Одаренный ребенок. Какой он? Пятакова Юлия Валерьевна гуо «Гимназия №1 г. Борисова» - davaiknam.ru o_O
Главная
Поиск по ключевым словам:
страница 1
Похожие работы
Название работы Кол-во страниц Размер
Ваш ребёнок – одаренный! 1 39.24kb.
План проведения декады общественно-патриотических дел, посвященных... 1 23.31kb.
Консультация «Одаренный ребенок» 1 44.32kb.
Спектакль «Переполох в Поднебесье» (сопровождается звуковой презентацией) 1 97.65kb.
Газета гуо «Гимназия №1г. Жлобина» (выпуск №1) 1 71.36kb.
Обучение временным представлениям детей дошкольного возраста 1 40.91kb.
Чепелева Г. М., учитель русского языка и литературы гуо «Гимназия... 1 23.33kb.
Журнал «Одаренный ребенок», №3, 2009. А. А. Трофимова 1 36.75kb.
Одаренный ребенок 1 41.71kb.
Конкурс «Школа XXI века» 1 43.16kb.
Одаренный ребенок в доу 2 384.32kb.
Закон о поддержке социально ориентированных некоммерческих 1 89.89kb.
Направления изучения представлений о справедливости 1 202.17kb.

Одаренный ребенок. Какой он? Пятакова Юлия Валерьевна гуо «Гимназия №1 г. Борисова» - страница №1/1

ОДАРЕННЫЙ РЕБЕНОК. КАКОЙ ОН?
Пятакова Юлия Валерьевна

ГУО «Гимназия №1 г. Борисова», г. Борисов, Республика Беларусь, borisov@gimn1.of.by
Аннотация

В статье рассмотрен вопрос определения критериев одаренности, описываются характерные черты одаренного ребёнка (как положительные, так и отрицательные). Особое внимание уделяется роли родителей и учителей в воспитании и обучении такого ребенка. Делается акцент на совместном усилии семьи и школы в развитии способностей талантливых детей. Материалы данной статьи могут быть использованы в работе психолога, заместителя директора при подготовке к родительскому собранию, тематическому педсовету.


Ребёнок – непризнанный гений

Средь буднично серых людей.

М. Волошин

Одарённый ребёнок. Какой он?

Ответ на этотвопрос не так прост, как кажется. Более того, считается, что все дети талантливы. Каждый человек по-своему одарен. Но одаренность можно рассматривать и как дар «свыше» (Богом, родителями и т.п.), которым наделены единицы, избранные.

Одарённость – уровень развития каких-либо способностей человека, связанный с их развитием, но, тем не менее, от них независимый. Понятие как таковое впервые было сформулировано в середине XIX века английским психологом ФрэнсисомГальтоном. Б.М.Теплов определил одарённость как «качественно-своеобразное сочетание способностей, от которого зависит возможность достижения большего или меньшего успеха в выполнении той или другой деятельности». Одарённость обеспечивает не успех в какой-либо деятельности, а только возможность достижения этого успеха.

Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Какими же должны быть основания, чтобы ребенок считался одаренным? Одаренные дети остро чувствуют все происходящее в окружающем их мире и чрезвычайно любопытны в отношении того, как устроен тот или иной предмет. Они способны следить за несколькими процессами одновременно и склонны активно исследовать все окружающее. Они обладают способностью воспринимать связи между явлениями и предметами и делать соответствующие выводы; им нравиться в своем воображении создавать альтернативные системы. Отличная память в сочетании с ранним речевым развитием и способностью к классификации помогают такому ребенку накапливать большой объем информации и интенсивно использовать ее. Одаренные дети обладают большим словарным запасом, позволяющим им свободно и четко излагать свои мысли. Наряду со способностью воспринимать смысловые неясности, сохранять высокий порог восприятия длительное время, с удовольствием заниматься сложными и даже не имеющими практического решения задачами они не терпят, когда им навязывают готовые ответы. Они отличаются продолжительным периодом концентрации внимания и большим упорством в решении задач. Характерная для одаренного ребенка увлеченность заданиями в сочетании с отсутствием опыта часто приводит к тому, что он пытается заниматься тем, что ему еще пока не по силам. Благодаря своему богатому воображению, одаренные дети ко всему подходят творчески, проявляя свой изобретательский талант. Но нередко воображение порождает у таких детей необоснованные страхи, в своем мозгу они могут нарисовать самые невероятные картины.

У вас одаренный ребенок? Значит, на вас возлагается значительно больше ответственности относительно его развития, обучения и воспитания. Когда ребенок демонстрирует незаурядные способности и знания, то первые эмоции, которые возникают у родителей – это радость, гордость и восхищение. Но со временем приходит и осознание, что одаренность ребенка – это еще и испытание для родителей, их терпения и мудрости.Пожалуй, практически все родители хотели бы видеть своего ребенка одаренным, порой не представляя, какие трудности это влечет за собой. Некоторые родители таких детей даже порой не знают, что делать с их одаренностью, и иногда неординарные способности ребенка просто затихают, если ими никто не занимается.

Некоторые ошибочно полагают, что одаренный ребенок – это мягкое и пушистое создание, с которым не возникает никаких проблем. Но это далеко не так. И наряду с положительными критериями одаренности можно выделить ряд отрицательных. Одаренные дети в своем большинстве очень эмоциональны и порой очень резко проявляют свои чувства. Это создает некоторые проблемы в коммуникации с окружающими детьми и взрослыми. Порой повышенная эмоциональность одаренного ребенка путается с избалованностью и капризностью.У многих одаренных детей отмечается отставание в социальном развитии, что во многом обусловлено с проблемами в общении вследствие повышенной эмоциональности.Очень часто у таких детей не складываются взаимоотношения с одноклассниками, потому что им скучно играть в игры сверстников, скучны их разговоры и общение, потому что из этого они не черпают для себя ничего нового. В связи с трудностями в общении одаренные дети нередко замыкаются в себе, создают свой собственный мир, в который посторонним вход воспрещен. Часто окружающие люди считают таких детей чудаками, потому что они рано начинают интересоваться и задавать вопросы про жизнь и смерть, что происходит с человеком после смерти, задают религиозные вопросы и рассуждают на философские темы. Нередко физическое, интеллектуальное и социальное развитие одаренного ребенка идут вразрез друг с другом. Они умны не по годам, но при этом у они могут отставать в физическом развитии.

Одаренный ребенок в семье – ее гордость. Именно родители чаще всего отмечают одаренного ребенка, хотя это не всегда легко сделать, т.к. не существует какого-то стереотипа одаренности – каждый ребенок проявляет свои способности по-своему. Родители чаще всего отмечают у таких детей раннюю речь, употребление сложных слов, а также раннее освоение счета или чтения, нередко и другие характеристики: громадное любопытство («Она задает миллион вопросов обо всем на свете!») и цепкую память («Он все запоминает в таких деталях!»). Эти последние способности заслуживают особого внимания, наряду с быстрым восприятием («Он все на лету схватывает!») и воображением («Он играет с воображаемыми друзьями» или «Она рассказывает мне такие фантастические истории»), в то время как роль отдельных конкретных достижений (умение читать или считать) не следует переоценивать.

Как правило, в семье, в которой растет одаренный ребенок, наблюдается так называемый детоцентризм, когда малыш является настоящим кумиром и все крутится только вокруг него. Главное, что должны преследовать в воспитании одаренного ребенка – это не загубить талант, но при это не забывая, что они воспитывают в первую очередь ребенка, а уж потом гения.

Как бы ни был одарен ребенок, его нужно учить. Важно приучить к усидчивости, приучить трудиться, самостоятельно принимать решения. Одаренный ребенок не терпит давления, притеснений, окриков, что может вылиться в проблему. У такого ребенка трудно воспитывать терпение и ненавязчивость.

Необходима огромная загрузка ребенка, с дошкольного возраста его следует приобщать к творческому труду, создавать обстановку для творчества, наблюдать за развитием ребенка (физическим и психическим). В особенности важно обратить внимание на то, что больше всего привлекает ребенка, каковы его склонности, какие успехи он проявляет в той или иной деятельности. Детский сад является начальным звеном в общественной жизни ребенка. Вступая в его коллектив, ребенок учится тонкостям контактов с окружающими его людьми.

Заложенные основы воспитания родителями и педагогами в детском саду, в полной мере должны раскрываться в стенах школы. Для развития своих талантов одаренные дети должны свободно распоряжаться временем и пространством, обучаться по расширенному учебному плану и чувствовать индивидуальную заботу и внимание со стороны своего учителя. Акцент должен делаться не на то, что изучать, а на то, как изучать. В программах в полной мере не учитываются индивидуальные запросы и интересы одаренных детей, не закладываются альтернативные пути продвижения талантливого ребенка за пределы курса. И поэтому большое значение в развитии одаренного ребенка играет система дополнительного образования. Факультативные занятия, внешкольные кружки, студии, творческие мастерские дают возможность реализовывать интересы, выходящие за рамки школьной программы.

Семья играет важную роль в образовании одаренного ребенка. И результаты программы обучения станут наилучшими, когда семья и школа будут работать в тесном контакте.

Большинство одаренных детей в последствие становятся учеными, изобретателями, писателями, бизнесменами и другими знаменитыми личностями. При условии, конечно, что детская одаренность развивалась, а не подавлялась. Как сказал один поэт несколько веков назад: «Талантам надо помогать, бездарности пробьются сами». Эта мысль не утратила своей актуальности до сих пор. При воспитании одаренного ребенка помните, что это в первую очередь ребенок, который также нуждается в полноценном детстве, как и все дети. Поэтому в детстве одаренного ребенка также должно быть место шалостям и другим детским проявлениям. От того, какое детство будет у ребенка, во многом зависит вся его дальнейшая жизнь.

Что делает одаренного ребенка счастливым? Наверное, то же, что делает счастливым всех детей: участие, поддержка, заинтересованность в нем как в личности, возможность испытания новых чувств и переживаний по поводу собственной успешности, радость от решенной трудной задачи, возможность ставить цели, достигать их и просто мечтать. Очень важно, чтобы наше педагогическое сообщество и все, кто причастен к воспитанию и развитию ребенка, смогли бы создать для способного, одаренного, талантливого и любого ребенка именно такое счастливое для него пространство.
Литература

1. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность школьников.Москва:2000.



2. Савенков А.И. Одаренный ребенок в школе и дома. Потенциал личности и программа развития. Екатеринбург: 2004.




Образование погубило больше американских романистов, чем пьянство. Гор Видал
ещё >>