Название работы	Кол-во страниц	Размер
Директор Н. А. Иванова положение	1	25.79kb.
2012 г. Директор школы: Г. В. Осьмакова План внеурочной деятельности	1	79.31kb.
История школы	1	74.31kb.
Положение о Совете Школы мбоу карповской средней общеобразовательной...	1	63.27kb.
Положение о Совете школы маоу сош №37 Общие положения	1	53.81kb.
Закон об образовании Устав школы Положение о профильных классах Устав...	5	647.04kb.
Председатель Совета школы Директор школы	14	3034.79kb.
Директор муниципального общеобразовательного учреждения Гимназии...	1	85.6kb.
Ю. В. Нестеренко 28 мая 2012 г. Положение о Колмогоровской летней...	1	39.2kb.
Положение о научной школе Тверского государственного университета...	1	72.78kb.
Директор школы №456 Л. А. Гришина	1	44.35kb.
Экологическая тропа как одно из средств воспитания культуры здоровья.	1	48.31kb.
Направления изучения представлений о справедливости	1	202.17kb.

«УТВЕРЖДАЮ»

«____» _________________ 20___ г.

Директор школы ____ Л.А. Сапронова
ПОЛОЖЕНИЕ

о школьной экологической тропе

МКОУ «Трусовская средняя общеобразовательная школа»

Курьинского района Алтайского края

1. 
   Цель и задачи учебной экологической тропы
   

          Экологическая тропа рассчитана на педагогов, воспитателей, студентов и учащихся нашей школы. Педагоги, воспитатели на такой тропе приобретают опыт образовательно-воспитательной работы с детьми в природных условиях. Учащиеся могут изучать объекты и явления природы, ознакомиться с богатством и разнообразием местной флоры и фауны, с различными типами биогеоценозов – водоемом, лесом, лугом и т. д. Кроме этого, могут своими глазами увидеть антропогенное воздействие на объекты природы, на сообщества.

2. 
   Выбор маршрута
   

           Маршрут тропы выбран вдоль левого берега реки Чарыш с учетом решения учебно-воспитательных задач по вопросам рационального природопользования. При выборе маршрута учитывались привлекательность окружающего ландшафта, чередование открытых пространств с лесными тропинками. Длительные участки с монотонными однотипными природными сообществами утомляют ребенка, делают маршрут неинтересным. Наряду с привлекательностью тропа должна быть информативной: познавательной и просветительной. Она должна воздействовать на эмоции, интеллект и волю слушателя. Натуральные объекты выступают зрительным образом для сообщения преимущественно познавательной информации. Это виды растений, животных, форм рельефа и другие элементы живой и неживой природы. Наибольшей популярностью у детей пользуются биологические объекты: растения, грибы, животные. Именно они подвергаются наибольшему воздействию со стороны человека, поэтому важное  значение в повышении экологической грамотности посетителей тропы имеет знакомство их с законами живой природы, действие которых и обеспечивает сохранение экологических условий жизни в окружающей среде. Изучение видового многообразия прямо отвечает выполнению требований учебной программы по ботанике и зоологии. Здесь важное значение имеет правильный подбор видов, которые выступают предметом самостоятельных учебных исследований или включаются в рассказ экскурсовода. При выборе маршрута тропы необходимо стремиться к тому, чтобы маршрут охватил не только уникальные, но и типичные объекты местной природы, разнообразные типы леса, луга, водоемы, характерные формы рельефа. В качестве зрительного образа использовались элементы антропогенного ландшафта. Это разнообразные транспортные дороги, линии электропередачи, сельскохозяйственные угодья, пастбища, памятники истории. Опираясь на эти реальные проявления человеческой деятельности, можно рассказывать о характере природопользования, возникающих проблемах охраны окружающей среды, путях и способах решения этих проблем, об участии учащихся школы в решении экологических проблем своего села.

3. 
   Оформление экотропы
   

       На тропе устанавливаются информационные щиты и знаки. Они должны быть эстетически привлекательными и помогать организовывать движение посетителей по маршруту. Можно использовать следующие типы информационных текстов и знаков:

• 
  общий указатель и схема тропы;
  
• 
  правила поведения на природе;
  
• 
  лозунги и призывы;
  
• 
  сведения об отдельных природных объектах и явлениях;
  
• 
  сведения о памятниках природы, расположенных в зоне тропы;
  
• 
  поэтические тексты, рисунки об отношении человека с природой;
  
• 
  экологические дорожные знаки и указатели.
  
• 
  оборудование экотропы начинается с составления картосхемы, на которой обозначаются объекты, имеющиеся на местности. Предварительно обследуется маршрут тропы, выявляются места установки информационных досок, экологических знаков и указателей.
  

      

Обугленные пятна кострищ разрушают природную среду. Их особенно много в зонах неорганизованного отдыха. Большинство любителей посидеть у костра не владеют навыками оборудования очага и последующего восстановления почвы на месте горевшего огня. Этот важный элемент экологической культуры поведения в природе важно всемерно пропагандировать на маршруте тропы. Полезно оборудовать в зоне маршрута тропы показательное место отдыха с очагом.

Таким образом, организация экологической тропы способствует:

- проведению учебной и пропагандистской работы по вопросам охраны природы;

- созданию условий для воспитания экологически грамотной культуры поведения человека в окружающей среде;

- приобретению педагогами, воспитателями опыта образовательно - воспитательной работы с детьми в природных условиях;

- изучению и наблюдению учащимися объектов и явлений природы и дальнейшему нахождению тем для будущей научно-исследовательской работы.

         Экологическая тропа - это место не только приобретения, но и пропаганды своего поведения в природном окружении, над тем, какой пример взрослый человек подает подрастающему поколению. Сами школьники, находясь в природном окружении, практически не мусорят и находят пути реализации социально активной жизненной позиции подростка.