженным сюжетом (Баллада)
Что обозначает название баллады «Лесной царь»?
Какой композитор положил музыку на стихотворение «Лесной царь ?» ( Шуберт )
В каком стихотворении он описывает красоту природы? («Gefunden».)
Кто авторы переводов стихотворения «Нашел»?
Какие другие знаменитые писатели переводили произведения Гете? Анненский, Брюсов, Фет, Лермонтов, Жуковский)
Как называется трагедия, которой Гёте посвятил более 50 лет своей жизни? (Фауст)
С картинами какой московской художницы вы познакомились на уроке? (Янина Куштевская)

Молодцы, ребята! Было приятно видеть вас активными, творческими и внимательными.

Домашнее задание.
Литература: 1группа: краткое содержание трагедии, 2 группа: история создания этого произведения, 3 группа: найти музыкальное сопровождение произведения Гёте

Немецкий язык: стихотворение «Горные вершины» сделать творческий перевод и выразительное чтение

Формирующее оценивание (рефлексия)

1. Что нового ты узнал сегодня на уроке?

2. Удалось ли нам ответить на вопрос: может ли поэтическое слово взаимодействовать с музыкой?

3. Кто получает сегодня оценку «5» ? «4»? Wer ist faul heute?

4. Чему ты научился работе в группе?(Слушать соседа, оценивать, аргументировать ответ)

5. Что вызвало трудности? (Много мнений и выбор верного,) Что помогло решить трудности? К кому ты обратишься за помощью?