1 Мажиков Сымбат Кенжебекович 2 ниш фмн семей, 8 класс, английский язык 3 формулировка задания - davaiknam.ru o_O
Главная
Поиск по ключевым словам:
страница 1
Похожие работы
Название работы Кол-во страниц Размер
1 Баркова Анастасия Алексеевна 2 ниш фмн семей, 9 класс, английский... 1 22.13kb.
1 фио учителя: Бойко Наталья Викторовна 2 школа, класс, предмет:... 1 78.85kb.
1 Кунебаев Нурлыбек Исмадуллаевич 2 школа, класс, предмет: ниш фмн г. 1 140.85kb.
1 Шаталова Людмила Ивановна 2 ниш фмн г. Семей 9 класс 1 123.29kb.
1 Хусаинов Фарит Мифтахтинович 2 ниш фмн г. Семей 1 127.75kb.
1 Костина Ольга Николаевна 2 ниш фмн г. Семей 1 102.07kb.
1 Олжаева Алия Толеубековна 2 ниш фмн г. Семей 1 135.38kb.
1 Каменская Юлия Александровна 2 Назарбаев Интеллектуальная школа... 1 116.2kb.
1 фио учителя 1 86.41kb.
Пробное тестирование книжка-вопросник вариант 7107 7 класс Внимание! 1 371.03kb.
1 фио учителя: Сеитова К. К. 2 Школа, класс, предмет 1 124.44kb.
Конкурс педагогического творчества (2013-2014 учебный год) 1 124kb.
Направления изучения представлений о справедливости 1 202.17kb.

1 Мажиков Сымбат Кенжебекович 2 ниш фмн семей, 8 класс, английский язык 3 формулировка - страница №1/1

1) Мажиков Сымбат Кенжебекович
2) НИШ ФМН Семей, 8 класс, английский язык
3) ФОРМУЛИРОВКА ЗАДАНИЯ:





Criterion A (Listening)
Part 1

Listen to a psychologist speaking about things which affect your personality.

Listen and complete the sentences. Write only one word in each gap.


  1. If you’re the first child and you’re a girl, you will be more 1____________ if the second child is a boy.

  2. If you’re a girl in the middle of three girls, you will probably rebel against feminine things and want to wear 2 ____________ and play football.

  3. If you’re a girl in the middle of boys, you will probably do exactly the opposite and like 3____________ and pretty dresses.

  4. Girls who have a lot of attention from their fathers in the early years are usually more 4____________ and 5____________.

  5. Boys who spend most of their time with their mothers are better at 6____________ and more 7____________


Part 2

Listen to Richard and circle the correct answer.

  1. What was Richard’s first impression about Claire?

  1. She was friendly and extrovert.

  2. She was funny and talkative.

  3. She was optimist and pretty.

  1. What was Claire’s appearance?

  1. She is not very tall with fair hair.

  2. She is quite slim with long dark hair.

  3. She is quite tall with short dark hair.

  1. What was Claire’s only disadvantage?

  1. She was very extrovert.

  2. She was very boring.

  3. She was very talkative.

  1. What is Nina’s appearance?

  1. She is not very tall with fair hair.

  2. She is quite slim with long dark hair.

  3. She is quite tall with short dark hair.

  1. What did Nina feel at first?

  1. She was funny.

  2. She was shy.

  3. She was talkative.


Criterion B (Reading)
Part 1

Read the text and choose the most appropriate heading for each paragraph.

  1. The first competition

  2. Recent improvement

  3. It’s everywhere.

  4. The origin of Sudoku

  5. Sudoku rules.


1 ______

You are sitting on a train, on a bus, in a cafe. You look around you. Everyone is in their own private world, staring at numbers in a newspaper. They look confused. They are deep in concentration. Suddenly they smile. They've found the solution so now they can relax, or maybe start another game. This is an addiction, as anyone who plays Sudoku will tell you.


2 ______

Number puzzles have been appearing in newspapers for over a hundred years, but the modern Sudoku puzzle was designed by Howard Garns and first published in 1979. It was then introduced in Japan in April 1984. However, it didn't become internationally known for another twenty years.


3 ______

In 1997, Wayne Gould, a 59-year-old New Zealander, saw a partly completed puzzle in a Japanese bookshop. Over the next six years he developed a computer program which would produce the puzzles quickly. The Times in the UK introduced his idea to the public on 12 November 2004. Several other newspapers quickly followed and by 2005 it was being called the 'Rubik's Cube of the 21st century'.


4 ______

So, what is Sudoku and why is it so popular? Basically, you have a table of 81 boxes (9x9). You can use the numbers 1-9 only once in each line, across and down. Within the 9x9 table there are also nine 3x3 boxes. Again you can only use the numbers 1-9 once in each box. The games range from easy to intermediate and advanced, so you don't have to be a brilliant mathematician to succeed. The key to success is having a logical mind.


5 ______

The game has in fact become so popular that the world's first live TV Sudoku show was broadcast on 1 July 2005. There were nine teams of nine players on each team. Following this, the first world championship was held in Lucca, Italy in March 2006. The winner was Jana Tylova, a 31-year-old accountant from the Czech Republic. What will the next challenge be for Sudoku fans?


Part 2

Read the text again and decide if the statements TRUE or FALSE.


  1. The first modern Sudoku appeared in Japan in 1979.

_______

  1. Sudoku became popular in the world 20 years later than in Japan.

_______

  1. Wayne Gould has never been to Japanese bookshop in his life

_______

  1. “Rubik’s Cube of the 21st century” is a computer program which completes the puzzles in a short time.

_______

  1. There are 90 boxes in total in a Sudoku table.

_______

  1. To succeed in Sudoku it is NOT necessary to have excellent knowledge in Math.

_______

  1. There were 90 participants in the world’s first live TV Sudoku show in 2005.

_______


Criterion C (Writing)

Write a letter to your friend and tell them about a person you’ve recently met.

Include in your letter the following information:


  • introduction (where you have met him/her)

  • personal description (personality)

  • physical description (appearance)

  • conclusion (plans for the future)

Write between 120-180 words.
Criterion D (Speaking)

Choose one of the topics below and speak for a minute on it.



  1. Talk about your best friends’ personal qualities.

  2. Talk about the toys you’ve played with as a child.

  3. Talk about celebrating a birthday.


4) КЛЮЧ/ОТВЕТ К ЗАДАНИЮ:



Listening

Part 1


  1. jealous

  2. jeans

  3. dolls

  4. extrovert

  5. confident

  6. communicating

  7. sociable

Part 2

  1. a

  2. b

  3. c

  4. c

  5. b




Reading

Part 1


  1. C

  2. D

  3. B

  4. E

  5. A

Part 2

  1. False

  2. True

  3. False

  4. True

  5. False

  6. True

  7. False








5) РАЗРАБОТКА ОБЩИХ КРИТЕРИЙ ОЦЕНИВАНИЯ





Критерии

Максимальный балл

А

Listening

6

В

Reading

6

С

Writing

6

D

Speaking

6



КРИТЕРИАЛЬНАЯ ШКАЛА ОЦЕНИВАНИЯ (рубрикаторы с дескрипторами).


Критерий

Уровень достижений

Дескрипторы

А

(max 6)


1

Учащийся выполнил 1% - 19% заданий, демонстрируя слабое понимание прослушанного материала.

2

Учащийся выполнил 20% - 39% заданий по тексту, выделил из него менее половины основных фактов, демонстрируя слабое понимание прослушанного материала.

3

Учащийся выполнил 40% - 54% заданий прослушанному тексту, демонстрируя частичное понимание прослушанного материала.

4

Учащийся выполнил 55% - 74% заданий прослушанного текста, демонстрируя общее понимание. Отдельные факты понял неправильно.

5


Учащийся выполнил 75% – 89% заданий, понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию.

6

Учащийся выполнил 90% - 100% заданий, демонстрируя точное, быстрое и полное понимание прослушанного материала.

B

(max 6)




1

Учащийся выполнил 1% - 19% заданий, демонстрируя слабое понимание прочитанного материала.

2

Учащийся выполнил 20% - 39% заданий по тексту выделил из него менее половины основных фактов, демонстрируя слабое понимание прочитанного материала.

3

Учащийся выполнил 40% - 54% заданий по тексту, демонстрируя частичное понимание прочитанного материала.

4

Учащийся выполнил только 55% - 74% заданий по тексту, демонстрируя общее понимание. Отдельные факты понял неправильно.

5

Учащийся выполнил 75 – 89% заданий, понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию.

6

Учащийся выполнил 90% - 100% заданий, демонстрируя точное, быстрое и полное понимание прочитанного материала.

C (max 6)


1

Тема письма практически нераскрыта, главная идея выражена недостаточно чётко, в письме присутствуют общие фразы, мешающие восприятию мысли автора. Структура и стиль практически не соответствуют основным требованиями, предъявляемым к написанию письма. Логическая последовательность между составными частями письма не прослеживается. Присутствует разбивка на параграфы, однако она не соответствует логике сообщения. Учащийся не использует или использует неуместно слова-связки для изложения своей мысли. Учащийся показывает низкий уровень владения языковыми компетенциями, допуская многочисленные грамматические и орфографические ошибки в большинстве предложений. Словарный запас учащегося не позволяет в полной мере раскрыть тему письма. Учащийся допускает отдельные стилистические ошибки. Выбор лексики не везде уместный. Учащийся единично использует синонимы, идиомы, фразовые глаголы, при этом допускаются повторения.

2

Тема сообщения раскрыта не полностью, главная идея выражена нечётко, в письме присутствуют общие фразы, мешающие восприятию мысли автора. Структура и стиль не соответствуют основным требованиями, предъявляемым к написанию письма. Логическая последовательность между составными частями е-не прослеживается. Формально присутствует разбивка на параграфы, однако она не соответствует логике письма. Учащийся не использует или использует неуместно слова-связки для изложения своей мысли. Учащийся показывает низкий уровень владения языковыми компетенциями, допуская многочисленные грамматические и орфографические ошибки в большинстве предложений. Словарный запас учащегося не позволяет в полной мере раскрыть тему письма. Учащийся допускает отдельные стилистические ошибки. Выбор лексики не везде уместный. Учащийся единично использует синонимы, идиомы, фразовые глаголы, при этом допускаются повторения.

3

Тема письма раскрыта полностью. Учащийся даёт ответ на вопрос, данный в задании, но не сопровождает его развёрнутым и аргументированным объяснением, либо учащимся написано письмо, но при этом в одной из его частей не хватает аргументации. Главная идея выражена недостаточно чётко; мысли, выраженные учащимся, полностью соответствуют тематике сочинения. Тема эссе раскрыта не полностью. Учащийся не демонстрирует разнообразие словарного запаса и выбор лексики не везде уместный. Для более выражения своей мысли учащийся редко использует синонимы, идиомы, фразовые глаголы

4

Тема письма раскрыта практически полностью. Учащийся даёт ответ на вопрос, данный в задании, но не сопровождает его развёрнутым и аргументированным объяснением, либо учащимся написано письмо , но при этом в одной из его частей не хватает аргументации. Главная идея выражена достаточно чётко; мысли, выраженные учащимся, практически соответствуют тематике сочинения. Тема письма раскрыта, но не полностью. Учащийся демонстрирует небольшое разнообразие словарного запаса и выбор лексики не везде уместный. Для более полного выражения своей мысли учащийся иногда использует синонимы, идиомы, фразовые глаголы.

5

Тема письма раскрыта. Главная идея выражена; мысли, выраженные учащимся, соответствуют тематике сообщения. Структура и стиль соответствуют всем требованиям, предъявляемым к написанию письма. Все части логично и последовательно связаны между собой. Наблюдается чёткая и логичная разбивка на параграфы. Учащийся использует слова-связки для логичного и последовательного изложения своей мысли. Учащийся показывает хороший уровень языковых компетенций, используя спектр изученных грамматических конструкций. Эссе практически не содержит грамматических и орфографических ошибок. Учащийся демонстрирует разнообразие словарного запаса. Для более полного выражения своей мысли учащийся использует синонимы, идиомы, фразовые глаголы. Стилистика работы соответствует требованиям написания письма.

6

Тема письма полностью раскрыта. Главная идея выражена в полном объёме; мысли, выраженные учащимся, полностью соответствуют тематике письма. Структура и стиль полностью соответствуют всем требованиям, предъявляемым к написанию письма. Все части логично и последовательно связаны между собой. Наблюдается чёткая и логичная разбивка на параграфы. Учащийся уместно использует слова-связки для логичного и последовательного изложения своей мысли. Учащийся показывает высокий уровень языковых компетенций, умело используя широкий спектр изученных грамматических конструкций. Эссе практически не содержит грамматических и орфографических ошибок. Учащийся уместно демонстрирует разнообразие словарного запаса. Для более полного выражения своей мысли учащийся многократно использует синонимы, идиомы, фразовые глаголы. Стилистика работы соответствует требованиям написания письма.

D (max 6)

1

Главная идея выражена нечётко, тема не раскрыта. В разговоре присутствуют общие фразы, мешающие восприятию мысли автора. Речь учащегося не соответствуют всем требованиям, предъявляемым к данному критерию. Речь нелогична и непоследовательна. Логическая последовательность между составными частями разговора не прослеживается. Некоторые высказывания не соответствует логике. У учащегося есть трудности в использовании слов-связок для изложения своей мысли.

2

Тема раскрыта не до конца, главная идея выражена не точно, в разговоре присутствуют общие фразы, мешающие восприятию мысли автора. Речь учащегося не соответствуют всем требованиям, предъявляемым к данному критерию. Речь нелогична и непоследовательна. Логическая последовательность между составными частями разговора не полностью прослеживается. Некоторые высказывания не соответствует логике. У учащегося есть трудности в использовании слов-связок для изложения своей мысли.

3

Главная идея выражена нечётко, тема раскрыта не полностью, в разговоре присутствуют общие фразы, мешающие восприятию мысли автора. Речь учащегося не всегда соответствуют всем требованиям, предъявляемым к данному критерию. Речь не всегда логична и последовательна. Логическая последовательность между составными частями разговора не прослеживается не в полной мере. Некоторые высказывания не соответствует логике. У учащегося есть небольшие трудности в использовании слов-связок для изложения своей мысли.

4

Тема раскрыта практически полностью, учащийся даёт ответ на вопрос, но не сопровождает его развёрнутым и аргументированным объяснением, либо учащимся дается связный рассказ, но при этом в одной из его частей не хватает аргументации. Главная идея выражена достаточно чётко; мысли, выраженные учащимся, практически полностью соответствуют тематике разговора. Речь учащегося соответствуют всем требованиям, предъявляемым к данному критерию. Речь логичная, последовательная и связная, однако может наблюдаться не совсем чёткая разбивка на параграфы. Учащийся не всегда уместно использует слова-связки для изложения своей мысли.

Учащийся не в полной мере владеет языковыми компетенциями, допуская ошибки в использовании изученных грамматических конструкций. Большинство предложений не содержит грамматических и орфографических ошибок.



5

Тема почти полностью раскрыта. Главная идея выражена в полном объёме; мысли, выраженные учащимся, полностью соответствуют тематике заданной темы. Речь учащегося в основном соответствуют всем требованиям, предъявляемым к данному критерию. Речь почти всегда логичная, последовательная и без остановок. Учащийся уместно использует слова-связки для логичного и последовательного изложения своей мысли. Учащийся показывает достаточно высокий уровень языковых компетенций, используя широкий спектр изученных грамматических конструкций. Речь практически не содержит грамматических и орфографических ошибок. Учащийся демонстрирует разнообразие словарного запаса. Для более полного выражения своей мысли учащийся использует синонимы, идиомы, фразовые глаголы.

6

Тема полностью раскрыта. Главная идея выражена в полном объёме; мысли, выраженные учащимся, полностью соответствуют тематике заданной темы. Речь учащегося соответствуют всем требованиям, предъявляемым к данному критерию. Речь логичная, последовательная и без остановок. Наблюдается чёткая и логичная разбивка на параграфы. Учащийся уместно использует слова-связки для логичного и последовательного изложения своей мысли. Учащийся показывает высокий уровень языковых компетенций, умело используя широкий спектр изученных грамматических конструкций. Речь практически не содержит грамматических и орфографических ошибок. Учащийся уместно демонстрирует разнообразие словарного запаса. Для более полного выражения своей мысли учащийся многократно использует синонимы, идиомы, фразовые глаголы.

6) ПРОВЕРОЧНЫЙ ЛИСТ:


Баллы по критериям

Сумма баллов

Оценка

А

В

С

D



























7) ПЕРЕВОД БАЛЛОВ В ШКОЛЬНУЮ ОЦЕНКУ:


Сумма набранных баллов

Оценка

22-24

«5»

18-21

«4»

13-17

«3»

0-12

«2»








В созданиях всех великих поэтов, в сущности, нет второстепенных персонажей, каждое действующее лицо есть на своем месте главный герой. Генрих Гейне
ещё >>