Учитель географии - davaiknam.ru o_O
Главная
Поиск по ключевым словам:
страница 1
Похожие работы
Название работы Кол-во страниц Размер
Интегрированный урок математики и географии Учитель географии: Макарова Е. 1 84.04kb.
Интегрированный урок русского языка и географии по теме «вокруг света... 1 83.72kb.
Конспект урока географии 11 класс Учитель географии моу сош с/п «Село... 1 34.33kb.
Ix дистанционная олимпиада по географии Республики Башкортостан 1 149.24kb.
Ix дистанционная олимпиада по географии Республики Башкортостан 1 152.73kb.
Программа по географии для 6-10 классов под редакцией И. В. 1 182.06kb.
Внеклассное мероприятие Географический 7 8 классы. Магомедова Хадижат... 1 97.34kb.
Дифференциация и индивидуализация учебного процесса на уроках географии. 1 100.05kb.
Учителя географии Тимчук Ю. В. в рамках подготовки к ент 2 556.57kb.
Конспекты уроков по географии. Учитель географии Курина Е. Ю. 1 60.39kb.
Методическая разработка урока географии в 6 классе по теме «ветер». 1 34.42kb.
Урок географии 7 класс Суховеева Т. В., учитель географии цо №324... 1 90.1kb.
Тематическое планирование по географии (5-9 класс) Ташкент- 2010 5 374.07kb.
Направления изучения представлений о справедливости 1 202.17kb.

Учитель географии - страница №1/1

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4

Г. МИХАЙЛОВКИ» ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ.

РАЗРАБОТКА УРОКА ГЕОГРАФИИ

В 9 КЛАССЕ


Тема:


УЧИТЕЛЬ ГЕОГРАФИИ

ПЕРВОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ

КАТЕГОРИИ

ОТРОЩЕНКО ОЛЬГА ВАСИЛЬЕВНА

г. Михайловка 2006 год



Тема: «Особенности физико-географического положения.

Крайние точки Волгоградской области».

Цели: - ввести понятие о географическом краеведении как составной части

географии;

- дать представление о географическом положении Волгоградской области;

- воспитывать чувство любви к родной земле;

- развивать навыки и умения работы с картой.

Оборудование:- физическая и политико-административная карта области;

- учебное пособие В.А.Брылева «География Волгоградской

области»;

-учебное пособие С.Н. Моникова «География Волгоградской

области»;

- тетради, контурные карты;

- атлас Волгоградской области;

- выставка книг, посвященная Волгограду и области;

- магнитофон, видеопроектор.



Ход урока.

  1. Орг. момент.

  2. Изучение нового материала.

1. Слово учителя.

« У большинства людей чувство Родины в обширном смысле – родной страны, отчизны – дополняется еще чувством родины малой, первоначальной, родины в смысле родных мест, отчих краев, района, города или деревушки.

Эта малая родина со своим особым обликом, со своей пусть самой скромной и непритязательной красотой предстает человеку в детстве, в пору памятных на всю жизнь впечатлений ребячьей души, и с нею, этой отдельной личной родиной, что приходит с годами к той большой родине, что обнимает все малые и в великом целом своем – для всех одна»

А. Твардовский «О Родине большой и малой»



2 Беседа.

- Как выглядит Волгоградская область на карте России?

- Каковы размеры территории?

Для ответа на эти вопросы проводится просмотр презентации Microsoft PowerPoint – «Географический образ Волгоградской области».

- Каковы особенности географического положения?

- Работа с текстом учебного пособия С.Н.Моникова



Г Е О Г Р А Ф И Ч Е С К О Е П О Л О Ж Е Н И Е.

Волгоградская область расположена на юго-востоке Русской равнины, в низовьях Волги и Дона. Административный центр – Волгоград - расположен в месте наибольшего приближения Волги к Дону. Соседи: Саратовская, Воронежская, Ростовская, Калмыкия, Астраханская области, Казахстан. В связи с распадом СССР стала пограничной областью. По отношению к транспортным магистралям: сложилась пятилучевая радиальная конфигурация составляющих транспортной системы с центром в Волгограде имеет в основе пять полимагистралей разной мощности:



    1. на север – для связи Поволжья с промышленными центрами Урала (две ж/д, два шоссе, р. Волга, система ЛЭП, система трубопроводов, авиасообщение);

    2. на северо-запад – для связи с промышленными центрами Черноземья, Центра, Северо-запада (железная дорога, шоссе, сверхмощная ЛЭП, р Волга, авиационное сообщение);

    3. на юго-запад – для связи с экономическими центрами Северного Кавказа, ближним и дальним зарубежьем (железная дорога, шоссе, ЛЭП, трубопроводы, авиасообщение);

    4. на юго-восток – для связи с промышленными центрами Казахстана и Средней Азии (железная дорога, шоссе, ЛЭП);

    5. на запад – для связи с промышленными центрами Северного Кавказа, с экономическими районами Украины (железная дорога, шоссе, ЛЭП, трубопроводы, судоходный Волго-Донской канал).

Книга рекордов Волгоградской области (С.Н.Моников)

Глава 1. Географическое положение, территория и границы.
Знаете ли Вы, что… Волгоградская область расположена почти посредине пути от Экватора к Северному полюсу. Это «почти» выражается, например, тем, что Волгоград (48°42¢ с. ш.) удален от Экватора на 5400, 2943 км, а до Северного полюса «всего» 4602,823 км. До рекорда Волгоград не дотянул, точнее, переборщил 398,7355 км (по меридиану 44°30¢ в.д., на котором расположен наш город, расстояние от Экватора до Северного полюса 10003,117 км). На этом заветном месте наш край находился около… 20 млн. лет назад. 45-я параллель ныне находится на широте Черного моря, значит, и климат края был тогда намного мягче, чем теперь.

Самая северная точка области находится в Новониколаевском районе (51°15¢ с. ш.) к северу от хутора Морозовский на речке Кардаил. От нее до Северного полюса «рукой подать» - 4319,7531 км.

Самая южная точка края «расположилась» в Котельниковском районе (47°26¢ с. ш.). До Экватора от нее будет подальше – 5259,3605 км, а находится она к югу от нежилого хутора Крайняя Балка.

Знаете ли Вы, что… Волгоградская область, имея площадь 112877 кв. км, может посоперничать с некоторыми государствами мира: КНДР-121 тыс. кв. км, Малави – 119, Куба – 115, Бенин – 113, Гондурас – 112, Либерия – 111, Болгария – 111, Гватемала – 109, Исландия – 103, Южная Корея – 100. «Иная же Франция», являясь самой крупной западноевропейской страной (551 тыс. кв. км) больше области почти в 5 раз, а Китай – самое крупное государство в Азии – в 85 раз. Правда, последние 10 лет самым крупным европейским государством (после России, которое евроазиатское) считается Украина (603, 7 тыс. кв. км), которая больше нашей области в 5, 3 раза.

Самый большой район области, из 33 имеющихся, - Палласовский. На его 12361,1 кв. км могут свободно разместиться такие европейские «карлики», как Люксембург, Андорра, Мальта, Лихтенштейн, Сан-Марино, Монако и Ватикан вместе взятые… трижды. Палласовский район чуть меньше Израиля (14,0 тыс. кв. км), и чуть больше Гамбии (11,3) Катара (11,0) и Ямайки (11,0).

Самым маленьким районом области является Руднянский - 1944,9 кв. км. Но и он не «лыком шит». На руднянском «пятачке» уместятся Андорра, Мальта и Лихтенштейн … дважды.

Знаете ли Вы, что… наша малая Родина так мала, что составляет всего 0,7% от площади России, 0,2% от площади Евразии (на которой находится) и 0,07% от площади всей суши.

Знаете ли Вы, что… наша область имеет административные границы с Саратовской областью, Казахстаном, Астраханской областью, Калмыкией, Ростовской и Воронежской областями, что составляет 2184 км. Это расстояние можно пройти без отдыха и со средней скоростью 5 км/час за 18 дней 4 часа и 48 минут. При этом путник посетит 19 районов области.
- На каком расстоянии от Волгограда расположены Москва? Санкт-Петербург?
3.-Работа с атласом Волгоградской области.

- Назовите, с какими областями, республиками граничит Волгоградская область.

- Определите, с какими из них она имеет наибольшую и наименьшую протяженность границ.

- Как она связана с ними железнодорожным и автомобильным сообщением?


-Как вы думаете, в чем выгодность географического положения Волгоградской области?

- В чем выражается невыгодность географического положения?


- Ребята, что такое Родина для вас?

- Близки и понятны ли вам строки Ю.Пашкова?

Земля Волгоградская родная,

Ты мне как целый белый свет.

Тебя сполна я не познаю-

На это мало кратких лет.

Наверно, есть земля получше-

Не так горька и солона,

Но ты же ливнем слез горючих

Была навек обожжена.

И потому так много значит

Твоя прямая доброта,

Я здесь изведал жар удачи

И власть любимого труда.

Все, что дает прибавку сил,

С тобою связан шумом будет

И тишиной родных могил.

С тобой на все мне хватит силы,

С твоим напутствием: «Не трусь!»-

Таким добром ты одарила,

Что и до смерти не сочтусь.

И я хочу, чтоб мой наследник

Любил тебя бы в свой черед,

Как тот солдат, что в миг последний

В горсти тебя с собой берет.
-Выскажите свою точку зрения, в каком смысле автор употребляет слова «земля горька и солона»?
3.Закрепление.

Практическая работа.

Задание. Используя учебное пособие В.А.Брылева, атласа Волгоградской

области отразите на контурной карте физико-географическое положение Волгоградской области (на контурной карте обозначьте соседние пограничные области и республики). Нанести крайние точки, укажите их координаты, важнейшую железнодорожную магистраль (Приволжскую).



Творческое задание.

Используя карту и зная длину одного градуса по меридиану, рассчитайте расстояние от вашего населенного пункта до Северного полюса, южного полюса, экватора. За сколько часов их можно достигнуть при средней скорости 900 км/ч?



Обзор книг о Волгограде и области.


  1. Д/З.

Стр.3-5 учебного пособия «География Волгоградской области»
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4

Г. МИХАЙЛОВКИ» ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ.

РАЗРАБОТКА УРОКА ГЕОГРАФИИ

В 9 КЛАССЕ



Тема:


УЧИТЕЛЬ ГЕОГРАФИИ

ПЕРВОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ

КАТЕГОРИИ

ОТРОЩЕНКО ОЛЬГА ВАСИЛЬЕВНА

г. Михайловка 2006 год



Тема: «Природные комплексы Волгоградской области».

Цели: - продолжить формирование и углубление знаний учащихся по выявлению

особенностей взаимосвязи компонентов природы в пределах природных

комплексов Волгоградской области;

-способствовать развитию у учащихся познавательного интереса,

стремлению к самостоятельному поиску знаний;

- симулировать творческую мыслительную деятельность

- воспитывать чувство любви к родной земле;

- развивать навыки и умения работы с картой.



Оборудование:- физическая карта европейской части России;

- физическая и политико-административная карта области;



- учебное пособие В.А.Брылева «География Волгоградской

области»


- учебное пособие С.Н. Моникова «География Волгоградской

области»;

- атласы России и Волгоградской области;

- карточки-задания, схема работы специалистов в группах,

дидактический материал (знаки растений и животных, основы

графиков температуры и осадков, профили рельефа зон,

почвенные профили);

- гербарий;

- магнитофон, видеопроектор.
Ход урока.


  1. Орг. момент.

  2. Работа над изученным.

Фронтальный опрос.

    1. Дайте характеристику растительности степной и полупустынной зон. Почему растительность в степях богаче по сравнению с полупустынной?

    2. Расскажите о черноземных почвах. В каких условиях они образуются?

    3. Какими свойствами отличаются каштановые почвы?

    4. Какие дикие животные распространены в нашей области?

    5. Назовите птиц, населяющих область.

  1. Изучение нового.

Учитель. Ребята! Сегодня мы проведем не совсем обычный урок, посвященный

природным комплексам Волгоградской области.

- Расскажите, на какой равнине располагается наша область?

- Как вы себе представляете Русскую равнину?

- Какие зрительные образы возникают у вас при упоминании о ней?

- Великий русский поэт М.Ю.Лермонтов написал о ней такие проникновенные

слова. Согласны ли вы с ним?
Но я люблю – за что, не знаю сам-

Ее степей холодное молчанье;

Ее лесов безбрежных колыханье,

Разливы рек ее, подобные морям…

Люблю дымок спаленной жнивы.

В степи кочующий обоз,

И на холме средь желтой нивы

Чету белеющих берез.


Русская равнина – земля, где зарождалось наше государство. Многое видела наша Земля. Наши писатели обращались к ней, писатели воспевали в стихах, художники изображали ее поля, степи и реки. (Показ репродукций)

Так ее изображали художники, а такая она реальная. (Показ слайдов о природе)

Наша область располагается на юго-востоке Русской равнины. Назовите, какие природные зоны располагаются на территории области.

Определенная территория, заселенная определенными растениями и животными, называется сообществом. «Все элементы мироздания гармонично связаны между собой»,- сказал еще древнегреческий философ Цицерон.

- Вспомните, что понимается под природно-территориальными комплексами?

- Давайте по учебной физической карте Волгоградской области покажем

природные комплексы или ландшафты.

- А теперь давайте составим характеристику ТПК Волгоградской области.

Для нашей работы я предлагаю вам объединиться в группы в 8 групп, так как на территории области выделяются следующие ТПК:

1.Калачский; 5. Ергенинский;

2. Задонский; 6. Прикаспийский;

3. Хоперско-Бузулукский; 7. Донской;

4. Волго-Медведицкий; 8. Волго-Ахтубинский.
Каждая группа будет рассматривать отдельные ТПК.

В каждой группе будут картограф, геолог, ботаник, почвовед, зоолог, эколог.

Знаете ли вы, чем занимаются эти специалисты?

Картограф - определяет географическое положение данной территории;

Геолог - изучает строение, состав и историю земной коры;

Климатолог - определяет типичный для данной территории характер погоды;

Ботаник - специалист по растительному миру;

Почвовед – изучает поверхностный слой земной коры, в котором развивается

растительная жизнь;



Зоолог - специалист по животному миру;

Эколог – изучает взаимоотношение живых организмов с окружающей средой.

Для работы в группах даны инструкции.



Выполнение работы:

1.Изучение дидактического материала.

2. Распределения задания в группах.

3. Выполнение задания и совместное оформление картосхем.

4. Подготовка к докладу.

На работу в группах дается 25 мин. Оценивается работа по сумме баллов, набранных за работу каждого специалиста в группе.

5.Выступление представителей групп с результатами работы.

6. Подведение итогов работы, отмечая достоинства и недостатки работы групп.


4. Д/З. стр.45-53 учебного пособия В.А. Брылева, задание 3.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4

Г. МИХАЙЛОВКИ» ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ.

РАЗРАБОТКА УРОКА ГЕОГРАФИИ

В 9 КЛАССЕ




Тема:

УЧИТЕЛЬ ГЕОГРАФИИ

ПЕРВОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ

КАТЕГОРИИ

ОТРОЩЕНКО ОЛЬГА ВАСИЛЬЕВНА

г. Михайловка 2006 год




Тема: «Охрана и преобразование природы Волгоградской

области».

Цели: - продолжить работу с понятиями «памятники природы», «охраняемые

ландшафты»;

-показать роль органического мира в деятельности человека;

- формирование понимание необходимости охраны природы;

- расширение знания об охраняемых растениях и животных Волгоградской

области;


- развитие умение работать с терминами и понятиями;

- воспитание бережного отношения к природе, любви к родной земле,

Осознание значимости себя в окружающем мире.

Оборудование:- физическая карта области;

- учебное пособие В.А.Брылева «География Волгоградской

области»;

- картины;

-дополнительная литература.


Ход урока.
1.Орг. момент.

2.Работа над изученным.

Работа в парах.

На каждую парту выдается карточка с вопросом о животном и растительном мире Волгоградской области, о приспособлениях к условиям обитания растений и животных, о почвах и о ТПК области и своего района.

Учащиеся обсуждают вопрос в паре и дают ответ Другие в это время слушают, могут дополнить.

Вопросы:

- Как приспособились к среде обитания животные степей?

- Как приспособились к среде обитания животные полупустынь?

- Почему растительность степей образует сплошной покров, а растительность полупустынь – разреженный?

- Какие приспособления имеют растения полупустынь?

- Охарактеризуйте крупные природные комплексы, которые выделяются в Волгоградской области.


3. Изучение нового.

1.Учитель: Сегодня на уроке прозвучит Гимн природе. Природе родного края, родным заповедным уголкам. Ведь наш век называется космическим.

Спутники, луноходы, корабли.…И именно поэтому мы во сто крат больше должны ценить и беречь то, что нас окружает. Нашу Землю! А что входит в это емкое понятие? Цветок и плод, воробей и лягушка, лес и водоем, гора и долина, и мы - люди…

Ребята! Эпиграф урока гласит:


Помни!

Нельзя защитить то, чего не любишь!

Нельзя любить то, чего не знаешь!

Поэтому сегодня на уроке мы узнаем, в чем уникальность природы родного края? Какие памятники природы и охраняемые ландшафты есть на территории нашей области? В чем заключается ваш вклад в охрану природы родного края?


2. Работа по блокам.

1 блок. Работа в группах.

Каждая группа получает свое задание. Результаты работы обсуждаются после выполнения задания.

Работая в группах, мы выясняем, что:

1. Природный комплекс состоит из природных компонентов (рельеф, климат, вода, растения, животные, почвы)

-Что человек изменяет в ПТК? (вырубка, выпас скота, строительство)

- Что человек, изменяя ТПК, создает (антропогенные комплексы)

2. Решаем экологические задачи в форме телеграмм.

-Телеграмма №1 « Лес.

Помогите! Вырубают все кустарники! Что меня ждет?»

Телеграмма № 2 «Помогите! Вырубают старые дуплистые деревья. Лес погибает. Почему?»


2 блок. Работа с классификацией.

В России выделяются несколько форм особо охраняемых территорий (ООПТ). Запишем классификацию в тетрадь.

1. Государственные природные заповедники.

2. Национальные парки.

3. Природные парки.
4. Государственные природные заказники.

5. Памятники природы.

6. Дендропарки и ботанические сады.

7. Лечебно – оздоровительные местности и курорты.



Доклады.

Ребята, сейчас мы прослушаем сообщения об охраняемых территориях нашей области. Названия объектов зафиксировать в таблице.





Формы ООПТ

Встречаются на территории

Волгоградской области







Все названные участки отмечаются на карте Волгоградской области особым знаком.


3 блок.

Одна группа работает на контурной карте и обозначает охраняемые территории.

Другая группа получает задание: совершить экскурс в историю и из полученной информации рассказать о происхождении названий охраняемых территорий.

На нашем понятии степь – это ПК. Звучит сухо, хотелось бы добавить, что степь не только исследовали, но и воспевали. Послушайте, как пишет о степи А.П.Чехов:



«Пахнет сеном, травой, запоздалыми цветами. Степь легко вздыхает широкой грудью. В ней поднимается веселая молодая трескотня. Небо, страшно, красиво и ласково, глядит томно и нежно, манит к себе, а от ласки его кружится голова. И тогда в трескотне насекомых, в голубом небе, в полете ночной птицы – во всем начинают чудиться торжество красоты, молодость, расцвет сил, страстная жажда жизни. Кому нужен такой простор. Можно в самом деле подумать, что на Руси не перевелись громадные, широко шагающие люди!».

Задание: какой увидел степь Чехов? Какие черты русского характера отражает степь? Какими средствами этого достиг А.П.Чехов?


4 блок.

Но не только эти территории интересны своими названиями. На них произрастают уникальные растения. Это краснокнижные виды. Обратите внимание на фотографии редких растений.


5 блок. Проекты.

Предлагаю вам создать мини-проекты обустройства природного парка.

- Предложить варианты названия природного парка.

- Разработать проект озеленения парка.


Ответы групп обсуждаются.


  1. Закрепление.

Расскажите в чем уникальность природы родного края?

Дайте оценку работы групп.

Заканчивается урок словами И. Бунина:

« И цветы, и шмели, и травы и колосья,

и лазурь, и полуденный зной…

Срок настанет –

Господь сына блудного спросит:

«Был ли счастлив ты в жизни земной?»

И забуду я все – вспомню только вот эти

Полевые пути меж колосьев и трав.

И от сладостных слез не успею ответить,

К милосердным коленям припав».


5 Д/З. стр.53-63, разработать памятку посетителям природного парка.




Можно все время дурачить некоторых, можно некоторое время дурачить всех, но нельзя все время дурачить всех. Авраам Линкольн
ещё >>