Географическое и Экономико-географическое положение Канады. Природные условия и ресурсы. Общая характеристика населения страны - davaiknam.ru o_O
Главная
Поиск по ключевым словам:
Похожие работы
Название работы Кол-во страниц Размер
Тема: «Географическое и Экономико-географическое положение Японии. 1 225.2kb.
Экономико-географическое положение РФ 1 219.16kb.
Северный Кавказ. Географическое положение, природные условия и ресурсы 1 94.35kb.
Общие сведения географическое положение. Природные ресурсы 1 312.2kb.
Тверская область 24 4549.92kb.
Инвестиционный паспорт муниципального образования город Челябинск I. 3 476.11kb.
Географическое положение, природные условия, генезис и строение профиля... 7 1071.93kb.
I. общие сведения географическое положение. Природные ресурсы 3 419.1kb.
Учимся изучать исторические события, явления, процессы 1 29.5kb.
I. общие сведения географическое положение. Природные ресурсы 1 301.8kb.
Инвестиционный паспорт Карталинского муниципального района общие... 1 321.28kb.
Отчет по преддипломной практике специальности 061100 «Менеджмент... 1 84.4kb.
Направления изучения представлений о справедливости 1 202.17kb.

Географическое и Экономико-географическое положение Канады. Природные условия и ресурсы. - страница №1/10


Приложение

Чумаченко Сергей Вячеславович

Учитель географии

Муниципальное Казённое

Общеобразовательное Учреждение

Средняя общеобразовательная школа

п.Волчанец, 2012г.





идентификатор 258-221-427

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.


Разработки планов конспектов

семинарских занятий по географии

для 10-11 классов.


Автор: Чумаченко Сергей Вячеславович


идентификатор 258-221-427

Тема урока: Географическое и Экономико-географическое положение Канады. Природные

условия и ресурсы. Общая характеристика населения страны.

Тип урока по структуре: Семинарское занятие.* (урок – изучения нового материала).
*Примечание– (может быть выдан как: во1-х комбинированный урок, если объяснение сопровождается учителем с элементами беседы; во 2-х как лекционное занятие; в 3-х как семинарское занятие с высокой степенью исследовательской деятельности).

Цель урока : Ознакомление с особенностями географического и экономико-географического положения страны, природными условиями и ресурсами Канады, общими особенностями населения государства. (в соответствии с требованиями ФГОС, цель урока не проговаривается, ученики должны сами решить, что ими будет изучаться на уроке, при этом акцентируется внимание на план изложения учебного материала).
Образовательные задачи:

  1. Сформировать представление об особенностях географического и экономико-географического положения страны и их влиянии на особенности природы, проживания и ведения хозяйства, государственных символах Канады.

2) Изучить особенности природы, природные условия и ресурсы, познакомить с особенностями рельефа страны, минерально-ресурсной базой государства, спецификой климатических условий, обеспеченностью водными ресурсами и своеобразием почвенного покрова, органическим миром страны и их влиянием на развитие государства.

  1. Сформировать представление о численности населения страны, особенностях механического и естественного движения, демографических процессах населения государства, специфике размещения населения по стране, расово-этническом и религиозном составе населения Канады, процессах урбанизации и особенностях культуры и традиций людей.

Развивающие задачи:

  1. Обучить приемам и способам нахождения и получения необходимой информации при работе с тематическими картами, печатными ресурсами (энциклопедии, хрестоматии, СМИ), Интернет-ресурсами, способствовать выработке навыка сообразования.(в соответствии с требованиями ФГОС).

  2. Обучить приемам работы по составлению презентаций при отборе необходимой информации и её анализа, а также умению её представлять.

  3. Выработать умение быстрого составления «визитки страны».

  4. Способствовать развитию речевой моторики, общегеографической культуре.

  5. Организовать работу так, что бы вовлечь весь класс в поисковую и исследовательскую деятельность

Воспитательные задачи:

  1. Осуществлять нравственное воспитание через систему представлений и знаний о стране(отношение к природе– по всем вопросам урока, уровень культуры и т.д)

  2. Осуществлять экологическое воспитание.

Основные этапы урока:

I.Организационный момент (1-2 минуты)

II.Изучение нового материала (25 мин)

III.Закрепление учебного материала (15мин). Запись домашнего задания


Ход урока:

I.Организационный момент (1-2 минуты)


II.Изучение нового материала (25 мин)

Сообщения заслушиваются в следующей последовательности:

  1. Географическое и Экономико-географическое положение страны. Составление визитной карточки. (разминочная работа для всего класса).

  2. Административно-территориальное устройство и деление страны.(работа с картой).

  3. Природные ресурсы и условия.

– Рельеф и тектоника

-Минеральные ресурсы

-Климатические условия

-Водные ресурсы

-Почвенно-растительный покров и лесные ресурсы

4) Общая характеристика населения

-Численность населения. Естественное и механическое движение. Миграции.

Размещение населения по территории страны.

-Расово-этнический и религиозный состав населения

-Особенности процессов урбанизации.


Поэма о природе Канады.

Великая, огромная страна!

На севере Америки находится она,

К трём океанам вышли берега,

Взглянь на восток – Атлантикой омытая земля,

На запад – Тихий моет берега,

На север– Ледовитого краса,

Где льдами скованы на веки острова!

****

И сухопутный у неё сосед один,

То очень важный гражданин,

Который экономику, её же потеснил….

Просторы славной той страны-

Все на провинции и территории поделены.

****

Размерами вторая же она,

России уступает лишь одна!

Морской сосед, ближайший – ей так же дан один,

То очень важный, европейский гражданин!

****

Канада – славная страна,

В большой семерке есть она!

На флаге клен– своим листом запечатлен,

На белом фоне– водружен,

И красными бортами– отделён!

****

А минеральными ресурсами она –

Вся обеспечена–

На долгие– года!

Здесь около 2-х сот, полезных ископаемых живёт!

Которые она все продает.

****

Ньюфаундленд,

Онтарио,



Квебек-

Железною рудой, известны 2-й век!

Полиметаллическим сырьем-

Слывут Юкон, Нью-Брансуик!

А золото и серебро-

Лишь только северу и западу дано!

Как много медных руд есть в той стране,

Их можно отыскать везде.

От запада и прямо на восток-

От Кордильер к провинции Квебек,

Шагай по карте человек.

А нефть и газ на западе страны,

В предгорных прогибах и на равнинах залегли-

Норманн-Уэлс,

Пьёмбина – Фокс,

Рейн боу лейк-

Известны миру – скоро век!

Здесь асбест есть и молибден,

А так же платина, уран!...

Как много Бог– Канаде дал!

Автор: Чумаченко С.В.
Поэма о природе Канады.

Великая, огромная страна!

На севере Америки находится она,

К трём океанам вышли берега,

Взглянь на восток – Атлантикой омытая земля,

На запад – Тихий моет берега,

На север– Ледовитого краса,

Где льдами скованы на веки острова!

****

О какой стране мира, ведется повествование в стихотворении?

Какие особенности географического положения оказывают влияние на сходства природно-климатических условий Росси и Канады?

-Что общего в географическом положении обеих стран? Какие черты географического положения стран сходны?
И сухопутный у неё сосед один,

То очень важный гражданин,

Который экономику, её же потеснил….

Просторы славной той страны-

Все на провинции и территории поделены.

****
О каком соседе ведется речь в строках поэмы?

Каким образом он потеснил экономику страны?

Каким образом данный сосед смог повлиять на характер развития экономики Канады?

В чём ещё проявляется «давящий» характер экономики страны соседа на экономику Канады?



-Назовите провинции. Сколько их выделяется на территории страны?


-Назовите территории, выделяемые в составе страны? Покажите эти территории на карте Канады.
Размерами вторая же она,

России уступает лишь одна!

Морской сосед, ближайший – ей так же дан один,

То очень важный, европейский гражданин!

****
О каком ближайшем морском соседе страны ведется речь в стихотворении? Назовите «важнейшего» европейского гражданина. Почему он настолько важен?



-Назовите площадь страны? Какую часть суши занимает Канада?
Канада – славная страна,

В большой семерке есть она!

На флаге клен– своим листом запечатлен,

На белом фоне– водружен,

И красными бортами– отделён!

****


Почему на государственном флаге страны разместился клен?

От какого коренного племени страна получила этот символ? Почему именно кленовый лист стал символом страны?



-Что символизирует белый фон флага и красные борта?
А минеральными ресурсами она –

Вся обеспечена–

На долгие– года!

Здесь около 2-х сот, полезных ископаемых живёт!

Которые она все продает.

****


Назовите минеральные ресурсы страны, основные виды полезных ископаемых, добываемые на её территории.

-Какие виды минеральных ресурсов определяют экономическое лицо страны на мировом рынке? Какие из них имеют экспортное значение? Назовите полезные ископаемые, которые вывозятся в страны Европы? Назовите полезные ископаемые, которые вывозятся из Канады в США ?

Назовите полезные ископаемые, которые вывозятся из Канады в Японию?

Ньюфаундленд,

Онтарио,

Квебек-

Железною рудой, известны 2-й век!

Полиметаллическим сырьем-

Слывут Юкон, Нью-Брансуик!

А золото и серебро-

Лишь только северу и западу дано!

Как много медных руд есть в той стране,

Их можно отыскать везде.

От запада и прямо на восток-

От Кордильер к провинции Квебек,



Шагай по карте человек.

А нефть и газ на западе страны,

В предгорных прогибах и на равнинах залегли-

Норманн-Уэлс,

Пьёмбина – Фокс,

Рейн боу лейк-

Известны миру – скоро век!

Здесь асбест есть и молибден,

А так же платина, уран!...

Как много Бог– Канаде дал!

Найдите и покажите на карте крупнейшие месторождения железных руд. Какие территории и провинции страны наиболее обеспечены данным видом полезных ископаемых.


Найдите и покажите на карте крупнейшие месторождения медных руд. Какие территории и провинции страны наиболее обеспечены данным видом полезных ископаемых.
Найдите и покажите на карте крупнейшие месторождения полиметаллических руд. Какие территории и провинции страны наиболее обеспечены данным видом полезных ископаемых.

Найдите и покажите на карте крупнейшие месторождения никеля. Какие территории и провинции страны наиболее обеспечены данным видом полезных ископаемых.



Найдите и покажите на карте крупнейшие месторождения золота и серебра. Какие территории и провинции страны наиболее обеспечены данным видом полезных ископаемых

-Где в стране добывают асбест, какое практическое значение он имеет?

-Где в стране добывают нефть и газ? Как направлены потоки данных видов сырье в стране? Какие территории и провинции страны наиболее обеспечены данным видом полезных ископаемых.
*Методические рекомендации:

В целях развития умения говорить(развитие речевой моторики) и выступать на публику необходимо дать возможность выступить учащимся с сообщениями по тематике урока, по заранее обсужденному плану(при этом необходимо дать опережающее домашнее задание). Выступления с краткими сообщениями по проблематике урока осуществляется через систему домашних заданий в микро-группах. Сообщения должны быть краткими и содержать необходимый оптимум информации, подразумевать раскрытие важного материала с демонстрацией всех географических и экономико-географических объектов на физической и экономической картах страны. Сообщения сопровождаются деморнстрацией слайдов презентации и отображением основного фактического материала в заранее подготовленных раздаточных таблицах всеми учащимися класса(микро-конспектирование).

На каждое сообщение должно быть отведено не более2-3 минут(жесткий регламент времени), оно должно иметь вид краткого отчета по исследуемой проблеме. В каждой микро-группе есть ведущий, дублёр, практики. Практик отвечает за знание карты и умение демонстрировать географические объекты, подготовку и демонстрацию учебных материалов презентации. В подготовке презентации участвуют все члены группы, а в качестве координатора выступает практик.

Дублёр выполняет дублирующую функцию на уроке при подготовке и раскрытии основного содержания вопроса. Ведущий координирует работу микро-группы, выступает с сообщением на занятии по предложенной проблематике. На разных уроках меняются функции каждого представителя микро-группы. Каждой микрогруппе подготовить «контрольные» вопросы по своей тематике на закрепление (не больше 4-5 вопросов).

Учителю необходимо иметь фактические материалы в печатном виде и краткие на электронном носителе в виде презентации.

Учитель координирует работу микро-групп и класса. Выполняет контролирующие функции.
Фактические материалы:

Географическое и экономикогеграфическое положение, общие сведения о стране.

Особенности географического и экономико-географического положения

  • Методические рекомендации: данный вопрос лучше всего освещается, если дается задание типа «Заполни пропуски». Целесообразнее давать ученикам, которые не умеют связно говорить. Данный тип заданий развивает культуру географического языка.

Задание.

Страна полностью расположена в ………..полушарии по отношению к 0 меридиану и в ……………полушарии по отношению к экватору. Государство занимает ………… выступ ………. Материка……... На востоке омывается водами– ………….океана. Северную часть омывают воды ………океана и ……..залива. Запад страны омывают воды………. океана. На севере омывается водами следующих морей-……. Сухопутных соседей всего – (назовем страны) и это……, Морских соседей – , ближайший это остров-………, принадлежащий -………. Каким образом сказываются на развитии страны особенности такого соседства? Таким образом :

Ближайших морских соседа– .
Государство является членом очень многих альянсов– ………., входит в различные международные организации– …….., является членом большой 7 (8), где Канаде отводится место под №–

Страна полностью расположена в западном полушарии по отношению к 0 меридиану и в северном полушарии по отношению к экватору. Государство занимает северный выступ материка Северная Америка. На востоке омывается водами– Атлантического океана. Северную часть омывают воды Северного Ледовитого океана и Гудзонова залива. Запад страны омывают воды Тихого океана. На севере омывается водами следующих морей– Бофорта и Баффина. Сухопутных соседей всего – 1государство (назовем страны) и это США, Морских соседей – 2, ближайший это остров– Гренландия, принадлежащий -Дании. Ближайших морских соседа– 2.



Канада расположена в северной части материка Северная Америка и омывается водами трех океанов – Северного Ледовитого, Атлантического и Тихого. По площади вторая страна мира после России. На юге и северо-западе Канада граничит с США. Морские границы делают её соседом ещё двух стран – России и Дании (Гренландия это часть европейского государства – Королевства Дании).

По протяженности береговой линии (около 100 тыс км) страна не имеет себе равных благодаря бесчисленным островам и архипелагам вдоль побережья. Прибрежные воды надолго покрываются льдом, но наиболее важные в экономическом отношении участки побережья на юго-востоке и юго-западе не замерзают. Порт Ванкувер на тихом океане, Галифакс – на Атлантическом.

Важное и во многом определяющее значение для социально-экономического развития страны имеет непосредственное соседство с США. Именно вдоль границы с этим государством проживает основная часть населения Канады и сосредоточен практически весь промышленный потенциал.

Восточное побережье Северной Америки было известно норманнам около тысячи лет назад. Отважные мореплаватели из Европы создавали свои поселения на Ньюфаундленде.

В 15в европейцы– Джон Кабот и Жак Картье, как бы вновь открыли эти земли.

Относительно планомерная колонизация страны началась с проникновения в неё французов со второй половины 17в, когда Канада стала французской колонией – с 1663г. А в результате Семилетней войны между Англией и Францией Канада в 1763г. превратилась в английскую колонию.

В 1867г. согласно акту о Британской Северной Америке был создан английский доминион Канада. В 1931г.английское правительство признало за Канадой самостоятельность во внутренней и внешней политике. В 1982г. страна получила право на конституционные изменения. Юридическую независимость.

Ныне Канада – федерация, состоящая из 10 провинций(Нью-Брансуик, Ньюфаундленд, Остров Принца Эдуарда, Новая Шотландия, Квебек, Онтарио, Манитоба, Саскачеван, Альберта, Британская Колумбия) и 2-х территорий(Юкон и Северо-Западные территории).

Главой государства номинально является королева Великобритании, представленная генерал-губернатором, который назначается королевой по рекомендации премьер-министра Канады.

Административно-территориальное деление Канады.

Провинции (10):

Нью-Брансуик,

Ньюфаундленд,

Остров Принца Эдуарда,

Новая Шотландия,

Квебек,

Онтарио,

Манитоба,

Саскачеван,

Альберта,

Британская Колумбия

Территории (2):

Юкон,

Северо-Западные территории.

Природные условия и ресурсы Канады.

По природным условиям Канада имеет много сходства с Россией. Здесь также много малоосвоенных и совсем неосвоенных человеком территорий по причине суровости климата.

Рельеф Канады разнообразный: преимущественно равнинный в срединной части, но на западе страны расположены высокие горные хребты Кордильер. Наивысшая точка гора Логан – 6045м, а на юго-востоке находятся отроги средневысотных Аппалачских гор. Почти половину территории занимает древний Канадский щит, материковая часть которого – Лаврентийское плоскогорье из-за суровости климата и сильной заселенности мало освоено. Низменности вдоль побережья Гудзонова залива и острова Арктического архипелага практически безлюдны.

Расположенные на юге страны равнины и низменности – долина реки Святого Лаврентия и Внутренние равнины – наиболее заселенные и экономически развитые районы.

Показ на карте географических объектов:

Кордильеры

Аппалачи

Канадский щит

Лаврентийское плоскогорье

Низменности Гудзонова залива
Минеральные ресурсы Канады. Канада богата практически всеми основными видами полезных ископаемых.

Страна обладает крупными запасами железной руды, цветных и драгоценных металлов, урана, нефти и природного газа, калийных солей. Угля. Наличие топливно-энергетических и прочих ресурсов и соседство с США обусловило превращение страны в сырьевую базу для ближайшего соседа и других экономически развитых стран (экспорт в Западную Европу и Японию).

Для Канады характерно благоприятное сочетание разного вида полезных ископаемых. Так, в Кордильерах имеются запасы руд цветных и благородных металлов, а также угля и гидроресурсов (возможности для развития цветной металлургии). На Лаврентийском плоскогорье также велики запасы различных металлических руд и гидроэнергоресурсов; на Внутренних равнинах – уголь, нефть, природный газ и калийные соли (сырье для развития химической промышленности). В Аппалачском районе представлены руды цветных и драгоценных металлов, хромитов, асбест при наличии угля и гидроресурсов и т.д. на Канадском Арктическом архипелаге также обнаружены полезные ископаемые. Северные территории располагают колоссальными, но до конца еще не разведанными ресурсами: шельфовые месторождения нефти и природного газа, полиметаллов на Баффиновой Земле, медно-никелевых и железных руд, редкоземельных металлов. Однако промышленное освоение этих богатств сдерживается трудностями транспортировки и освоения месторождений полезных ископаемых в условиях севера.
Показ на карте географических объектов: (месторождений полезных ископаемых)

Кино-Хилл (серебряных руд и полиметаллических руд)

Трейл и Китиман(медных руд)

Пайн-Пойнт (серебряных руд)

Кидд-Крик (полиметаллических руд)

Матагами (полиметаллических и медных руд)

Садбери (платиновых руд)

Эллиот-Лейк(медны и урановых руд)

Линн-Лейк (никелевых руд)

Шеффервилл (железных руд)

Уобош(железных руд)

Лабрадор-Сити (железных руд)

Район озера Верхнее (железных руд)

Форт-Нельсон (асбеста)

Йеллоунайф (золота)

Норманн-Уэлс(нефти)

Зама (нефти)

Рейнбоу-Лейк (нефти и газа)

Редуотер (нефти)

Пьёмбина-Фокс(нефти и газа)

Медисин-Хат (газа)

Салливан (каменного угля)

МИНЕРАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ КАНАДЫ

1.Установите соответствие между видами минеральных ресурсов и территориями их размещения:

Минеральные ресурсы: Провинции и территории:


    1. Медные руды А) Манитоба, Онтарио.

    2. Полиметаллические руды Б) Юкон, Онтарио, Квебек,

    3. Железные руды о.Ньюфаундленд

    4. Серебряные руды В) Квебек, Онтарио, Манитоба,

    5. Молибденовые руды Британская Колумбия

    6. Никелевые руды Г) Ньюфаундленд, Квебек, Онтарио

Д)Юкон, Северо-Западные территории

Е) Британская Колумбия

МИНЕРАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ КАНАДЫ

2.Установите соответствие между видами минеральных ресурсов и территориями их размещения:



Минеральные ресурсы: Провинции и территории:

1.Урановые руды А) Квебек, Альберта

2.Платина Б) Саскачеван

3.Асбест В) Онтарио, Северо-Западные территории

4.Калийные соли Г) Онтарио

5.Нефть и природный газ Д) Квебек, Британская Колумбия

6.Каменный уголь Е) Северо-Западные территории,

Альберта, Саскачеван


Климат Канады. Канада расположена в зоне полярного, субарктического и умеренного климатических поясов. В горных районах Кордильер представлены зоны высотной поясности. 40% территории страны лежит севернее 60* с.ш.(там проживает 0,3% населения страны). Природные ландшафты Канады напоминают российские. На большей части территории– климат суров, многие районы слабо освоены. Основная часть населения проживает в зоне умеренного климата на юге Канады.

В зависимости от климатической зоны и рельефа местности колеблется количество выпадающих осадков (от200 – 300мм на севере и во внутренних степных районах страны до 1500-2000 мм в год в прибрежных районах. Амплитуды колебания температуры тоже весьма значительны, что определяется размером и географическим положением страны. Если на севере Канады находится зона ледяного безмолвия, то в районе Великих озер летом вызревает виноград.

Проанализируйте таблицы №1-2. Охарактеризуйте климатические условия Канады.

Таблица №1

Климатические ресурсы Канады

Климатические пояса

Господствующие воздушные массы

Средняя температура

Годовая сумма осадков в мм.

Территории, расположенные в данном климатическом поясе

летом

зимой

января

июля

Умеренный

Умеренные

Умеренные с вторжением арктических

0, -8,

-16


+18,

+24


1000-500 на востоке, во внутренних районах от 500-250,

На западе до 1000



Территории к северу от государственной границы с США.

Субарктический

Умеренные

Арктические

-16,

-24


+8,

+15


250-500

Побережье Северного Ледовитого океана в материковой части страны

Арктический

Арктические, с вторжением умеренных

Арктические

-24,

-32


0,

+8


До 250

Канадский Арктический архипелаг.


Таблица №2

Общие особенности климатических поясов Северной Америки.

Климатический пояс:

Специфическая особенность пояса и климатических подобластей.

Тропический

Западный сектор– сравнительно дождливо на наветренных склонах, кроме полуострова Калифорния.

Центральный сектор– отличается сухостью.

Восточный сектор– сравнительно дождливо на наветренных склонах

Субтропический

Западный (средиземноморский)– с дождливой и прохладной зимой и теплым сухим летом.

Центральный– (континентальный)– сухое жаркое лето и относительно холодная сухая зима.

Восточный (муссонный) сектор– дождливое лето и относительно сухая теплая зима.

Умеренный

Западный– теплое влажное лето и относительно теплая сухая зима (сказывается влияние теплого течения и нахождение на наветренных склонах).

Центральный– большие колебания температуры в течение года (вызванное свободным прохождением воздушных масс через весь материк).

Муссонный сектор на востоке: влажное дождливое лето и холодная зима.

Субарктический

Прохладное влажное лето, холодная сухая зима.

Арктический

Прохладная, а нередко холодная погода летом, часты заморозки, очень суровая, холодная и сухая зима


Природные зоны и почвенно-растительный покров. Разнообразны ландшафты Канады – от арктических пустынь до степных областей внутренних районов страны. Экосистемы Арктики и Севера чрезвычайно хрупкие. В условиях низких температур, небольшого количества осадков, при наличии на большей части территории вечной мерзлоты, там легко нарушить растительный покров, а восстановить почти невозможно. Эти же проблемы возникают и в России при промышленном освоении районов Крайнего Севера.

По мере продвижения на юг сменяются тундра, лесотундра, зона таёжных лесов и степи. Почвы также изменяются по мере смены природных зон: от тундровых торфяно-глеевых на севере, до подзолистых в центре и черноземов – на юге, в районе Внутренних равнин.

На обрабатываемые земли приходится около 15% территории страны, но из них используется лишь половина(велика доля малоплодородных почв). Земли сухих степей и горных долин используются под пастбища. На севере, в тундре – под оленьи пастбища.

Почти половину территории Канады занимают леса. По запасам древесины Канада уступает лишь России и Бразилии. Богат и разнообразен животный мир страны. Особое место охота на пушного зверя.

Водные ресурсы Канады огромны. Это многочисленные реки и озёра (большей частью ледникового происхождения). Это Великие канадские озера – Большое Медвежье, Большое Невольничье, Атабаска, Виннипег, а также реки Маккензи, Атабаска, Саскачеван и множество других. Относительно бедны гидроресурсами северные районы и Внутренние равнины (засушливый климат).

Большое транспортное и энергетическое значение имеет система Великих озер и река Святого Лаврентия (на границе с США).

Прибрежные воды Канады богаты рыбой. Большая часть улова, идущего на экспорт, приходится на воды Атлантического океана.

Показ объектов на карте:

Реки:

Маккензи

Писривер

Атабаска

Скина

Фрейзер

Лиард

Юкон

Колумбия

Саскачеван

Нельсон

Олбани

Св.Лаврентия

Озера:

Верхнее

Гурон

Эри

Онтарио

Лесное

Нипигон

Виннипег

Виннипегосис

Оленье

Атабаска

Большое Невольничье

Большое Медвежье

После заслушивания сообщения уместно организовать работу с климатической картой и таблицами.

– Проанализируйте материалы таблиц №1– 2. Сделайте выводы о внутренних водах страны и обеспеченности её водными ресурсами.



Таблица №1

Крупнейшие реки

Название

Длина, км

Площадь бассейна, тыс. км. Кв.

Ср. годовой

Сток, куб.км



Время половодья

Время ледостава

Главные притоки

страны

левые

правые

Миссисипи

6420

с Миссури



3268

580

Весна– лето

____

Иллинойс, Огайо

Миссури,

Арканзас, Ред-Ривер



США

Маккензи

4250 с Пис-Ривер

1804

350

лето

Октябрь-май

Лиард

_____

Канада

Юкон

3700

855

207

лето

Октябрь-май

Поркьпайн, Коюкун

Танана

Канада, США

Колорадо

2740

635

23

весна

----

Сан-Хуан,

Литл-Колорадо



Гранд-Ривер

США, Мексика

Колумбия

2250

670

267

Весна-лето

Ноябрь-апрель

Снейк

____

Канада,США

Св.Лаврентия

1200

1290

439

весна

Декабрь-апрель

Оттава

____

США, Канада.


Население.

Канада – страна «переселенческого капитализма». Коренные жители – индейцы и эскимосы (инуиты). Современное же население страны сформировались под влиянием массовой иммиграции. Это потомки переселенцев из Европы и других регионов мира. Канада – страна многонациональная (две нации и 80 народностей).

Англо-канадцы составляют около 40% населения, франкоканадцы – 28%, представители других национальностей – 27%, коренное население Канады – индейцы (780 тыс.) и эскимосы-инуиты(49 тыс.). индейские народы Канады говорят на 58 языках, но большинство из них сейчас перешли на английский или французский, которые являются официальными языками страны.

Размещение населения определялось историей колонизации Канады. Так, французы обосновались в основном в провинции Квебек и отчасти в Нью-Брансуике, в остальных районах доминируют англоканадцы. Среди населения значительна доля немцев, итальянцев, скандинавов, поляков, украинцев, русских. Причем славяне проживают в степных провинциях. Там же проживает значительная доля коренных жителей и метисов. Индейцы живут в резервациях на юге, эскимосы – главным образом в Северо-Западных территориях. Решение национальных проблем – прежде всего франко-канадского населения, а также коренных народов остается важной задачей страны.

Численность населения Канады небольшая – 34 млн.человек, темпы роста населения в последние годы снижаются(1%). Причем на иммиграцию приходится треть естественного прироста населения. Большая часть жителей Канады исповедуют католицизм– 45%;, приверженцы англиканской церкви – протестанты – 41%, канадской объединенной и других церквей.

Плотность населения страны в силу своеобразия географического положения и суровости климата крайне низка. Население размещено неравномерно. Свыше 90% жителей сосредоточены в южной приграничной с США полосе территории. При этом основное население сконцентрировано в районе Великих озер и долине р.Святого Лаврентия. На севере Канады плотность населения не превышает 1 человека на 100-200км.квадратных.

Канада – высокоурбанизированная страна, 77% населения – горожане. Городом считается населенный пункт, где проживает более 1 тыс.человек и плотность не ниже 386 человек на 1 км. квадратный. Города-миллионеры – Торонто, Монреаль, Ванкувер.


Для населения страны характерен высокий образовательный квалификационный профессиональный уровень.

Охарактеризуйте положение страны по продолжительности жизни в мире. Сделайте выводы. Укажите причины, наиболее влияющие на продолжительность жизни у мужчин и женщин, а также причины определяющие положение страны по этому показателю в мире.



Продолжительность жизни(годы). 2009г.

Государство

Средняя

Мужчины

Женщины

Россия

65

58

72

Бразилия

67

64

69

Германия

76

73

79

Индия

61

61

61

Канада

78

74

81

Мексика

71

68

74

США

76

73

79

Япония

80

76

83

Проанализируйте данные таблицы, сделайте выводы об особенностях воспроизводства населения страны. К какому типу воспроизводства населения следует относить Канаду. Свой ответ обоснуйте.



Коэффициент рождаемости, смертности и естественного прироста(на 1000человек).

Государство

Рождаемость

Смертность

Естественный прирост

Россия

9,9

15,0

5,1

Аргентина

19,8

7,9

11,9

Бразилия

20,8

5,9

13,9

ФРГ

9,4

10,8

-1,4

Канада

13,2

7,2

6,0

Китай

17,9

6,6

11,3

Мексика

31,2

4,5

26,7

США

15,7

8,8

6,9

Япония

10,1

7,0

3,1


Продолжите определения:

Рождаемость – это……..

Смертность – это…….

Естественный прирост – это…….

Демография – это……

Демографическая политика – это….

Демографический кризис – это……

Депопуляция – это….

Демографическая зима – ……

Естественная убыль населения – это….

Первые тип воспроизводства населения – ……

Второй тип воспроизводства населения-……..

Агломерация – это….

Мегаполисом называют -…….

Урбанизацией принято называть -…….

Этнос-……..



Работа с терминами по демографии населения страны:
Этнос– исторически сложившаяся общность людей, объединенных языком, территорией, хозяйством, культурой, традициями, национальным самосознанием (такие понятия как этнос, народ, народность, племя– очень близки)
Однонациональные страны – это государства в этнической структуре которых основная народность составляет 90%
Ассимиляция – процесс слияния одного народа с другим путем усвоения его языка, культуры и часто утраты своего языка и культуры.
Естественный прирост– превышение количества родившихся людей над числом умерших за определенный промежуток времени.
Демография – наука о народонаселении и его воспроизводстве.
Воспроизводство населения– процесс воспроизведения людей людьми или непрерывная смена поколений поколениями.
Демографический взрыв– резкое увеличение прироста населения в результате резкого снижения смертности при сохранении высокой рождаемости.(КНР,Индия,Индонезия)
Концентрация населения– сосредоточение населения в отдельных центрах, зонах, районах.
Мегаполис– наиболее крупная форма расселения, возникшая в результате срастания нескольких городских агломераций. Супер-город возникший в результате слияния 2-х и боле агломераций.
Агломерация– наивысшая степень развития города при которой резко увеличиваются размеры, занимаемые городом и численность населения, превышающая 3 млн человек.
Миграция населения – перемещение населения по территории.(миграции бывают маятниковые, сезонные, рабочие, деловые, шопинговые)
Департация– насильственное переселение людей из коренных обжитых мест.
Репатриация– возвращение депортированных на историческую родину.
Сальдо миграции– разность между числом прибывших и числом выбывших с отдельной территории за определенный срок.
Урбанизация– процесс роста доли городского населения, повышения роли городов и распространение городского образа жизни.
Первый тип воспроизводства населения– тип воспроизводства населения для которого характерны невысокие показатели рождаемости, смертности и естественного прироста.
Второй тип воспроизводства населения– тип воспроизводства населения для которого характерны невысокие показатели рождаемости, смертности и естественного прироста.
Продолжите определение:

Этнос– исторически сложившаяся общность людей, ……..
Однонациональные страны – это государства……………
Ассимиляция – процесс……
Естественный прирост-…….
Демография – наука…….
Воспроизводство населения– процесс……..
Первый тип воспроизводства населения– тип воспроизводства……..
Второй тип воспроизводства населения– тип воспроизводства…….
Демографический взрыв– резкое увеличение…….
Мегаполис-….
Агломерация– наивысшая……..
Урбанизация– процесс……

__________________________________________________________________




Завершите определение:
Разность между числом прибывших и числом выбывших с отдельной территории за определенный срок– это……

Тип воспроизводства населения, для которого характерны невысокие показатели рождаемости, смертности и естественного прироста– ……..


Насильственное переселение людей из коренных обжитых мест-……..

Наивысшая степень развития города при которой резко увеличиваются размеры, занимаемые городом и численность населения, превышающая 3 млн человек.– ……


Тип воспроизводства населения, для которого характерны невысокие показатели рождаемости, смертности и естественного прироста.-……..

Наиболее крупная форма расселения, возникшая в результате срастания нескольких городских агломераций. Супер-город – возникший, в результате слияния 2-х и боле агломераций-……..


Вопросы для фронтальной беседы:

Назовите площадь Канады. Какое место в мире она занимает по этому показателю?

Каким странам мира Канада уступает по размерам территории?7

Какова протяженность береговой линии страны?

Какими морями и океанами омывается территория страны?

На сколько километров протянулась страна с запада на восток и с севера на юг? Какое влияние на природу страны и размещение населения в ней оказывает значительная протяженность?

Назовите государства с которыми она граничит. Каким образом отражается на экономике страны особенность соседского положения? Какие соседние страны подавляют экономику страны? Чем определяется сырьевой характер страны?

Назовите основные формы рельефа страны. Покажите их положение на карте.

Сколько видов полезных ископаемых добывается на территории страны?

Назовите районы известные добычей медных руд.

Назовите и покажите на карте основные месторождения медных руд.

Назовите районы известные добычей полиметаллических руд.

Назовите и покажите на карте основные месторождения полиметаллических руд.

Назовите районы известные добычей серебряных и золотых руд.

Назовите и покажите на карте основные месторождения серебра и золота.

Назовите районы известные добычей железных руд.

Назовите и покажите на карте основные месторождения железных руд.

Назовите районы известные добычей нефти и газа.

Назовите и покажите на карте основные месторождения нефти и газа.

Назовите районы известные добычей углей.

Назовите и покажите на карте основные месторождения каменного угля.

Назовите провинции и территории в пределах которых ведется добыча минеральных солей.

В каких климатических поясах расположена территория страны? Каким образом климатические условия страны предопределили особенности размещения и концентрации населения в стране?

Где в стране наиболее благоприятные условия для проживания и ведения хозяйства?

Почему возникают затруднения у Канады с освоением Канадского Арктического архипелага?

Какие типы почв наиболее типичны для территории государства? Назовите их.

Какие общие особенности климата и почвенно-растительного покрова России и Канады можно выделить на территории государства ?

Назовите типичные почвы тайги, свойственные территории страны. В чем их особенности?

Назовите типичные почвы тундры и лесотундры. Какими условиями почвообразования они характеризуются?

Какие почвы в стране наиболее используются в сельском хозяйстве?

Перечислите типичных представителей растительного мира таежных ландшафтов Канады.

Назовите типичных представителей животного мира страны.

Какова численность населения Канады? Почему Канаду образно называют страной переселенческого капитализма?

Каковы демографические процессы на территории страны?

Назовите особенности демографии страны и охарактеризуйте особенности воспроизводства ее населения.

Покажите на карте и назовите крупнейшие города.



Вопросы и задания для индивидуальных ответов на закрепление.


  1. Охарактеризуйте особенности ГП и ЭГП страны. Выявите плюсы и минусы ЭГП страны.

  2. Охарактеризуйте особенности рельефа страны и её минеральные ресурсы.

  3. Охарактеризуйте внутренние воды страны. Укажите те из них, которые имеют наибольшее значение как транспортные пути сообщения и те. Которые имеют огромное значение с точки развития гидроэнергетики.

  4. Дайте краткую характеристику почвенно-растительного покрова страны. Укажите наиболее значимые их особенности, максимально влияющие на развитее хозяйства и прежде всего сельского.

  5. Дайте характеристику населению страны. Охарактеризуйте особенности канадской урбанизации.


Домашнее задание : Приготовить сообщения по плану и презентации к следующему уроку. (задание дается по группам, назначаются ведущие, дублёры и практики в каждой группе)

1). Горнодобывающая промышленность Канады.

2). Топливно-энергетический комплекс Канады. Топливная промышленность.

-Нефтяная,

-Газовая,

-Угольная.

-Электроэнергетика.

3). Металлургический комплекс Канады.

-Черная металлургия страны.

-Цветная металлургия страны.

4). Машиностроение Канады.

-Автомобилестроение.

-Авиаракетно-космическая промышленность.

-Судостроение.

-Железнодорожное машиностроение.

Электронная и электротехническая.



5). Химическая промышленность Канады.

Основная химия.



-Химия органического синтеза

-Тонкая химия.

6). Пищевая и легкая промышленность Канады.

7) Сельское хозяйство страны.

8)Транспортный комплекс страны.

Стенограмма урока



Время

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Частичные выводы

Организационный момент 1-2мин

Подготовка классной доски: запись темы урока, основных понятий урока

Приветствие учащихся

Хорошая организация начала урока.

Изучение нового материала 25 мин

Посмотрите пожалуйста на классную доску. Назовите тему нашего сегодняшнего урока. Что нам с Вами предстоит сегодня изучить на занятии?

Заслушивает сообщения учащихся, координирует работу класса. Отслеживает правильность логику суждений. Оценивает работу микрогрупп по исследуемым проблемам, конспект и отчет о проделанной работе в виде презентаций.

Оказывает помощь при обсуждении контрольных вопросов. оценивает готовность класса и уровень подготовленности учащихся в каждой микрогруппе.

Проверяет вместе с классом правильность оформления мини-конспектов в виде таблиц.

Добивается показа на карте основных объектов номенклатуры (* реки и озёра. Горы. Возвышенности. Низменности, плато. Области распространения природных зон и т.д.).


Учащиеся озвучивают тему урока. Из плана урока выявляют те моменты и вопросы, которые им предстоит освятить и изучить на уроке. Записывают тему урока.

Учащиеся выступают с сообщениями.


Сообщения заслушиваются учащимися в следующей последовательности:

  1. Географическое и Экономико-географическое положение страны. Составление визитной карточки. (разминочная работа для всего класса).

  2. Административно-территориальное устройство и деление страны.(работа с картой).

  3. Природные ресурсы и условия.

Рельеф и тектоника

-Минеральные ресурсы

-Климатические условия

-Водные ресурсы

-Почвенно-растительный покров и лесные ресурсы

4) Общая характеристика населения

-Численность населения. Естественное и механическое движение. Миграции.

Размещение населения по территории страны.

-Расово-этнический и религиозный состав населения

-Особенности процессов урбанизации.
В момент заслушивания сообщений ведут конспектирование основных вопросов.. После каждого сообщения делают выводы.. Проводят исследовательскую работу по картам разных атласов и по материалам дополнительных источников. Показывают важнейшие объекты номенклатуры на карте. Работают со статистическими материалами, анализируют их и делают выводы. Демонстрируют и озвучивают слайды презентаций.

Задают контрольные вопросы по каждому вопросу, освещаемому на уроке в ходе объяснения учебного материала.

Делают выводы по уроку и рассматриваемой теме.


Проводит анализ различных карт при подаче материала, добивается умения читать карты атласов и умения составлять связанный текст.

Проводит повторение материала прошлых лет


Использует частично-поисковый и исследовательский методы.

Работает над развитием речи, техникой чтения, умения выделять основную мысль в тексте параграфа.



Закрепление нового материала 15 мин.

Фронтально (беседа);

Индивидуально (расскажите основную мысль по основным вопросам урока)



Тестовый контроль

Отвечают на вопросы, обсуждают основные вопросы урока, пересказывают основное содержание вопросов урока, устно выполняют проверочный тест

Учащиеся активно участвуют в работе по закреплению основного содержания урока


Этапы урока выделить сложно, так как все они тесно взаимосвязаны и имеют логические связки и мостики. Изучаемая тема урока и то, что должны будут изучить на уроке ребята (цели и задачи) озвучиваются самими ребятами. Они сами приходят к выводу о том, что ими будет рассмотрено на уроке. Закрепление выполняется сразу же в ходе освещения основных вопросов урока, а затем в конце урока просто отрабатывают и выясняют на сколько усвоен ими материал(чаще устный тестовый контроль, для аудиалов озвучивается. для визуалов – располагается на мультимедийной доске). Выводы по уроку учащиеся делают сами.


идентификатор 258-221-427


следующая страница >>



Бесстыжий художник — это субъект, который, прикинувшись соблазнителем, заманивает девушку в свою мастерскую и там ее пишет. Карл Краус
ещё >>