Ярвеская русская гимназия города Кохтла-Ярве рабочий план учителя на 2009/2010 учебный год - davaiknam.ru o_O
Главная
Поиск по ключевым словам:
Похожие работы
Название работы Кол-во страниц Размер
Деятельность ученического представительства за 2009/2010 учебный год 1 10.52kb.
Годовой план воспитательно – образовательной работы гоу детский сад... 3 388.64kb.
Публичный доклад результаты деятельности моу гимназия №1 г. 13 2895.38kb.
Ирина Золотых, Кохтла-Ярве, Славянская гимназия  Любите ли вы театр? 1 36.96kb.
Учебно-воспитательной работы 7 1580.38kb.
Учебный план государственного бюджетного образовательного учреждения... 1 41.29kb.
Учебный план на 2012/2013 учебный год режим работы ноу «Гимназия... 3 359.75kb.
Учебный план бюджетного образовательного учреждения дополнительного... 1 265.9kb.
Образовательная программа на ступени начального образования боу г. 9 1693.62kb.
Анализ предметной декады методического объединения учителей математического... 1 38.47kb.
Анализ воспитательной работы моу сош №3 за 2009 2010 учебный год 1 301.7kb.
Факторы становления и развития свободных экономических зон (сэз) 1 422.92kb.
Направления изучения представлений о справедливости 1 202.17kb.

Ярвеская русская гимназия города Кохтла-Ярве рабочий план учителя на 2009/2010 учебный - страница №1/3

Ярвеская русская гимназия города Кохтла-Ярве

РАБОЧИЙ ПЛАН УЧИТЕЛЯ НА 2009/2010 УЧЕБНЫЙ ГОД.

KINNITAN


Ulvi Vilumets

Direktori asetäitaja õppealal

.... veebruar 2010.a.


Учитель:

Галина Вишнякова


Предмет :

история ,курс «Человек, культура, общество». Класс:11-а Количество часов:35 Курс: 2



Учебные материалы, утвержденные Министерством образования:

  • Т. Алексеев, К. Хийема ,Т. Кала и др. Человек, культура, общество. Часть 1.Учебник по истории для 11 класса. Коолибри,2002.

  • www.miksike.net

  • Рабочая тетрадь, часть 2.


Учебные результаты:

Умеет:

  • реконструировать жизнь людей, живших в прошлом, смотреть на мир их глазами;

  • устно излагать результаты обработки информации, а также представлять их в устном, визуальном и письменном виде;

  • составлять тезисы и проводить исследования;

  • рассуждать письменно на исторические темы, участвовать в дискуссиях;

  • работать с картами.

Понимает и знает:

  • основное содержание и духовную атмосферу исторических эпох;

  • основные культурные достижения, имеющие мировое значение, понимает преемственность культуры;

  • суть происходящих в обществе изменений, преемственность исторического развития.



Дата



Главная тема

Важнейшие подтемы

Основные

понятия, компетенции

Используемые методы

Учебная литература

IKT

Ожидаемые учебные результаты

Оценивание

д\з




22.02

1

Значение средневековья во всемирной истории.

Что такое средневековье?

Средневековье, периоды средневековья, католицизм, феодализм.

Эвристическая беседа, работа с учебным материалом, запись в тетрадь

§1,часть 2

Все на блоге

Учащиеся знают и понимают, ,как возникло понятие средневековья ,его основные характерные черты и временные рамки.

Знают о графике контрольных и проверочных работ, знают темы и сроки презентаций.




Записи в тетради




23.02

2

Переход от античного времени к средневековью.

Великое переселение народов. Западная Римская и Восточная Римская империи.

Римский мир, римский вал, эдикт Каракаллы.


Урок изучения нового материала- критическое осмысление учебного материала с помощью проблемных заданий.

§2, часть 2

Все на блоге

Умеют работать с картой, знают направления Великого переселения народов и местоположение первых средневековых государств, причины распада Римской империи.




§2, часть 2,знание карты




23.02

3

Переход от античного времени к средневековью.

Франкское королевство.

Друиды, « Салическая правда», майордом, « ленивые короли»., церковное государство, маркграф, каролингское возрождение.



После проверки знаний и умений , изучение нового материала с элементами беседы, рассказа учителя и работы с учебным материалом с помощью проблемных заданий.

§4-5

Все на блоге

Умеют работать с картой- местонахождение Франкского государства; делать выводы- значение крещения с точки зрения франков, значение правления Мартелля для Франции, причины краткосрочности существования империй , наследие Каролингов для современной Европы.




§4-5




01.03


4

Переход от античного времени к средневековью.

Формирование феодальных отношений.

Вассалитет, сеньор, вассал, феодальные отношения, сюзерен, рыцарь, феодальная иерархия, иммунитет, бенефиций-феод, домен, аллод, инвеститура, оброк, отработочная рента-барщина, крепостная зависимость.


После проверки знаний изучение нового материала с помощью проблемных заданий, работа над понятиями.

§6

Все на блоге

Понимают сущность процесса формирования феодальных отношений.




§6




02.03

5

Переход от античного времени к средневековью.

Восточная Римская империя.


Византия, василевс, димы- партия цирка, фемы, стратиги, стратиоты, раскол церкви, культура Возрождения, агиография, хронография, славянская азбука.

Палеолог, Прокопий Кесарийский, Кирилл и Мефодий, Козьма Индикоплов.




Урок изучения нового материала- критическое осмысление учебного материала с помощью проблемных заданий.

Или к/презентация и фильм



§2-3

Все на блоге

Знают особенности Восточной Римской империи, умеют делать выводы, сравнивая, работая с картой и учебным материалом




§2-3




02.03

6-7

Переход от античного времени к средневековью.

Викинги и их культура. Англия в раннее средневековье.

Норманны, варяги, викинги, конунг, свеи, геты, руническое письмо, сага, пикты, белгы, англы, саксы, юты, фризы, датское право.


После проверки понимания и знаний терминов изучение нового материала -самостоятельная работа с учебником с помощью проблемных заданий. К/презентация.

§7-8

Все на блоге

Умеют работать с картой- поселения викингов и походы, местонахождение Англии и государства.

Умеют делать выводы- значение викингов в истории других народов, сущность формирования английского языка






§7-8




03.03

8

Переход от античного времени к средневековью.

Формирование христианской религии.

Миланский эдикт, миссионер, кафедра, епископ, кафедральный собор, каноник, домский капитул, синод, визитация, священник, церковная десятина, право патроната, Ветхий и Новый Заветы, отцы церкви, таинства, месса, учение о пресуществлении, Папская область-Церковное государство.


Рассказ учителя с использованием К/презентация.,запись в тетрадь основных положений по теме.





Все на блоге

Умеют работать в группах, осуществлять презентацию своей совместной работы.




Записи в тетради.




03.03

08.03


9-10

Переход от античного времени к средневековью.

Древнерусское государство и культура.

Венеды, западные славяне, Пражская культура, склавины, южные славяне, Восточные славяне, анты, норманисты, антинорманисты, культ предков, глаголица, кириллица, летопись, берестяные грамоты, купол, купольная базилика, парус, центрическая композиция, икона, смальта, луковичный купол. Андрей Рублев, Нестор, Рюрик.


Рассказ учителя с элементами беседы с учащимися при работе с учебным материалам по проблемным заданиям.

к/презентация.



§10


Все на блоге

Умеют работать с картой- местонахождение арабских стран.

Умеют делать выводы, сравнивать- особенности исламской архитектуры, искусства, значение в мировой культуре, для истории Эстонии.






§10





09.03

11

Переход от античного времени к средневековью.

Арабские страны и мусульманская культура.

Ислам, кран, сунна, сунниты, шииты, энциклопедия, медресе, шариат.

Фирдоуси, Низами, Ибн Сина, аль- Идриси, аль- Бируни, Улукбек.




Рассказ учителя с элементами беседы с учащимися при работе с учебным материалам по проблемным заданиям.

к/презентация.



§12


Все на блоге

Умеют работать с картой- местонахождение арабских стран.

Умеют делать выводы, сравнивать- особенности исламской архитектуры, искусства, значение в мировой культуре, для истории Эстонии.





§12





09.03

12

Переход от античного времени к средневековью.

Контрольная работа-1

Проверка знаний, умений по тем «Переход от античного времени к средневековью»













10.03

13

Вассальная система. Города. Третье сословие.

Государственная власть.



Феодальная раздробленность, средневековая демократия, органы сословного представительства-парламент, консенсус, домен.

Карта Европы 10-12 веков.



После повторения характерных черт раннего средневековья самостоятельная работа с учебником с помощью проблемных заданий, работа над понятиями.

§13

Все на блоге

Понимают сущность позднего средневековья и отличие современного парламента от средневекового.

Умение сравнивать: отличие современного парламента от средневекового.

Умеют работать с картой- изменения в 10-12 веках.





§13




10.03

14

Вассальная система. Города. Третье сословие.

Католическая церковь и папство.

Католичество, папство, симония, григорианская реформа, инвеститура, конкордат, движение катаров, инквизиция, ересь, Авиньонское пленение пап, схизма, соборное движение, монашество, ордена, скрипторий, дормиторий, трапезная.


После проверки знаний работа в группах по изучению учебного материала и презентация кластеров. Работа над понятиями.

Второй вариант -к/презентация и лекция.



§14-15

Все на блоге

Понимают отличие роли церкви в обществе в период раннего и позднего средневековья.

Умение систематизировать , анализировать учебный материал-составление конспекта-кластера, работа в группах, самооценивание.






§14-15




15.03

16.03


15-16-17

Вассальная система. Города. Третье сословие.

Наступление феодальной цивилизации и крестовые походы. Духовные ордена.

Реконкиста, конкиста, фронтера, крестовые походы и их последствия.


После краткого рассказа учителя самостоятельная работа с учебным материалом составление сравнительной таблицы крестовых походов, формулирование вывода об истинной цели крестовых походов.

Или к/презентация и работа с тестами.


§§16-17


Все на блоге

Понимают, что такое конкиста и реконкиста, сущность крестовых походов, умеют показать по карте их

направления.






§§16-17




17.03

18-19

Вассальная система. Города. Третье сословие.

Дворянство, вооружение, военная культура.

Дворянство знатное и рядовое, министериалы, рыцарь, кодекс рыцаря.


Работа в группах- презентация, систематизация учебного материала- кластер или презентация в электронном виде.

§18-19


Все на блоге

Умение систематизировать.




§18-19




29.03

30.03


20-21

Вассальная система. Города. Третье сословие.

Возникновение городов, городская культура и экономика.

Ратуша, бюргер, патриций, гражданин, магистрат, городская республика, бургомистр, имперские и вольные города,гильдия,цех,устав,мастер,ученик,подмастерье,шедевр,Ганза.,

к/презентации, систематизация материала, работа с тестами.

§§20-21

Все на блоге

Знают и понимают сущность городского быта, экономики, культуры




§§20-21




30.03

22

Вассальная система. Города. Третье сословие.

Средневековая культура. Университеты, наука.

Тривиум, квадриум, протоуниверситет, университет, доктор, ректор, коллегия, канцлер, свободные искусства, декан, схоластика, Роджер Бэкон, Иоганн Гуттенберг, Леонардо да Винчи

Работа в группах- презентация, систематизация учебного материала- кластер или презентация в электронном виде.

§22

Все на блоге

Умение систематизировать учебный материал с помощью кластера.










31.03

23-24

Вассальная система. Города. Третье сословие.

Государство и культура Руси.

Владимир Мономах, хан Батый, Золотая Орда, ярлык, Александр Невский, Ледовое побоище, феодальная республика, вече, Иван Калита, Дмитрий Донской, Куликовская битва, Иван Третий, «Великое стояние», стригольники и жидовствующие, «Третий Рим»

к/презентации, систематизация материала, работа с тестами.

§24

Все на блоге

Умение систематизировать учебный материал с помощью кластера.










05.04

25

Вассальная система. Города. Третье сословие.

Романское и готическое искусство

Романский и готический стили

к/презентации, систематизация материала, работа с заданиями, заполнение блога « Гуманизм и Возрождение»

§23

Все на блоге

Знают и понимают, в чем сходство и различия романского и готического искусства










06.04


26-27

Великие географические открытия. Возрождение. Реформация.

Великие географические открытия и цивилизации доколумбовой Америки.



Христофор Колумб, Васко де Гама, Америго Веспуччи, Васко Нуньес де Бальбоа, Фернандо Магеллан, причины и последствия ВГО, инки, майя и ацтеки

Лекция с помощью к/п, составление кластера с помощью к/программ (д/з),

заполнение блога « Гуманизм и Возрождение»



§26-27

Все на блоге

Умение систематизировать учебный материал с помощью кластера, составлять его в к/программе, находить и представлять в электронном виде нужный учебный материал










07.04


28-29

Великие географические открытия. Возрождение. Реформация.

Гуманизм и Возрождение, искусство Возрождения. Наука в раннее Новое время.

Возрождение, , гуманизм, аскетизм, Данто Алигьери, Франческо Петрарка, Джованни Боккаччо, Леонардо Бруни, Лоренцо Вала, Эразм Ротердамский, Иоганн Гуттен, Макиавелли и Кампанелла, Филиппо Брунеллески, Андреа Палладио, Джотто, братья Лимбург, Паоло Учелло, Сандро Боттичелли, Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело, Тициан, Питер Брейгель Старший, Николай Коперник, Джордано Бруно, Парацельс, Везалий, Иоганн Кеплер

Урок – конференция- выступлении учащихся в докладами , заполнение блога « Гуманизм и Возрождение»

§ 28-29, 39

Все на блоге

Умение систематизировать учебный материал, находить и представлять в электронном виде нужный учебный материал










12.04

13.04


30-31-32

Великие географические открытия. Возрождение. Реформация.

Начало Реформации: гуситское движение. Реформация в Германии, Швейцарии, Англии, Франции и в Скандинавии. Освободительные войны в Нидерландах- 2часа.

Кранмер, Томас Уолси, Джефри Чосер, Ханс Хольбейн Младший, Томас Мор, Кальвин, Цвингли, Томас Мюнцер, Андреас Карлштадт, Филипп Меланхтон, Джон Виклиф, Ян Гус, Ян Жижка


Лекция учителя с помощью к/презентации и запись основных положений в тетрадь, выполнение проблемных заданий, заполнение блога « Гуманизм и Возрождение»

§30-36, 25

Все на блоге

Знают и понимают сущность духовной революции, ее причины и последствия, умеют систематизировать учебный материал, обобщать и делать выводы.










14.04

33-34

Великие географические открытия. Возрождение. Реформация.

Русское государство и культура в 16 веке.

Абсолютизм России и Западной Европы, опричнина и ее последствия, завоевательная политика России и ее последствия, еретизм.

Сильвестр, Иван Федоров, Матвей Башкин,Борис Годунов, Ермак, Иван Грозный.




Лекция учителя с помощью к/презентации и запись основных положений в тетрадь, выполнение проблемных заданий.


37-38




Знают и понимают особенности русского абсолютизма, еретизма, опричнины, политики русских царей и роли церкви, русской культуры и менталитета. Умение сравнивать и делать выводы- абсолютизм России и Западной Европы, сущность опричнины, политики Ивана Грозного, роли церкви в государстве.

Умение работать с картой России 16 века.



Учетная оценка-2- на сонове текущих,

3- создание презентаций по определенной теме в процессе всего курса.



.




15.04

35

Повторение и зачет.












Информационный лист

о ходе индивидуальной работы

(приложение-1 к рабочему плану учителя)



Ф.И. учащегося

Особенности или проблемы

Помощь в преодолении трудностей в обучении.

1.

Гришина Валерия

частые пропуски из-за болезни

Индивидуальный режим работы с помощью блога


Информационный лист

о порядке оценивания.

(приложение-2 к рабочему плану учителя)

Предмет: история

Классы: 10-а

Учитель:Галина Вишнякова

Период:1 Курс: 7

Количество оценок:

  • учетные-3

  • текущие

  • зачетная работа-1




Время контроля

Форма контроля

Требуемые знания, умения по предмету

Критерии оценивания

09.03

Письменная контрольная работа

на весь урок


Проверка знаний, умений по теме «Переход от античного времени к средневековью»

Оценивание по системе:

  • 90%-100%-"5"

  • 70-89%-"4"

  • 69-45%-"3"

  • 44-20%-"2"

менее 20%-"1"

14.04

Учетная оценка -2

Оценка на основе текущих оценок

Оценок за весь период должно быть не менее пяти

15.04

Учетная оценка -3

Оценка за выполнение творческих работ-презентаций или видео- роликов- учащиеся выполняют по две работы

  • Презентация соответствует требованиям, приведенным в задании, исследование основательное и отвечает на поставленные вопросы; содержание корректно и уместно; понятность представленного материала; презентация интересная и хорошо выполненная; учащийся прекрасно владеет учебными знаниями по теме и смог представить свою презентацию, подготовить контрольные вопросы по теме в различной форме (тесты, кроссворды, криптограммы и т.п.)- «5».

  • Презентация оформлена как на «5», но уступает по содержанию, допущены недочеты-«4»;

  • Презентация не иллюстрирована, материал изложен неполно и непоследовательно, допущены ошибки-«3»;

  • Презентация не отвечает правилам оформления, тема не раскрыта, отсутствует логика в изложении материала, используемая лексика бедна по содержанию, допущены ошибки-«2»;

Презентация не сдана-«1».

следующая страница >>



Жить по велениям совести — все равно что вести машину, нажимая на тормоза. Бадд Шулберг
ещё >>