Программа принята на заседании педагогического совета школы - davaiknam.ru o_O
Главная
Поиск по ключевым словам:
Похожие работы
Название работы Кол-во страниц Размер
Образовательная программа рассмотрена и принята на заседании Педагогического... 1 195.61kb.
Рабочая программа пономаревой нины петровны 7 1230.51kb.
Рабочая программа по курсу «история» Класс 7 2010 год 3 353.64kb.
Рабочая программа по курсу «история» Класс 8 2010 год 1 297.26kb.
Образовательная программа на 2010 -11 учебный год Программа принята... 4 440.72kb.
Образовательная программа средней общеобразовательной школы №62 г. 2 424kb.
Программа рассмотрена и одобрена на заседании педагогического совета... 6 1106.72kb.
Рабочая программа по историческому краеведению для 7 класса на 2013-2014... 2 258.46kb.
Программа принята Советом школы Директор сош №698 Председатель Совета... 1 101.46kb.
Рабочая программа по курсу «История» для 9 класса общеобразовательных... 2 617.85kb.
Рабочая программа по истории России для 9 класса на 2013-2014 учебный... 2 451.93kb.
Занятие по подготовке к гиа по математике по решению задач с помощью... 1 92.92kb.
Направления изучения представлений о справедливости 1 202.17kb.

Программа принята на заседании педагогического совета школы - страница №1/44


«Утверждаю»

директор МБОУ СОШ № 36

А.И. Подгорная

Приказ № от






Программа принята на заседании педагогического совета школы

протокол педсовета № 2





Образовательная программа

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 36 имени И.Ф. Артамонова городского округа г. Воронеж

на 2012- 2015 годы


2012г.
Содержание
Анализ реализации образовательной программы 2007-2012гг………………………стр.

Раздел I. Пояснительная записка ………………………………………………… стр.



Раздел II. Основная образовательная программа начального общего образования (1-4 классы) (ФГОС НОО второго поколения).……………………………………………… стр.

2.1 Целевой раздел

2.1.1. Пояснительная записка начального общего образования ...............……………… стр.

2.1.2.Планируемые результаты освоения основной образовательной программы……… стр.

2.1.3. Система оценки достижения планируемых результатов………………………....... стр.



2.2 Содержательный раздел

2.2.1. Программа формирования универсальных учебных действий…………………….. стр.

2.2.2. Программы отдельных учебных предметов………………………………………… стр.

2.2.3. Программа духовно-нравственного развития и воспитания ……………………стр.

2.2.4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного

образа жизни…. ……………………………………………………………………………. стр.


2.3 Организационный раздел

2.3.1 Учебный план ………………………………………..……. …………………………. стр.

2.3.2.План внеурочной деятельности………………………………………………………. стр.

2.3.3.Система условий реализации………………………………………………………….стр.



Раздел III. Основная образовательная программа начального общего образования (3-4 классы), (ГОС-2004 (стандарт первого поколения)

3.1.1.Целевой раздел………………………………………………………………………… стр.

3.1.1.Пояснительная записка……………………………………………………………….. стр.

3.1.2.Планируемые результаты освоения основной образовательной программы………стр.

3.1.3.Система оценки достижения планируемых результатов…………………………….стр.

3.2.Содержательный раздел

3.2.1.Программы отдельных учебных предметов. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин, модулей………………………………………………………… стр



3.3.Организационный раздел

3.3.1.Учебный план……………………………………………………………………… стр.

3.3.2.Система условий реализации…………………………………………………………..стр.

Раздел IV/ Основная образовательная программа основного общего образовании (5-9 классы), (ГОС-2004)

4.1 Целевой раздел

4.1.1 Пояснительная записка основного общего образования…..……………………… стр.

4.1.2 Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования ……………………………………………………………………стр.

4.1.3 Система оценки достижения планируемых результатов………………………… стр.



4.2 Содержательный раздел

4.2.1 Программы отдельных учебных предметов, курсов…………………………….. стр.



4.3 Организационный раздел

4.3.1. Учебный план ………………………………………………………………………... стр.

4.3.2. Система условий реализации……………………………………………………….. стр.
Раздел V/ Основная образовательная программа среднего (полного) общего образовании (10-11 классы)

5.1 Целевой раздел

5.1.1 Пояснительная записка средного (полного) общего образования…..…………стр.

5.1.2 Планируемые результаты освоения основной образовательной программы средного (полного) общего образования …………………………………………………………стр.

5.1.3 Система оценки достижения планируемых результатов………………………… стр.



5.2 Содержательный раздел

5.2.1. Программы отдельных учебных предметов, курсов ………………………………стр.



5.3 Организационный раздел

5.3.1. Учебный план ………………………………………………………………………... стр.

5.3.2. Система условий реализации……………………………………………………….. стр.
Раздел VI/ Воспитательная система МБОУ СОШ № 36/

6.1 Программа воспитания и социализации ………………………………………… стр.

6.2.2. Программа духовно-нравственного развития и воспитания, социализация и профессиональная ориентация ……………………………………………………………. стр.

6.2.3. Программа экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа

жизни ………………………………………………………………………………………. стр.

Паспорт программы

Наименование

программы

Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждении средней общеобразовательной школы № 36

Сроки реализации 2006 – 2011 гг

программы

2012-2015 уч.г.

Разработчики программы

Рабочая группа из числа педагогических работников школы

Нормативная база разработки программы

Закон РФ «Об Образовании» от 10 июля 1992 г. №3266-1 (с изменениями и дополнениями от 24 декабря 1993 г., 13 января 1996 г., 16 ноября 1997 г., 20 июля, 7 августа, 27 декабря 2000 г., 30 декабря 2001 г., 13 февраля, 21 марта, 25 июня, 25 июля, 24 декабря 2002 г., 10 января, 7 июля, 8, 23 декабря 2003 г., 5 марта, 30 июня, 20 июля, 22 августа, 29 декабря 2004 г., 9 мая, 18, 21 июля, 31 декабря 2005 г., 16 марта, 6 июля, 3 ноября, 5, 28, 29 декабря 2006 г., 6 января, 5, 9 февраля, 20 апреля, 26, 30 июня, 21 июля, 18, 24 октября, 1 декабря 2007 г., 28 февраля, 24 апреля, 23 июля, 27 октября, 25 декабря 2008 г., 10, 13 февраля, 3 июня, 17 июля 2009 г.);

Постановление Правительства РФ «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении» от 19 марта 2001 г. N 196 (с изменениями от 23 декабря 2002 г., 1 февраля, 30 декабря 2005 г., 20 июля 2007 г., 18 августа 2008 г., 10 марта 2009 г.);

Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», (Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г. N 19993);

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

Региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области №760 от 27.07.2012г.;

Устав МБОУ СОШ № 36;

Правила внутреннего распорядка МБОУ СОШ № 36;


Цель программы     

Установление предметного и надпредметного содержания образования в школе, развитие личностных способностей ребенка, становление его способности быть полноценной, социально активной, конкурентоспособной личностью, обладающей набором ключевых компетенций.


Задачи программы:



  • Высокий уровень обеспечения соответствия результатов обучения требованиям стандартов образования.

  • Обеспечение необходимого уровня социальной адаптированности выпускников школы.

  • Создание необходимых условий для саморазвития, самореализации ученика, сохранения себя как личности и умения адаптироваться к изменяющимся условиям окружающей среды.

  • Дальнейшее совершенствование содержания образования, внедрение новых образовательных технологий.

  • Обеспечение предпрофильной подготовки обучающихся.

  • Освоение инноваций в процессе реализации Программы.

  • Подготовка к переходу на ФГОС основного общего образования.

  • Совершенствование системы управления образовательным учреждением, развитие модели общественно-государственного управления школой.

  • Обеспечение условий для сохранения и укрепления здоровья всех участников образовательного процесса.

  • Осуществление комплексного психолого-педагогического сопровождения УВП.

  • Дальнейшее совершенствование сети дополнительных образовательных услуг.

  • Совершенствование учебно-воспитательного процесса на основе преемственности между начальным, основным, средним (полным) образованием.

  • Выявление наиболее способных и одаренных детей и создание условий для их интеллектуального и духовного роста.




Исполнители и соискатели программы

Педагогический коллектив школы.



Источники и объемы финансирования

Бюджетные и внебюджетные средства

Ожидаемые результаты программы

  • обновление содержания образования в соответствии с ФГОС в начальной школе, достижение общеобразовательного стандарта;

  • повышение качества образовательного процесса;

  • совершенствование профессиональной компетентности педагогов;

  • освоение и использование в образовательном процессе новых образовательных технологий;

  • сформированность информационной культуры субъектов образовательного процесса;

  • формирование здорового образа жизни;

  • удовлетворенность педагогов, учащихся, родителей жизнедеятельностью школы и результатами преобразований;

  • личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию;

  • ценностно-смысловые установки выпускников, отражающие их индивидуально–личностные позиции, социальные компетентности, личностные компетентности, личностные качества;

  • сформированность основ российской, гражданской идентичности;

понимания демократии и гуманизма как основных критериев оценки и выбора своих идеалов


Информационная карта МБОУ СОШ № 36 им. И.Ф.Артамонова

Параметр

Характеристика

Статус образовательного учреждения

МБОУ СОШ № 36 с 2012 года (пост. №1583 от 30.12.2011г., свидетельство о внесении записи в единый государственный реестр юридических лиц от 17.01.2012г.)

Учредитель образовательного учреждения

муниципальное образование городской округ город Воронеж

Нормативная и правовая основа деятельности МБОУ СОШ № 36

Лицензия: серия А номер бланка документа № 305341, регистрационный номер и дата выдачи И -2791 от 10.04.2012г, срок действия бессрочно.

Свидетельство о государственной аккредитации: серия 36 ОП № 026557, регистрационный номер и дата выдачи № ИН-1108 от 10.04.2012г., действительно до 30.05.2013 г.



Устав МБОУ СОШ № 36

Ресурсное обеспечение

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 36 г.о.г. Воронеж была открыта 4 декабря 1934 года.

Количество зданий, в которых ведется учебный процесс-1.

Общее количество кабинетов- 28, из них:

кабинет информатики и ВТ – 1;

химии – 1;

физики – 1;

ОБЖ – 1;

начальной школы – 9;

обслуживающего труда – 1,

музыки – 1,

ритмики – 1.

русского языка-4;

математики-2;

биологии-1;

географии-1;

истории и обществознания-2;

иностранного языка-2

В школе имеются: спортзал, столовая, 2 мастерские, медицинский кабинет, кабинет логопеда, кабинет психолога, актовый зал,

библиотека с читальным залом на 24 места.

8 кабинетов оснащены:

мультимедийным оборудованием, интерактивными досками.

Для занятий спортом имеются: спортивный зал, школьный стадион: баскетбольная, волейбольная площадки, футбольное поле, прыжковая яма. Есть танцевальный зал для уроков ритмики. Укомплектована мастерская технологии.




Информационные системы

Имеются:

  • 1 специализированный кабинет информатики;

  • выход в Интернет (выделенная линия);

- функционирует электронная почта;

- создана локальная сеть.




Образовательный процесс

1 смена. Школа работает  в режиме пятидневной учебной недели (1 классы), шестидневной учебной недели – 2-11 классы. Продолжительность урока – 45 минут. 

Работают 3 группы продленного дня в начальной школе.

Предпрофильная подготовка осуществляется через введение элективных курсов в 9-х, 10-х, 11-х классов.


Образовательные программы

Школа реализует:

  • общеобразовательную программу начального общего образования (1 - 4 классы, нормативный срок освоения 4 года);

  • общеобразовательные программы основного общего образования, (5-9 классы, нормативный срок освоения – 5лет);

  • общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, (10 – 11 классы, нормативный срок освоения 2 года);

  • программы дополнительного образования

Педагогические кадры

Общее количество педагогических работников – 34.

Имеют: высшую квалификационную категорию – 16 человек,

первую категорию – 9 человек, вторую категорию – 2 человека, ПСЗД – 1, без категории – 6 человек.

Отличник физкультуры и спорта – 1человек, Отличник народного просвещения – 1 человек




Учащиеся

- Численность учащихся школы на 01.09.2012г. – 505 человек,

- 22 класса-комплекта,

- в начальной школе 9 классов-комплектов,

- на второй ступени – 10 классов-комплектов,

- на третьей ступени – 3 класса-комплекта.

Динамика количества учащихся за последние четыре года:



  • 2008-2009 уч. г. - 424 учащихся (на конец года);

  • 2009-2010 уч. г. - 435 учащихся (на конец года);

  • 2010-2011 уч. г. - 451учащийся (на конец года);

  • 2011-2012 уч. г. -506 учащихся (на конец года).




Организация дополнительного образования

Направления дополнительного образования: научно-техническая, физкультурно-спортивная, художественно-эстетическая, туристско-краеведческая, эколого-биологическая, военно-патриотическая, социально-педагогическая, культурологическая, естественно-научная.

В школе действует сеть кружков, секций для учащихся 1-11 классов, позволяющих учитывать и развивать различные интересы и способности школьников.



Взаимодействие с образовательными учреждениями на основе договоров

Договор о сотрудничестве с:

  • Воронежским Институтом Высоких технологий

  • Воронежским экономико-правовым институтом

  • МБОУ ДОД СДЮСШОР № 5

  • МБОУ ДОД ДЮСШ № 21

  • МБОУ ДОД СДЮСШОР № 18

  • МБОУ ДОД ДЮСШ № 26




Раздел I. Пояснительная записка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 36 им. И.Ф. Артамонова ориентирована на обучение, воспитание и развитие всех и каждого учашегося с учетом их индивидуальных, возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных и других особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей путем создания в ней адаптивной педагогической системы и максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка.

Миссия школы:

- создание достаточных и необходимых образовательных условий для социальной успешности учащихся и выпускников школы.

- создание условия для самореализации учащихся в учебно-воспитательном процессе и развитии их ключевых компетенций.

Школа способна предложить начальное, основное (общее), среднее (полное) и дополнительное образование на уровне Государственных стандартов, в соответствии с уровнем подготовки, состоянием здоровья, запросами и возможностями обучающихся и их родителей. Настоящая образовательная программа является содержательной и организационной основой образовательной политики школы.

Образовательная программа школы – локальный акт общеобразовательного учреждения - создана для реализации образовательного заказа государства, содержащегося в соответствующих документах, социального заказа родителей обучающихся и самих обучающихся, с учетом реальной социальной ситуации, материальных и кадровых возможностей школы. Образовательная программа школы рассчитана на 2012 -2015 годы.

Исходя из того, что МБОУ СОШ №36 является общеобразовательным учреждением начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, структурно образовательная программа представляет собой совокупность образовательных программ разного уровня обучения (начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования) и соответствующих им образовательных технологий, определяющих содержание образования и направленных на достижение прогнозируемого результата деятельности школы.

Образовательный процесс в школе строится на основе утвержденного учебного плана. Учебный план школы – нормативный правовой акт, определяющий перечень учебных предметов, максимальный объём учебного времени, отводимого на изучение программ общего образования и обеспечение государственных образовательных стандартов по ступеням общего образования.

В соответствии со статьей 32 «Типового положения об общеобразовательном учреждении» школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней образования:

Реализуемые образовательные программы

Виды программ

Срок освоения

Уровень образования, получаемый по завершении обучения

Документ, выдавае-мый по окончании обучения

Программа начального общего образования (ФГОС 1-2классы, ГОС 3-4 классы)

4 года, 1-4 классы

Начальное общее образование




Программа основного общего образования (ГОС)

5 лет, 5-9 классы

Основное общее образование

Аттестат об основном общем образовании

Программа среднего (полного) образования(ГОС)

2 года, 10-11 классы

Среднее (полное) образование

Аттестат о среднем (полном)общем образовании

Ведущей идеей концепции школы является образование, ориентированное на развитие личности с учетом возможностей, склонностей, способностей и интересов для ее самореализации, раскрытия нравственного и интеллектуального потенциала.

В концепции школы нового типа (школы гуманного развития личности) наиболее значимыми становятся такие принципы современного образования, как:


  • принцип гуманизации, который предполагает переоценку всех компонентов педагогического процесса в свете их «человекообразующих» функций, когда основным смыслом образования становится развитие личности. Приоритетность этого принципа отражена в Законе РФ «Об образовании» так: «…гуманистический характер образования, приоритете общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье»;

  • принцип развития, предполагающий развертывание таких методик, которые направляют педагогический процесс на развитие творческой мыслительной деятельности и самообразование, обеспечивают оптимизацию умственной деятельности ученика, позволяют развивать самые разнообразные навыки и умения обучающихся;

  • принцип индивидуализации, который предусматривает учет уровня развития способностей каждого ученика, формирование на этой основе индивидуальных планов, программ, определение направлений повышения учебной мотивации и развитие познавательных интересов каждого ребенка;

  • принцип дифференциации, предполагающий формирование классов, групп с учетом индивидуальных особенностей учеников. Он позволяет сделать реальностью такой принцип государственной политики, как»…общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников» (с.2 Закона РФ «Об образовании»).

Чтобы сделать хорошую школу, нужно выбрать подходящую правильную образовательную модель, то есть способ дифференциации воспитанников-учащихся и степень свободы выбора ребенком и его семьей собственного пути в образовании. Из известных образовательных моделей для нашей школы наиболее всего подходит частично дифференцированная классно-групповая модель, которая может строиться по двум основаниям:

    • овладение всеми воспитанниками-учениками обязательной базовой программой с выбором («я хочу») произвольного набора дополнительных занятий (учеником выбирается: предмет дополнительного изучения, учитель, тематика и т.п.);

    • овладение всеми учениками-воспитанниками обязательной программой на разных уровнях, с той или иной степенью расширения базового ядра. В зависимости от достигнутого результата ребенок оказывается в каждый момент времени в той или иной группе (выбор – «я могу»).

Основные задачи, над которыми будет работать школа в планируемом периоде:

- высокий уровень обеспечения соответствия результатов обучения требованиям стандартов образования;

- обеспечение необходимого уровня социальной адаптированности выпускников школы;

- создание необходимых условий для саморазвития, самореализации ученика, сохранения себя как личности и умения адаптироваться к изменяющимся условиям окружающей среды;

- дальнейшее совершенствование содержания образования, внедрение новых образовательных технологий;

- обеспечение предпрофильной подготовки обучающихся;

- освоение инноваций в процессе реализации Программы;

- подготовка к переходу на ФГОС основного общего образования;

- совершенствование системы управления образовательным учреждением, развитие модели общественно-государственного управления школой;

- обеспечение условий для сохранения и укрепления здоровья всех участников образовательного процесса;

- осуществление комплексного психолого-педагогического сопровождения УВП;

- дальнейшее совершенствование сети дополнительных образовательных услуг;

- совершенствование учебно-воспитательного процесса на основе преемственности между начальным, основным, средним (полным) образованием;

- выявление наиболее способных и одаренных детей и создание условий для их интеллектуального и духовного роста;

В проектировании и реализации стратегических направлений развития по ступеням образования мы полагаем целесообразным идти в первую очередь «от ученика», т.е. декларировать и осуществлять на практике идеи, воплощающие отношение школьников к собственному участию в образовательной практике. Целью деятельности любой образовательной системы является создание условий, обеспечивающих достижение учеником определенного уровня образованности. Последнее понимается нами не только как овладение суммой соответствующих знаний и умений, но и как формирование устойчивых личностных характеристик учеников, необходимых им в процессе получения образования и сохраняемых ими после выпуска.

Раздел II Основная образовательная программа начального общего образования 3-4 классы, (ГОС-2004).

2.1 Целевой раздел

2.1.1 Пояснительная записка начального общего образования

Цели программы:


  • создание условий для наиболее полного усвоения обучающихся содержания программ учебного плана начальной школы;

  • создание условий для максимального раскрытия индивидуальных возможностей каждого обучающегося, для его самореализации и самоактуализации в различных областях школьной и внешкольной жизни;

  • создание условий для реализации идеи преемственности в учебно-образовательном процессе на начальном этапе обучения и в основной школе с целью обеспечения целостности педагогического процесса;

  • создание условий для повышения мотивации к обучению в школе;

  • создание условий для развития интеллекта и творческих способностей каждого обучающегося.

Задачи программы:

1. Реализовать образовательную программу в разнообразных организационно-учебных формах (уроки, занятия, проекты, практики, конкурсы, выставки, соревнования, презентации)

2. Обеспечить комфортные условия смены ведущей деятельности – игровой и учебной. Создать условия для овладения высшими формами игровой деятельности..

4. Создать условия для творческой продуктивной деятельности ребёнка:

- ставить творческие задачи, способствовать возникновению собственных замыслов.

- поддерживать детские инициативы, помогать в осуществлении проектов.

- обеспечить презентацию и социальную оценку продуктов детского творчества (организация выставок, детской периодической печати, конкурсов, фестивалей и т. д.)

5. Создать пространство для социальных практик младших школьников и приобщения их к общественно значимым делам.


Характеристика обучающихся младшего школьного возраста, которым адресована программа:

Возраст – 8.5-11 лет. Главной чертой этого возрастного периода является смена ведущей деятельности, переход от игры к систематическому, социально организованному учению. Смена ведущей деятельности – не одномоментный переход, а процесс, занимающий у разных детей различное время. Поэтому на протяжении всего младшего школьного возраста игровая деятельность во всех её разновидностях продолжает оставаться  важной для психического развития. На начальном этапе школьного образования формируется система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять и реализовать учебные цели.

В процессе их  реализации ребёнок  учится планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия и их результат.

 Виды деятельности  младшего школьника:

- совместно-распределенная учебная деятельность (коллективная дискуссия, групповая работа);

- игровая деятельность (высшие виды игры – игра-драматизация, режиссёрская игра, игра с правилами);

- творческая деятельность (художественное творчество, конструирование, социально значимое проектирование и др.);

- трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде, в социально значимых трудовых акциях);

- спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных соревнованиях).


Задачи, решаемые младшими  школьниками в разных видах  деятельности: 

- сделать первые шаги в овладении основами понятийного мышления (в освоении содержательного обобщения, анализа, планирования и рефлексии);

- научиться самостоятельно конкретизировать поставленные учителем цели и искать средства их решения;

- научиться контролировать и оценивать свою учебную работу и продвижение в разных видах деятельности;

- овладеть коллективными формами учебной работы и соответствующими социальными навыками;

- полностью овладеть высшими видами игры (игра-драматизация, режиссёрская игр, игра по правилам.) Научиться удерживать свой замысел, согласовывать его с партнёрами по игре, воплощать в игровом действии. Научиться удерживать правило и следовать ему;

- научиться создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте. Овладевать средствами и способами воплощения собственных замыслов;

- приобрести навыки самообслуживания, овладеть простыми трудовыми действиями и операциями на уроках труда и в социальных практиках;

- приобрести опыт взаимодействия с взрослыми и детьми, освоить основные этикетные нормы, научиться правильно выражать свои мысли и чувства.

Задачи, решаемые педагогами, реализующими основную образовательную программу начального общего  образования:

1. Реализовать основную образовательную программу начальной школы в  разнообразных организационно-учебных  формах (уроки, занятия,  проекты, практики, конкурсы, выставки, соревнования, презентации и пр.)
2. Обеспечить комфортные условия смены  ведущей деятельности – игровой на учебную. Создать условия для овладения  высшими формами игровой деятельности.
3. Обеспечить условия формирования учебной деятельности. Для этого:

- организовать постановку учебных целей, создавать условия для их «присвоения» и самостоятельной конкретизации учениками;

- побуждать и поддерживать детские инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения учебных целей;

- организовать усвоение знаний посредством коллективных форм учебной работы;

- осуществлять функции контроля и оценки, организовать их постепенный переход к ученикам.

4. Создать условия для творческой продуктивной деятельности ребёнка. Для этого:



  • ставить творческие задачи, способствовать возникновению собственных замыслов; 

  • поддерживать детские инициативы, помогать в осуществлении проектов;

  • обеспечить презентацию и социальную оценку продуктов детского творчества (организация выставок,  детской периодической печати, конкурсов, фестивалей и т. д.).

5.  Создать пространство для социальных практик младших школьников  и приобщения их к общественно значимым делам.

Полноценным итогом начального обучения  являются основы понятийного мышления с характерной для него критичностью, системностью и умением понимать разные точки зрения, а также желание и умение учиться



Особенности комплектования классов: классы формируются на основе смешанного набора. Школа принимает детей своего микрорайона, кроме этого, в начальную школу при наличии свободных мест возможен приём детей, проживающих в других микрорайонах.

Основные образовательные программы начальной школы реализуются через наборы: а) обязательных учебных предметов: русский язык, литературное чтение, культура общения, иностранный язык, математика, окружающий мир, технология, искусство (музыка), искусство (ИЗО), физическая культура, краеведение, ОРКСЭ; б) внеурочной образовательной деятельности (кружки, учебные и образовательные экскурсии и т.д.).
2.1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

В соответствии с Требованиями в результате начального общего образования у обучающихся должны быть сформированы:



  • осознанное принятие ценностей здорового образа жизни и регуляция своего поведения в соответствии с ними;

  • желание и умение учиться, готовность к образованию в основном звене школы и самообразованию;

  • инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества в разных видах деятельности;

  • математическая    и      языковая      грамотность    как    основа    всего последующего обучения.

Требования к результату деятельности педагогического коллектива на разных этапах образования можно описать следующим образом.

К моменту окончания начальной школы обязательными являются выполнение государственных стандартов образования, а также сформированность положительного отношения к учебе (мотивационная готовность), достаточно высокий уровень произвольного поведения, что означает умение включаться в задание, выполнять задачу, планировать свои действия, выполнять их по правилу и контролировать развитие способности к адаптации в новых условиях, овладение учениками доступными им способами и навыками освоения учебной программы.



Предметные результаты обучения представлены в содержании программ учебных предметов УМК «Гармония», «Школа России», авторской программы Б.П. Гейдмана, Р. Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, А.А. Вахрушева, И.А. Стернина, Л.А. Обуховой, Н.С. Махиной, А. В. Кураева, М.З. Биболетовой, И.Л. Бима.
Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.
Предметные результаты изучения предмета «Литературное чтение» включают:

  • понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

  • осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

  • понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

  • достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

  • умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации».

Предметными результатами изучения культуры общения являются следующие:



  • обогащение личного опыта общения детей;

  • ориентация на выполнение нравственных норм - заповедей в процессе общения;

  • овладение нормами речевого этикета и культуры поведения.

  • овладение учащимися культурой общения в системе «учитель ↔ ученик», «ученик ↔ ученик», «взрослый ↔ ребенок».

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

- формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

- приобщение обучающихся к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран


Предметными результатами освоения учащимися предмета «Математика» на выходе из начальной школы являются:

- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;

- умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;

- овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;

- умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Предметные результаты обучения предмету «Окружающий мир»:

- осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

- обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;

- овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);

- использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

- расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по искусству (ИЗО) отражают:


  • формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству; способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства;

  • индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих работах;

  • развитость коммуникативного и художественно-образного мышления детей в условиях полихудожественного воспитания;

  • проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения детей;

  • использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов;

  • сформированность представлений о видах пластических искусств, об их специфике; овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна);

  • умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению; использование изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании театрализованных композиций, художественных событий, импровизации по мотивам разных видов искусства;

  • нравственные, эстетические, этические, общечеловеческие, культурологические, духовные аспекты воспитания на уроках изобразительного искусства.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по искусству (музыка) включают понимание:



-смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;

- название изученных жанров и форм музыки;

- народные песни, музыкальные традиции родного края;

- название изученных произведений и их авторов;

- наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров;

- умение узнавать изученные музыкальные произведения и назвать имена их авторов;

- определять на слух основные жанры музыки;

- определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях;

- передавать настроение музыки и его изменение: в пении. музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах;

- исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;

- исполнять несколько народных и композиторских песен;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.


Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда мастера, художника, об основах культуры труда; элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности. - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

Кратко рассказывать о себе, о своей семье, друге – составлять устную текстовую модель;

- составлять небольшие письменные описания предмета, картинки(о природе, о школе) с помощью тестового редактора;

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000;

- представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

- составлять алгоритм решения тестовых задач(не более 2-3-х действий);

- распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на экране компьютера;

- сравнивать различные объекты реальной действительности по размерам, взаимному расположению в пространстве и выражать эти отношения с помощью схем;

- определять признаки различных объектов природы (цвет, форму) и строить простые графические модели в виде схем, эскиза, рисунка;

- различать объекты природы и изделия; объекты живой и неживой природы;

- различать части предметов и отображать их в рисунке (схеме);

- узнавать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий),; границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города) и строить простейшую схему маршрута;

- выполнять инструкции (алгоритмы) при решении учебных задач;

- определять цель своей деятельности, осуществлять выбор варианта деятельности, осуществлять организацию в соответствии с составленным планом (алгоритмом) собственной трудовой деятельности, и уметь отвечать на вопросы «Что я делаю?», «Как я делаю?» и осуществлять самоконтроль за ее ходом и результатами;

- изготавливать модели объектов реальной действительности из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом свойств по внешним признакам, соблюдая последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

- создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов, используя знания и умения, приобретенные в учебной деятельности и повседневной жизни;

- использовать телефон, радиотелефон, магнитофон и др. аудио, видео и мультимедийные средства коммуникации;

- работать с разными источниками информации ( словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях);

- ориентироваться в окружающем пространстве, планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.); оценивать размеры предметов и из отношения «на глаз»;

- сравнивать и упорядочивать (классифицировать) объекты по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости и пр., определять время по часам (в часах и минутах);

- обогащать жизненный опыт, удовлетворять свои познавательные интересы, осуществлять поиск дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете с помощью непосредственного наблюдения, измерения, сравнения и используя мультимедийные средства обучения;

- самостоятельно использовать всевозможные игры и электронные конструкторы, тренажеры;

- осуществления сотрудничества в процессе совместной работы над компьютерными проектами и презентациями;

- решать учебные и практические задачи с применением возможностей компьютера;

- осуществлять поиск информации с использованием простейших запросов;

- изменять и создавать простые информационные объекты на компьютере.

Предметными результатами освоения обучающихся содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

- планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

- излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

- представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

- измерять индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;

- оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

- организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

- бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

- организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

- характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать её напряжённость во время занятий по развитию физических качеств;

- взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

- в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

- подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;

- находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;

- выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом техническом уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;

- выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

- применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
Предметными результатами освоения обучающихся содержания программы по краеведению является:

- иметь представления о различных сторонах жизни Воронежского края, Отрожки и населения, традициях;

- иметь первоначальные знания по истории и современной жизни Воронежского края, Отрожки как опорного края России;   

- формирование толерантности и толерантного поведения;

- иметь первоначальные представления по  формированию экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности;

- использовать краеведческие знания и умения в повседневной жизни;

- умение видеть свое место в решении местных проблем  сегодня и тех вопросов, которые будут стоять в будущем;

- ориентироваться при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы.


Предметными результатами освоения обучающихся содержания программы по ОРКСЭ:

- готовность кнравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

- знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

-понимание значениянравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

- формированиепервоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

- первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;

- становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;

- осознание ценности человеческой жизни.


1. Уровень обученности:

А) Освоение общеобразовательных программ по предметам учебного плана на достаточном уровне для продолжения образования на ступени основного общего образования.

Б) Освоение учебных программ школьного учебного плана на уровне достаточном для продолжения образования на следующей ступени.

В) Овладение соответственно возрасту основными общеучебными умениями и навыками, необходимыми для получения основного общего образования:



  • учебно-интеллектуальными умениями и навыками:

  • учебно-информационными умениями:

  • учебно-организационными умениями:

2. Уровень сформированности ключевой компетенции, связанной с трудовой деятельностью младшего школьника:

А) Нначальные технико-технические знания, умения и навыки по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора.

Б) Начальные знания, умения и навыки, связанные с домашним трудом младшего школьника.

В) Уровень развития сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного мышления, глазомера, способности ориентироваться в информации разного вида.



3. Уровень ключевых компетенций, связанных с физическим развитием и укреплением здоровья:

- овладение на уровне возраста знаниями и умениями здоровьесбережения (правилами личной гигиены, нормами питания, предупреждения травматизма, поведения, элементарными правилами оказания первой помощи при несчастных случаях, знание роли и пользы различных элементов двигательной активности, простейших комплексов для развития физических качеств)



4. Уровень сформированности ключевых компетенций, связанных с взаимодействием человека и социальной сферы, человека и окружающего мира:

А) Сформированность первоначальных знаний, умений, навыков социального взаимодействия с коллективом, членами семьи, друзьями, со старшими.

Б) Уровень освоения коммуникативного компонента.

В) Уровень освоения поведенческого компонента.

Г) Уровень сформированности эмоционально-волевой компетенции.

Д) Уровень усвоения социальных норм, произвольная регуляция поведения.



5. Уровень сформированности культуры личности:

А) Культуры внешнего вида, одежды, общее представление о культуре оформления рабочего места, интерьера дома, украшения дома.

Б) Первоначальные знания и умения основ экологической культуры.

В) Восприятие и осознание ценностей музыки, изобразительного искусства , народного творчества.

Г) Уровень реализации творческого потенциала детей через продукты детской деятельности: творчество, художественное конструирование, музыкально-театральная деятельность, ручной художественный труд.
2.1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
Уровень образованности обучающихся начальной школы определяется:

- достижениями в предметных областях при овладении знаниями и умениями по учебным предметам;

- развитием личностных качеств в процессе познания (эмоциональной, эстетической, интеллектуальной, нравственно-волевой сферы);

- достижением уровня учебной зрелости;

- готовностью к решению элементарных жизненно важных задач, т.е. постепенным достижением уровня функциональной грамотности;

- творческой активностью обучающихся в учебной и внеучебной деятельности.

Достижения обучающихся начальной школы определяются:

- по результатам контроля знаний;

- по динамике успеваемости от первой четверти к окончанию года;

- по результатам участия в олимпиадах и конкурсах разных уровней;

- по результатам психолого-педагогической диагностики.
Формы аттестации достижений обучающихся начальной школы:

- текущая и итоговая успеваемость по предметам;

- портфолио личностных достижений (анализ внеучебной активности обучающихся);

- результаты мониторинга динамики позитивных изменений психологического состояния.

Итоги каждой четверти подводятся по всем предметам учебного плана, кроме ОРКСЭ. Анализ успеваемости проводится администрацией и учителями школы на педагогическом совете.

Оценка качества знаний и умений обучающихся начальной школы проводится в форме:

- плановых контрольных работ (согласно календарно-тематическому планированию по учебным предметам);

- диагностических контрольных работ;

- срезовых контрольных работ, выявляющих степень усвоения учебного материала по одной теме или всему курсу;

- итоговых контрольных работ;

- тестов, помогающих изучить различные аспекты учебной деятельности;

- творческих работ.

Промежуточная аттестация в 3-4 классах проводится в форме письменных итоговых контрольных работ.

Материалы итогового контроля обучающихся разрабатываются учителями школы, обсуждаются на заседании кафедры, согласовываются с администрацией школы.

Диагностика образовательных результатов обучающихся отличается вариативностью и многоаспектностью. Качество образования анализируется и оценивается педагогическим коллективом школы с педагогических, психологических, концептуальных и социальных позиций.
2.2 Содержательный раздел

2.2.1. Программы отдельных учебных предметов, курсов начального общего образования

Учебные программы по предметам реализуют содержание образования, определенного инвариантной частью учебного плана, содействуют приобщению обучающихся к общекультурным и значимым ценностям, формированию системы предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требования стандарта.

Содержание образования начальной школы представлен следующими учебными предметами: «Русский язык», «Литературное чтение», «Математика», «Окружающий мир», «Культура общения», «Иностранный язык», «Основы религиозных культур и светской этики», «Искусство (ИЗО)», «Искусство (музыка)», «Технология», «Физическая культура», «Краеведение».



п/п


Предметы первой ступени

Основные задачи реализации содержания

1.

Русский язык

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Освоение элементарных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

2.


Литературное чтение




Формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, совершенствование всех видов речевой деятельности. Развитие художественно-творческих и познавательных способностей при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова. Обогащение нравственного опыта, формирование представлений о добре и зле, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.



3.

Иностранный язык

Формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников, элементарных коммуникативных умений и говорении, аудировании, чтении и письме. Развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения, мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком. Освоение элементарных лингвистических представлений. Знакомство с миром зарубежных сверстников, детским фольклором и доступными образцами художественной литературы. Воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

4.

Математика

Развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления, воображения. Формирование пространственных и геометрических представлений, осознанных способов математической деятельности.

5.

Окружающий мир

Формирование уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, природе нашей страны, её современной жизни. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

6.

Искусство

(музыка, ИЗО)



Развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру. Воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию. Формирование первоначальных представлений о светской этике, об отечественных традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России.

7.

Технология

(труд)


Овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда. Воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда. Обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

8.

Основы православной культуры и светской этики

Знакомство обучающихся с основами православной культуры. Развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества. Обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы. Развитие способностей младших школьников к общению на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

9.

Физическая

культура



Укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению, формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры. Формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни.

10.

Культура общения

Формирование коммуникативной грамотности учащихся, устойчивых навыков культуры устной речи и навыков эффективного общения.

11.

Краеведение

Воспитание нравственных качеств личности: чувство уважения к людям и истории родного края, чувство гордости за народ и старшее поколение.



ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММ

Русский язык

Виды РЕЧЕВОй деятельности

Слушание (аудирование). Восприятие и понимание звучащей речи.

Говорение. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической (рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы) речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала.

Письмо. Отличие письменной речи от устной. Различение предложения и текста. Признаки текста. Списывание текста. Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания. Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания). Создание небольшого текста (сочинения) по интересной детям тематике; составление поздравлений, писем (в том числе с использованием компьютера).

СИСТЕМА ЯЗЫКА (ПРАКТИЧЕСКОЕ УСВОЕНИЕ)

Фонетика. Графика. Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов.

Русский алфавит. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Употребление пробела между словами, знака переноса.

Лексика. Слово и его значение. Словарное богатство русского языка. Слова однозначные и многозначные. Синонимы и антонимы. Прямое и переносное значение слова. Использование словарей русского языка.

Состав слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок (простейшие примеры). Однокоренные слова, формы одного и того же слова. Различение предлогов и приставок.

Морфология. Имя существительное, значение и употребление. Различение имен существительных, отвечающих на вопрос «кто, что»; имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам и падежам. Различение 1-го, 2-го и 3-го склонения существительных.

Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение по родам, числам и падежам. Согласование с именем существительным.

Местоимение, значение и употребление. Склонение личных местоимений.

Глагол, значение и употребление. Изменение по временам. Изменение по лицам и числам в настоящем и будущем времени; по родам и числам в прошедшем времени. Неопределенная форма глагола. Практическое овладение способами определения спряжения глаголов (1, 2 спряжение).

Предлоги, союзы. Их роль в речи.

Синтаксис. Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Простое распространенное и нераспространенное предложения. Однородные члены предложения. Различение и употребление в речи простых и сложных предложений.

Орфография. Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных гласных; правописание безударных падежных окончаний имен существительных и прилагательных, безударных личных окончаний глаголов. Правописание не с глаголами. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Употребление разделительных Ь и Ъ, Ь после шипящих на конце имен существительных и глаголов. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.

Пунктуация. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Запятая в предложениях с однородными членами.



следующая страница >>



Как часто люди хотят покончить жизнь самоубийством, а кончают тем, что рвут свои фотографические карточки. Жюль Ренар
ещё >>