Басня И. А. Крылова «Ворона и лисица» - davaiknam.ru o_O
Главная
Поиск по ключевым словам:
страница 1
Похожие работы
Название работы Кол-во страниц Размер
Басня И. А. Крылова «Ворона и Лисица» 1 61.96kb.
Презентация по теме: "Творчество И. А. Крылова. Басня "Ворона и лисица"... 1 105.53kb.
Урок литературного чтения в 4 классе. И. А. Крылов "Ворона и Лисица". 1 54.57kb.
Урок в 5-м классе Цели урока 1 47.28kb.
Иван Андреевич Крылов. Жанр басни творчестве в Крылова. Басни «Ворона... 1 40.49kb.
Центральная библиотека приглашает Всех! Всех! Всех! На классные часы... 1 28.81kb.
Приложение №3 Сочинения учащихся после изучения темы 1 23.63kb.
Урок литературы в 6 классе Учитель Логинова Н. М. Жанр басни. 1 94.33kb.
Билеты для переводного экзамена по литературе 1 43.34kb.
§11. Прописные буквы в начале текста 1 281.95kb.
И. А. Крылова Басня это краткий рассказ 1 28.61kb.
Проблемы загрязнения реки Ворона 1 80.96kb.
Направления изучения представлений о справедливости 1 202.17kb.

Басня И. А. Крылова «Ворона и лисица» - страница №1/1

Басня И.А. Крылова «Ворона и лисица»

(урок литературного чтения, 4 класс)

Ермакова Т.А., учитель начальных классов

МОАУ «СОШ № 27 г.Орска»

Цель: познакомить детей с басней И.А.Крылова «Ворона и лисица», продолжить обучение вдумчивому, сознательному чтению с элементами лингвистического анализа текста, продемонстрировать сложность и неоднозначность жанра басни и роль морали в ней, дать образец выразительного чтения басни.

Задачи:

Образовательные: расширить знания учащихся в жанре «басня» и творчестве И.А.Крылова, добиться понимания содержания басни, морали, формирование умения выражать свое отношение к прочитанному.

Развивающие: Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять, обобщать, делать выводы, развивать творческое воображение, навыки чтения, обогащать словарный запас.

Воспитательные: Содействовать воспитанию нравственных качеств у учащихся, воспитывать положительное отношение к честным, благородным, добрым поступкам, отрицательное отношение к порокам и недостаткам, как лесть, корысть и заискивание.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: Компьютер, проектор, экран, словари С.И. Ожегова, учебники, рабочие тетради.

Ход урока

  1. Организация позитивной мотивации деятельности учащихся.

- Сегодня мы познакомимся с новым произведением, а значит, узнаем что-то новое и важное о себе и людях. Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит наши души самыми прекрасными чувствами.

На сегодняшнем уроке будем



Думать, размышлять,

На вопросы отвечать,

Выразительно читать. (Слайд 1)


  1. Актуализация полученных ранее знаний и умений.

- Над каким литературным жанром мы работам?

- Что такое басня?

(Краткое иносказательное, нравоучительное стихотворение, рассказ - С.И.Ожегов);

(Вымышленное происшествие, выдумка, рассказ для прикрасы, ради красного (баского) словца; иносказательное, поучительное повествование, побаска, побасенка, притча, где принято выводить животных и даже вещи словесными) В.И.Даль

- На какой литературный жанр похожа басня?

- Чье имя вспоминается, услышав слово «басня»? (Слайд 2)

- Что узнали о Крылове?

(биография –несколько учеников)

Эпиграф – ст. М. Исаковского (Слайд 3)

Кто не слыхал живого слова?

Кто в жизни с ним не встретился своей?

Бессмертные творения Крылова

Мы с каждым годом любим все сильней,

Со школьной парты с ними мы сживались,

В те дни букварь постигшие едва,

И в памяти навеки оставались

Крылатые крыловские слова.

- С какими баснями Крылова мы уже познакомились?

- А какие крылатые крыловские слова остались в памяти?

(да только воз и ныне там…

чем кумушек считать…

ты все пела…

а вы, друзья, ка не садитесь…

вперед чужой беде не смейся голубок…)

- Инсценировка «Зеркало и обезьяна»

Более 200 басен создано Крыловым.

- Почему народ высоко чтит память о великом баснописце? (бронзовый памятник, персонажи 36 басен, скульптор, Петр Карлович Клодт)

(И.А.Крылов учил людей узнавать самих себя, помогал обнаружить недостатки и подсказывал, как можно от них избавиться. Учил мудрости жизни. Чтение его басен обогащает нас знанием жизни, родного языка.)



  1. Сообщение темы и цели урока.

- Сегодня мы познакомимся с новой басней Крылова, узнаем что-то новое и важное о себе и людях.

- А как называется басня, вы узнаете, разгадав ребус. (Слайд 4)

- Что знаете об этих животных?

4. Работа над новым материалом.

- А вот что рассказывает о них Крылов.

а) Чтение наизусть учителем.

- Что же приключилось с вороной?

- О чем это произведение? О вороне и лисице или о чем то еще?

б) Чтение про себя.

- На сколько частей делится басня? (на 3)

I – Завязка о вороне

II – Разговор лисицы и вороны

III – Развязка

Чтение вслух.

в) Словарная работа (в группе)

лесть – взгромоздиться – ангельский –

гнусный – пленить – царь-птица –

не впрок – плутовка – вещунья -

- Заменить словосочетание подходящим по смыслу, опираясь на текст басни:


  • Смотрит пристально, не отрываясь – глаз не сводит.

  • Подходит тихо, осторожно – на цыпочках.

  • Каркнула очень громко – во все горло.

  • Исчезла, скрылась – была такова.

  • Трудно стало дышать – дыхание сперло.

  • Нашел случайно, без особого труда – бог послал.

г) Анализ текста басни.

- Попробуем объяснить мораль басни.

- Почему Крылов говорит, что лесть вредна, гнустна, ведь каждому приятно слышать о себе хорошие слова?

- Почему на роль льстеца выбрана лисица, а ее доверчивой слушательницей стала Ворона? Опишите внешний вид.

- Как метко назвал ее Крылов? (плутовка). Что это значит? Какие слова из басни раскрывают характер лисы?

- Опишите, какова ворона по внешнему виду.

- Можно ли ворону назвать самой красивой птицей?

- А что говорила лиса о вороне? (голубушка, светик, сестрица, царь-птица)

- С какой целью лиса расхваливала ворону?

- А что говорила о голосе вороны лиса?



Физминутка. Изобразить животных языком жестов.

- Как подействовали слова лисы на ворону?

- Догадалась ли ворона, с какой целью ее расхваливала лиса? Понравилась ли ей лесть?

- Для чего лиса так расхваливала ворону? (любой ценой обмануть)

- Если бы лисица расхваливала так кого-либо еще, кто не стремился к почестям и славе, удалось бы ей добиться своей цели? (Скромный не стал бы ее слушать)

- Почему лисе удалось обмануть ворону? (Глупость, доверчивость)

- Что бы посоветовали вороне? (Отличать истину от лести)

- Какова главная мысль басни? (Кого, кто любит лесть, легко обмануть льстивыми словами)

- Какие из этих качеств характеризую ворону, а какие лисицу? (в паре)


Ворона

Хитрая


Добрая

Неуклюжая

Растяпа

Умная


Простофиля

Тщеславная

Глупая

Красивая


Лисица

Коварная


Хитрая

Неискренняя

Плутовка

Добрая


Льстивая

Умная


Честная

Глупая



(Слайд 5)

- Кого осуждает Крылов? (и того кто льстит, и того кто любит лесть)

- Встречались ли похожие ситуации? Происходили ли они с вами? Как вы себя чувствовали? Какой вывод сделаете в этой истории?

- Какими хотел видеть Крылов людей? (искренними, честными, скромными)

д) Работа с пословицами.

- Соберите пословицы и скажите, как вы их понимаете и как они соотносятся с содержанием басни.



  • Верь своим очам, а не чужим речам.

  • На языке медок, а на сердце – ледок. (Хитрость и обман)

  • У лести нет чести.

е) Выразительное чтение

ж) Чтение по ролям (в паре)

з) Инсценировка.

и) - А вот как увидели эту басню создатели мультфильма. (4 мин)

к) Сравнительный анализ басни Крылова и Эзопа.

Лиса – грубая и хитрая, жестокая, талантливая артистка, не очень храбрая, боится, что ворона может налететь.

Ворона – решился доказать, показал свой голос, вскружилась голова, радуется, горло перехватило

Иллюстрация

Мораль – не верь врагам, толку не будет, лесть вредна…

Внутренние слабости любого из нас, совершаем нелепые поступки, вредные для самих себя.

л) Попробуйте рассказать о переживаниях и поведении лисы и вороны.
Подведение итогов.

- С каким человеческим пороком боролся Крылов, создавая эту басню? (с лестью, заискиванием)

Крылов дает нам советы как жить, чтобы люди, которые почитали его басни, а следовательно и мы с вами стали умнее, добрее и лучше.

- Узнали мы что-то новое и важное?


Рефлексия. Оценки.

- На столе бланки телеграмм

Напишите телеграмму другу или соседу по парте, которые начинались бы так..

Было интересно…

Сегодня на уроке я узнал, что…

Я хотел узнать еще о баснях…

Больше всего мне понравилось…

Новым для меня стало…


Домашнее задание.

Наиз. Нужны ли басни в наши дни?

«Люблю, где случай есть, пороки пощипать».

Сравнительный анализ вороны и лисицы. Мораль.



3 вопрос с.159, творческий пересказ.





Хирург — человек, заранее умывающий руки.
ещё >>