Название работы	Кол-во страниц	Размер
1. Способность организмов воспроизводить себе подобных: Изменчивость	2	696.25kb.
Размножение организмов бесполое и половое	1	56.34kb.
Методическая разработка к практическому занятию для студентов по...	1	137.76kb.
Учебная программа по теме. Гемоцитопоэз и лимфоцитопоэз. Эмбриональный...	1	87.53kb.
Урок учителя биологии моу новопокровской сош соколовой В. М.	1	47.17kb.
Тема Основные свойства живых организмов	1	138.67kb.
П псз с вопросы 03. 09	1	228.37kb.
«Биосферный уровень»	1	22.52kb.
Международная выставка-конференция инновационных решений для воспроизводства...	1	20.38kb.
Разнообразие организмов. Вирусы Элементы содержания, проверяемые...	1	31.78kb.
Формы размножения организмов	1	80.24kb.
К изданию 1924г. Когда, в связи с появлением второго издания, я расширил...	11	2973.42kb.
Направления изучения представлений о справедливости	1	202.17kb.

Тема урока: Эмбриональный период развития организмов.
Задачи:

- образовательная: показать периодизацию онтогенеза, рассмотреть основные этапы эмбрионального периода развития, выявить его закономерности;

- развивающая: продолжить формирование умений и навыков самостоятельной работы с учебником, выделять главное;

- воспитательная: патриотическое воспитание на примере отечественных ученых, внесших вклад в изучение онтогенеза.

Оборудование: таблица «Индивидуальное развитие организмов», таблица «Строение яйца», презентация «Онтогенез»
Ход урока:

I. Организационный момент.

- приветствие;

- подготовка класса к работе;

- наличие учащихся.

2. 
   Проверка знаний учащихся.
   

Метод: фронтальный опрос.
Какие критерии живых систем вы знаете?

На каком из них мы остановились?

Что такое размножение?

Какие виды размножений вы знаете?

С помощью какого процесса осуществляется размножение и развитие организмов?

Какими способами могут делиться клетки?

Какой способ деления клетки лежит в основе образования половых клеток?

2. 
   Изучение нового материала.
   

План.

1. 
   Индивидуальное развитие организмов (онтогенез).
   
2. 
   Эмбриональный период развития.
   
3. 
   Органогенез
   

I. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез).

Беседа по вопросам:

-Что такое развитие? Рост?

- Как вы понимаете термин «индивидуальное развитие»?

- С какого момента начинается индивидуальное развитие организмов?
Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)– весь период жизни особи с момента зарождения до гибели организма.
Два ученика рассказывают об ученых, внесших вклад в изучение онтогенеза.




Карл Эрнест фон Бэр
(1792 – 1876)
Основателем современной эмбриологии считается академик Российской

Академии К.Э.Бэр. В 1828г. Он опубликовал

сочинение « История развития животных», в

котором он доказывал, что человек развивается

по единому плану со всеми позвоночными

животными.

Александр Онуфриевич Ковалевский
(1840 – 1901)

Русскому ученному принадлежит заслуга создания эволюционной эмбриологии.

Он обнаружил эктодерму, энтодерму и мезодерму у всех групп хордовых

Илья Ильич Мечников
(1845- 1916)

Замечательный русский ученый, который вместе с А.О.Ковалевским изучал эволюционную эмбриологию. Благодаря работам И.И.Мечникова и А.О.Ковалевского, установлены принципы развития беспозвоночных и позвоночных животных.

Фриц Мюллер
(1822 – 1897)
Немецкий ученный, вместе со своим соотечественником Э.Геккелем создали биогенетический закон, согласно которому онтогенез, есть краткое повторение филогенеза – исторического развития вида.
Эрнст Генрих Геккель
(1834 – 1919)

Немецкий ученный вместе со своим соотечественником Ф.Мюллером создали

биогенетический закон, согласно которому онтогенез, есть краткое повторение

филогенеза – исторического развития вида.



Алексей Николаевич Северцов
(1866 – 1936)

Академик, крупнейший эволюционный морфолог. В первой половине XX века занимался вопросами соотношения онтогенеза и филогенеза

Учитель. - Итак:

Сегодня мы более подробно остановимся на изучении эмбрионального периода развития животных.

Эмбриональный период развития

В данном периоде выделяют три основных этапа:

1. дробление;

2. гаструляция;

3. первичный органогенез;

I. Дробление

Развитие организма начинается с одноклеточной стадии, которая происходит с момента слияния сперматозоида и яйцеклетки.

Возникшее при оплодотворении

ядро, обычно уже через несколько минут начинает делиться, вместе с ним делиться и цитоплазма.

Образующиеся клетки, ещё сильно отличаются от клеток взрослого организма, называются бластомерами

(от греч. blastos – зародыш,

meros – часть).

При делении бластомеров размеры их не увеличиваются, поэтому процесс деления носит название дробления.

Дробление завершается образованием однослойного многоклеточного зародыша – бластулы.

При дроблении клеток у всех животных – общий объем бластомеров на стадии бластулы не превышает объема зиготы.

Для дробления характерны и другие черты:

• 
  Все клетки в бластуле имеют диплоидный набор хромосом;
  
• 
  Чрезвычайно короткий митотический цикл бластомеров по сравнению с клетками взрослого организма. Во время очень короткой интерфазы происходит только удвоение ДНК.
  
• 
  Цитоплазма зиготы при делении не перемещается;
  

Затем учитель демонстрирует таблицу «Строение яйца» и отмечает, что период дробления у птиц протекает несколько иначе: из-за большого количества питательных веществ происходит неполное дробление. Следовательно, чем меньше питательных веществ, тем чаще деление бластулы. Образующие клетки имеют меньшие размеры.

Эти и ряд других различий создают основу для дифференцировки клеток, вследствие которой из разных клеток бластулы образуются те или иные органы и ткани.

II. Гаструляция (рассматривается рис.88 в учебнике)

Совокупность процессов, приводящих к образованию гаструлы, называется гаструляцией.

Гаструла ( от греч. Gaster – желудок) – зародыш, состоящий из двух зародышевых листков:

эктодермы ( от греч. ectos – находящийся снаружи);

энтодермы ( от греч. entos – находящийся внутри);

У многоклеточных животных, кроме кишечнополостных, параллельно с гаструляцией возникает третий зародышевый листок – мезодерма (от греч. mesos – находящийся посередине).

1 – эктодерма;

2 – энтодерма;

3 – мезодерма;

4 – нервная пластинка;

5 – хорда;

Сущность процесса гаструляции заключается в перемещении клеточных масс. На этой стадии начинается использование генетической информации клеток зародыша, появляются первые признаки дифференцировки.

Дифференцировка – это процесс возникновения и нарастания структурных и функциональных различий между отдельными клетками и частями зародыша.

Морфологическая точка зрения: образуется несколько сотен типов клеток специального строения;

Биохимическая точка зрения: в синтезе определенных белков, свойственных только данному типу клеток;
III Органогенез
На этом этапе урока учащиеся самостоятельно заполняют таблицу, используя материал учебника.

Зародышевые листки, их производные.

Эктодерма	Нервная трубка (спинной и головной мозг), органы чувств, эпителий кожи, эмаль зубов;
Энтодерма	Эпителий средней кишки, пищеварительные железы (печень и поджелудочная железа), эпителий жабр и легких;
Мезодерма	Мышечная ткань, соединительная ткань (хрящевой и костный скелет), кровеносная система, почки, половые железы и др.

Обсуждение результатов работы с таблицей.

Таким образом: у разных видов животных одни и те же зародышевые листки дают начало одним и тем же органам и тканям. Это значит, что они гомологичны. Подчеркивается, что гомология зародышевых листков - доказательство единства животного мира.

IV. Выставление оценок.

V. Домашнее задание: § 32, повт. развитие членистоногих.