Интегрированный урок (химия + русский язык) «Русский магний»

Асбестовское муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №9

Интегрированный урок

(химия + русский язык)

«Русский магний»

Урок разработали:

Красовская Елена Александровна,

учитель химии АМОУ СОШ № 9,

1 квалификационная категория,

т. 2-44-64;

Подгорнова Светлана Васильевна,

учитель русского языка и

литературы АМОУ СОШ № 9,

1 квалификационная категория,

т. 2-26-89.
2010г.

Пояснительная записка

Идея проведения такого интегрированного урока появилась не случайно. На сегодняшний день существует проблема, заключающаяся в том, что наши ученики не умеют переносить знания, полученные на уроках по одному предмету, на другую область знаний. Кроме того, все педагоги без исключения испытывают трудности в обучении учащихся грамотному чтению текстов, пониманию, анализу и классификации информации. Причин несколько, но самыми значимыми мы считаем следующие:

низкий уровень чтения у сегодняшних школьников, поэтому они часто просто не подготовлены к чтению серьезных текстов;
учебные тексты написаны на общенаучном языке, очень далеком от ежедневной речевой практики школьника;
дефекты школьных учебников (так, например, в учебнике русского языка при изучении темы «Научный стиль речи» в качестве упражнений для закрепления материала приводятся очень короткие и совсем не сложные тексты. В обычной практике шестиклассника учебно-научный текст составляет 2-3 страницы).;
учителя естественно – научных дисциплин часто считают, что работа с текстом на уроке – это прерогатива учителей – словесников и не отрабатывают необходимые грамотному (в широком смысле слова) читателю умения и навыки на уроках.

Формирование коммуникативной компетенции является основной целью всех образовательных программ.

И мы считаем, что именно такие интегрированные уроки пробуждают учащихся не только к активному познанию окружающей действительности, к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, к развитию логики, мышления, коммуникативных способностей, но и способствуют развитию речи детей, формированию умения сравнивать, обобщать, делать выводы, применять знания в практической деятельности. Учителям естественно – научного цикла такие уроки помогут правильно организовывать работу с текстом.

Творческое название урока: «Русский магний»

Тип урока: урок усвоения новых знаний (химия), урок закрепления знаний (по русскому языку).

Вид урока: интегрированный (химия + русский язык)

Уровень интеграции - параллельное использование в одном уроке различных пластов материала по химии и русскому языку

Форма урока: комбинированный (синтетический).

Категория уч-ся: 6 класс

Продолжительность: 45 минут.

Цели:

образовательные:

Формировать начальные понятия о химическом элементе магнии (на материале учебно-научной статьи).

развивающие:

развивать у учащихся навыки изучающего чтения и анализа информационного текста, систематизации и обобщения материала, коммуникативные навыки.

воспитательные:

продолжать развивать навыки совместной работы в группе, умение высказывать и отстаивать собственное мнение; формировать экологическое мышление, воспитывать чувство любви к родному городу.

Используемые технологии: элементы технологии проблемного обучения, элементы технологии развития критического мышления.

Уровень усвоения материала: репродуктивный, частично – творческий.

Средства обучения: мультимедийная презентация, информационный текст.

Преподавание элективного курса по химии в 6-м классе, в рамках которого организован урок, ведется по программе «Химия для малышей». На момент проведения урока учащиеся знакомы со следующими элементами: серебром, алюминием, золотом, ртутью, оловом. По русскому языку данный урок входит в систему уроков по развитию речи.

Урок был проведен 26 февраля 2010 года в рамках городского семинара «Совершенствование образовательного процесса, определяющего личностный рост обучающихся, создание условий необходимых для формирования конкурентно-способной личности, её элитарных способностей».

Оборудование

Интерактивная доска (для показа презентаций);
Мультимедийная презентация об ОАО «Русский магний»;
Мультимедийная презентация, подготовленная учителем химии к основным этапам урока;
Учебно – научный текст «Магний»;
Таблички с названиями групп;
Карточки – задания для групповой работы;
Фарфоровая чашечка, магний (порошок), дихромат аммония, спички;
Музыкальное сопровождение: Д.Верди «Триумфальный марш» (фрагмент использовался при показе опыта); Г. Гендель «Фрагмент из оратории «Соломон» (данный фрагмент использовался во время групповой работы на уроке).

Ход проведения урока:

Этапы урока	время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1 этап. Организационный.	1 мин.	Приветствие.
2 этап. Актуализация знаний.	3 мин.	Учитель химии проводит викторину «Узнай элемент по описанию» с последующей самопроверкой (6 вопрос о магнии остается открытым).	Отвечают на вопросы викторины. Самопроверка.
3 этап «Вызов»	7 минут	1. Фронтальная беседа, сопровождающаяся показом презентации о производстве магния в г. Асбесте (учитель химии) 2. Целеполагание (учитель химии)	1. Фронтальная беседа 2.Совместно с учителем ставят цели урока.
4 этап Этап изучения нового материала	15 минут	1. Организует работу с текстом “Магний” (учитель русского языка)	1. Фронтальная беседа 2. Составляют кластер (прогнозируют содержание текста). 3. Читают текст «про себя». 4. Выполняют задания учителя по прочитанному тексту.
5 этап. Применение приобретенных знаний.	15 минут	1. Оказывает помощь учащимся при работе в группах.	1. Работают в группах по предложенным карточкам – заданиям учителя 2. Представляют результат работы группы.
6 этап Подведение итогов. Рефлексия	5 минут	1. Подводит итоги, возвращаясь к целям урока (учитель химии). 2. Показывает опыт (фейерверк).	1. Отвечают на вопросы учителя и одноклассников 2. Самооценка качества и уровня усвоения материала..
Домашнее задание	1 минута	1. Учителя химии и русского языка предлагают домашнее задание по пройденному материалу	1. Записывают задание в дневник

Подробный конспект урока

Структура урока	Ход урока	оборудование	используемая литература
1 этап. Организационный	Организационный момент. Приветствие.
2 этап. Повторение. Актуализация знаний.	Проверка знаний учащихся. Викторина «Узнай элемент по описанию» с последующей самопроверкой (6 вопрос о магнии остается открытым). Какой элемент в старину использовали для покрытия зеркал? Из какого металла были сделаны пуговицы на мундирах солдат Наполеона? Какой металл легко прокатать в проволоку тоньше человеческого волоса? Из какого элемента изготавливали ложки и вилки в 20-м веке? Единственный элемент – металл, встречающийся в природе в жидком виде? Какой элемент необходим для нормальной работы сердца?	тетрадь
3 этап. мотивационный этап («Вызов»)	Учитель русского языка: Ребята, сейчас очень часто говорят по асбестовскому телевидению и пишут в областных газетах о комбинате, который хотят открыть в нашем городе. Что собирается производить этот комбинат? (магний). Я, конечно, была очень рада, когда услышала эту новость. Во – первых, появятся новые рабочие места, для нашего города это очень важно. Во – вторых, с появлением рабочих мест молодежь будет оставаться в городе, и наш город станет более молодым. Но в то же время меня интересует главный вопрос: как производство магния отразится на здоровье горожан? Чтобы ответить на этот вопрос, я должна знать о элементе магний. Я хочу, чтобы вы мне помогли. Учитель химии: Тема урока: «Русский магний». (Запись в тетради). Как вы думаете, чтобы ответить на вопрос С.В., о чем нам нужно поговорить на уроке? В чем разобраться? (формулировка целей урока учащимися). Я хочу показать вам презентацию, которую к сегодняшнему уроку нам предоставило ОАО «Русский магний». (Показ презентации с небольшими комментариями учителя химии). Я думаю, не все осталось понятным. Может быть, у вас возникли вопросы, но я считаю, что ответить сначала вы попробуете на них самостоятельно, после прочтения текста, который я для вас приготовила.	презентация ОАО «Русский магний»( см. Приложение 1.)
4 этап. Изучение нового материала.	Учитель русского языка: Текст называется «Магний». Перед тем как мы с вами начнем читать, я хотела бы у вас спросить: -Что такое текст? Назовите признаки текста - Все ли тексты мы читаем одинаково? - Назовите виды чтения (просмотровое, изучающее) - Каким видом чтения мы будем пользоваться сегодня? (изучающим) - Как вы думаете, какой стиль речи используется в тексте под названием «Магний» (научный). - Мы не будем спешить открывать текст, предложенный Е.А., а попытаемся спрогнозировать содержание текста. Составление кластера определение		http://ru.wikipedia.org/wiki/
5 этап Применение приобретенных знаний	Чтение текста «Про себя».(Приложение1) Учитель русского языка: - Давайте проверим наши предположения. К какому стилю речи относится текст? Докажите. - На что, в первую очередь, нужно обращать внимание при чтении учебно-научного текста? (заголовок, начало и конец текста, абзацы, 1 и последнее предложение каждого абзаца, шрифтовые выделения) - что бы вы предложили выделить в тексте жирным шрифтом или курсивом? - Прочитайте научное определение. Как оно строится? (термин – широкое родовое понятие + отличительный видовой признак. (Что? Что это такое?) - Найдите в каждом абзаце ключевые слова. Подчеркните их. - Озаглавьте каждую микротему (работа в парах) - Давайте снова посмотрим на кластер, оправдались ли наши предположения? Что нужно добавить?	текст «Магний» (см. Приложение №2)	1.Система работы по развитию речи. Обучение сочинению. Обучение чтению. Комиссарова Л.Ю., Текучева И.В., Буне ева Е.В. (Методические рекомендации для учителей.) 2.http://festival.1september.ru/articles/512179/
Физкультурная пауза.
5 этап. Применение приобретенных знаний.	-А дальше работу с текстом вы продолжите в группах. Причем, каждой группе я предлагаю свое задание. 1 группа «Учителя»: разработать для одноклассников систему вопросов по данному тексту 2 группа «Медики»: убедить одноклассников и гостей в использовании магния в пищу 3 группа «Рекламное агентство»: подготовить рекламный слоган для ОАО «Русский магний». 4 группа «Менеджеры»: рассказать об использовании магния на разных промышленных предприятиях. 5 группа «Теоретики»: составить памятку «Как читать учебно – научный текст» Форма представлений группы: любая Выступление групп (во время выступления учащиеся задают вопросы, дают комментарии, выражают согласие – несогласие)	карточки - задания (см. Приложение №3.) презентация (см. Приложение №4) музыкальный фрагмент
6 этап. Проверка результатов. Рефлексия. Итоги урока.	Выступление групп (во время выступления учащиеся задают вопросы, дают комментарии, выражают согласие – несогласие) Учитель химии: давайте подведем итог и дадим ответ на вопрос С.В. Рефлексия: -Что было интересным на уроке? Неожиданным? - Что осталось непонятным? - Где можно применить знания, полученные на уроке? За хорошую работу на сегодняшнем уроке я хочу вас поблагодарить и показать опыт с использованием магния. Что получилось? (фейерверк).	музыкальный фрагмент
Домашнее задание.	Домашнее задание: По химии: вклеить текст о магнии в тетрадь, приготовить пересказ. По русскому языку: составить памятку «Как правильно читать учебно-научный текст».

Методические советы организаторам.
Используя представленную разработку, учитель имеет возможность проводить уроки по любому химическому элементу, включенному в программу элективного курса.

При работе с учебно – научным текстом необходимо учитывать следующее:

текст должен быть по объем максимально приближен к параграфу учебника;
если текст не очень сложен, можно предложить прослушать его;
по ходу чтения текста учим детей применять маркировку, включая следующие значки:

«- » помечается то, что противоречит представлениям читающего, вызывает сомнение;

«+» помечается то, что является для читателя интересным и неожиданным;

«?» ставится, если у читателя возникло желание узнать о том, что описывается, более подробно

необходимо помнить, что после прочтения текста возникают и противоречивые мнения, в том числе и совершенно абсурдные, однако ни одна идея не остаётся без внимания учителя.
При составлении текста необходимо учитывать возрастные особенности учащихся, а также подготовленность класса по работе с текстом.

Учителю необходимо продумать систему оценивания.

Данный интегрированный урок был рассчитан на 45 минут. Письменное задание по русскому языку было проверено учителем и оценено. Оценки по элективному курсу по химии не выставляются, поэтому учитель ограничился лишь словесной похвалой.

Данный урок может занимать и 90 минут. Тогда целесообразно на втором уроке предложить групповую письменную работу по составлению памятки или самостоятельного текста по другому химическому элементу. В этом случае учитель имеет возможность проверить работу всех учащихся на уроке и оценить ее двумя оценками: за содержание и грамотность.

Урок рекомендуем проводить в кабинете химии, т. к. основным все – таки является изучение нового материала по химии. Кроме того, в урок включен показ опыта, который возможен только в этом кабинете.

Список использованной литературы:

Система работы по развитию речи. Обучение сочинению. Обучение чтению. Комиссарова Л.Ю., Текучева И.В., Бунеева Е.В. (Методические рекомендации для учителей.)
http://ru.wikipedia.org/wiki/
http://festival.1september.ru/articles/512179/

Приложение №3

группа «Учителя»

Задание: Проверьте знания одноклассников по теме «Магний».

Для этого разработайте систему вопросов по данному тексту.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

группа «Медики»

Задание: найдите в тексте информацию о содержании магния в некоторых продуктах питания.

Расскажите об этом еще раз одноклассникам и убедите их в обязательном использовании продуктов богатых магнием в пищу.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - -- - - -- - - - -- - - - - -- - - - -

группа «Рекламное агентство».

Задание: представьте, что вы работаете на предприятии «Русский магний». Подготовьте рекламную акцию о металле.
Примечание: используйте информацию текста «Магний»
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - -- - - - -- - - -- - - --

группа «Менеджеры».

Задание: представьте, что все члены вашей группы – работники разных предприятий, которые используют магний в своем производстве. Опираясь на текст, расскажите, как вы используете магний.

Примечание: свой ответ начинайте словами: Я работаю на…………..заводе (фабрике, предприятии). Мы используем магний для……………..

- - - - -- - - -- -- - --- - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - -

группа «Теоретики»

Задание: Помогите одноклассникам научиться правильно читать учебно – научный текст. Используя шаблон, составьте памятку.

ПАМЯТКА.

Чтобы понять учебно-научный текст, его нужно читать про себя и по ходу чтения выполнять такие действия:

- задавать …………………………….

- обращать внимание на …………………………………………….

- подумать, на какой ……………………………………………………..

- решить…………………………………………………

Если последовательно записать вопросы, на которые отвечает каждый абзац, получится ……………текста. Он поможет запомнить и пересказать содержание.

Приложение №2.

Магний.
Магний— лёгкий, ковкий металл серебристо-белого цвета. Он пластичен, хорошо прессуется, прокатывается и поддается обработке резанием.

Магний средний по твердости металл. Средне распространен в природе. При горении выделяется большое количество света и тепла.

В 1695 году из минеральной воды Эпсомского источника в Англии выделили соль, обладавшую горьким вкусом и слабительным действием. Аптекари называли её горькой солью, а также английской, или эпсомской солью. Впервые магний был выделен в чистом виде сэром Хемфри Дэви в 1808 году.

Сплавы на основе магния являются важным конструкционным материалом в авиационной и автомобильной промышленности благодаря их лёгкости и прочности.

Магний в виде чистого металла, а так же его химические соединения применяются для производства очень мощных электрических батарей.

Соединения магния применяются в качестве огнеупорного материала для металлургических печей. Свойство магния гореть белым ослепительным пламенем широко используется в военной технике для изготовления осветительных и сигнальных ракет, трассирующих пуль и снарядов, зажигательных бомб.

Соли магния применяются в медицине (аспаркам, сульфат магния, цитрат магния, минерал бишофит). Бишофитотерапия использует биологические эффекты природного магния в лечении и реабилитации широкого круга заболеваний, в первую очередь - опорно-двигательного аппарата, нервной и сердечно-сосудистой систем.

Магниевый порошок с окисляющими добавками применялся и применяется сейчас в фотоделе в химических фотовспышках.

Магний — один из важных биогенных элементов, в значительных количествах содержится в тканях животных и растений. Установлено, что 80—90 % современных людей страдают от дефицита магния. Это может проявляться по-разному: бессонница, хроническая усталость, мышечные судороги и спазмы, сердечная аритмия. А при частом употреблении алкоголя, больших физических нагрузках потребность в магнии увеличивается.

К пище, богатой магнием, относятся: кунжут, отруби, орехи. Магния совсем мало в хлебе, молочных, мясных и других повседневных продуктах питания современного человека. Для получения суточной нормы магния необходимо выпивать 2—3 литра молока или съедать 1,5—2 кг мяса. Установлено, чтобы усвоить кальций, организму необходим магний.